如何讓思想政治教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)摘要：在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，憑借教材進(jìn)行應(yīng)該是主渠道，思想政治是滲透小學(xué)語文教學(xué)的重要學(xué)科。從教材中汲取德育內(nèi)容，通過育德于教的方式，有效開展小學(xué)生語文德育教育工作，在閱讀、寫作等教學(xué)中滲透德育教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解德育知識(shí)，為小學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)做好指引工作。關(guān)鍵詞：思想政治；小學(xué)語文；策略引言：作為一名小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)之--。為此，在平時(shí)的教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生的品德教育。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和社會(huì)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在語文課堂中真正受到啟發(fā)，同時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要重視方式方法，使學(xué)生更容易接受。本文將從幾個(gè)方面淺議語文課堂德有滲透的方法。一、思想政治滲透語文教學(xué)

（1）小學(xué)語文教育屬于基礎(chǔ)教育，與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科所擔(dān)負(fù)的德育任務(wù)更具特殊性。從語文學(xué)科的特點(diǎn)來看，語文學(xué)科以“文”為主，內(nèi)容形象化、情感化、審美化，“以文載道”、“寓道于文”，其中的思想教育要因“文”而施。語文學(xué)科的思想性、文學(xué)性、知識(shí)性，意味著它不僅在智育方面，而且在德育、美育等方面，都有著得天獨(dú)厚的條件。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內(nèi)容。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)德育，在教學(xué)中滲透德育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使語文教學(xué)具有開放性和創(chuàng)新性。

（2）思想政治滲透語文教學(xué)中的具體做法。

如在教《難忘的一課》，抓住課題“難忘”二字，問：為什么稱這節(jié)課是“難忘”的一課呢？同學(xué)們通過閱讀課文，認(rèn)識(shí)到從甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭勝利前的五十多年，臺(tái)灣一直被日本帝國主義占領(lǐng)著，他們不準(zhǔn)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國的語言文字?？谷諔?zhàn)爭勝利后，臺(tái)灣的孩子們開始學(xué)習(xí)用祖國的語言來朗讀，“我是中國人，我愛中國！”所以，這節(jié)語文課對(duì)長期遭受統(tǒng)治和奴役的臺(tái)灣人民及其孩子來說，確實(shí)是“難忘”的;也是終生“難忘”的。揭示題眼“難忘”的內(nèi)涵，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了臺(tái)灣從來都是祖國不可分割的一部分，激發(fā)他們?yōu)榻y(tǒng)一祖國、振興中華奮發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。(3)寫作教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是德育教育開展的重要形式。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的德育嘗試和德育情感，但在學(xué)習(xí)過程中單純依靠閱讀或簡單引申是無法讓小學(xué)生理解德育內(nèi)容的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極開展寫作教學(xué)訓(xùn)練，通過寫作，讓學(xué)生將自身的情感融入其中，也可以更好地了解作者的情感，這對(duì)于學(xué)生的德育工作具有十分重要的幫助。

