如何讓思想政治教育滲透于小學語文教學摘要：在小學階段對學生進行教育，憑借教材進行應該是主渠道，思想政治是滲透小學語文教學的重要學科。從教材中汲取德育內容，通過育德于教的方式，有效開展小學生語文德育教育工作，在閱讀、寫作等教學中滲透德育教育，幫助學生在學習過程中了解德育知識，為小學生價值觀、人生觀的培養(yǎng)做好指引工作。關鍵詞：思想政治；小學語文；策略引言：作為一名小學語文教師，在語文教學中對學生進行德育滲透，培養(yǎng)學生高尚的情操是我們語文教學的重點之--。為此，在平時的教學中教師要重視對學生的品德教育。而小學階段是培養(yǎng)學生道德品質和社會習慣的關鍵時期，教師需要營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在語文課堂中真正受到啟發(fā)，同時在教學中進行德育滲透要重視方式方法，使學生更容易接受。本文將從幾個方面淺議語文課堂德有滲透的方法。一、思想政治滲透語文教學

（1）小學語文教育屬于基礎教育，與其他學科相比，語文學科所擔負的德育任務更具特殊性。從語文學科的特點來看，語文學科以“文”為主，內容形象化、情感化、審美化，“以文載道”、“寓道于文”，其中的思想教育要因“文”而施。語文學科的思想性、文學性、知識性，意味著它不僅在智育方面，而且在德育、美育等方面，都有著得天獨厚的條件。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內容。新的語文課程標準更加強調加強德育，在教學中滲透德育，以促進學生全面發(fā)展，使語文教學具有開放性和創(chuàng)新性。

（2）思想政治滲透語文教學中的具體做法。

如在教《難忘的一課》，抓住課題“難忘”二字，問：為什么稱這節(jié)課是“難忘”的一課呢？同學們通過