以《長相思》為例，這首古詞中表達(dá)了作者“身在征途，心在故園”的情感，這種情感是德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)古詩詞的德育內(nèi)容理解有限，在學(xué)習(xí)過程中無法從情感的角度進(jìn)行德育的滲透。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀《長相思》后，用自己的話語來描述作者的情感，感悟文章中的德育內(nèi)容，既可以是對(duì)文章的翻譯，在翻譯過程中要體現(xiàn)作者“身在征途，心在故園”的情感和自身對(duì)熱愛家鄉(xiāng)的德育理解;也可以是對(duì)文章的讀后感，要寫出真情實(shí)感。學(xué)生在寫作前，教師可以根據(jù)《長相思》的內(nèi)容開展德育教育，讓學(xué)生在理解作者情感的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)同心理，不斷滲透德育教育內(nèi)容，并在寫作中體現(xiàn)出來?？傊?，小學(xué)語文教學(xué)中，用寫作來滲透德育教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中融入真情實(shí)感，了解作者的情感，引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，并進(jìn)行情感的延伸，只有這樣才能更好地開展和滲透德育教育。二、課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)德育教育的有效滲透。（1）小學(xué)語文課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)德育教育的高效滲透。善于摒棄傳統(tǒng)單一機(jī)械的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)模式的導(dǎo)人。首先將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法運(yùn)用到其中，在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)德育教育的有機(jī)滲透，真正保障德育教育的質(zhì)量以及效率，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，保障合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生切實(shí)融人到教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，使得學(xué)生的情感得到升華，這樣一來往往可以起到事半功倍的效果。其次強(qiáng)調(diào)德育教育在語文課堂教學(xué)中的合理滲透，例如在閱讀中滲透德育教育。在寫作中滲透德育教育，在口語交際中滲透德育教育等等都是不錯(cuò)的選擇。通過教師的積極引導(dǎo)再加上學(xué)生自身的努力，德育教育潛移默化的滲透到學(xué)生的思維中，在這個(gè)過程中學(xué)生的情感得到了有效的熏陶，不僅對(duì)于整體知識(shí)水平的提升有幫助，同時(shí)幫助學(xué)生理清整篇文章的情感脈絡(luò)。不斷豐富學(xué)生的語文思想，充分展示出語文學(xué)科的人文性讓學(xué)生從第一感官角度對(duì)語文產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。（2）朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，教學(xué)中我通過靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀的過程中幫助學(xué)生正確深入地理解課文，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地有感情地朗讀，使他們讀中明情，讀中悟理學(xué)到，如：《小英雄雨來》一課時(shí)，通過教師生動(dòng)地講述課文主要內(nèi)容，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年英雄雨來為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了小雨來熱愛祖國，不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。教育學(xué)生學(xué)習(xí)小雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。又如，學(xué)到《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，課文記敘了邱少云潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過。通過學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。還有很多愛國思想教育的素材，如：《黃河頌》、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等，那磅礴的氣勢，那雄渾的氣概，還用教師去宣講如何去愛國么，只要教師在授課時(shí)能滿懷激情，充滿了愛國情感，自然會(huì)感染到學(xué)生的，這就是滲透，還有親情方面的如《紙船》、《背影》等，革命英雄方面的《誰是最可愛的人》、《海燕》等，這需要教師首先體會(huì)到文章蘊(yùn)含的情感，并被它深深地打動(dòng)，才能在教學(xué)中流露出來，從而感染學(xué)生，這說起來好像很容易，但做起來不一定容易，因?yàn)檫@些文章雖然很好，但畢竟我們很多老師已經(jīng)教過很多遍，產(chǎn)生一種麻木之感，教不出激情，感染不了學(xué)生，怎么辦，這就需要我們教師從學(xué)生的角度出發(fā)，把思想教育放在重要位置，重新審視我們的教學(xué)，利用好這些教育資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與作者同喜同悲、同愛同恨以及情感上的親近感和認(rèn)同感，讓活生生的形象深深地印在學(xué)生的腦海里，從而在思想感情上受到潛移默化的教育，學(xué)生就自然地受到文章主題思想的影響。當(dāng)然，老師們還可通過課外閱讀，有意識(shí)向同學(xué)們推薦一些思想政治類的素材，如杜甫、王安石、蘇軾等優(yōu)秀作家本人的人物傳記及重要作品推薦給同學(xué)們看，進(jìn)一步加強(qiáng)思想陶冶?？偨Y(jié)：總之，新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)語文德育教育的滲透有了更好的要求，應(yīng)該善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，保障德育教育在其中的有機(jī)滲透。為了能夠在小學(xué)語文教學(xué)中更好的滲透德育，教師也應(yīng)該不斷地提高自身綜合素養(yǎng);提高自己的集體主義觀念;提高自我約束自我管理的能力，無論是日常的言行舉止，還是道德情操等方面都應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己，為學(xué)生樹立正確的榜樣，從而提高小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及道德情操，從而形成良好的班風(fēng)，教師的榜樣作用非常重要，這種以身作則的模式，可以更好地促進(jìn)德育教育工作的開展，使得學(xué)生樹立正確的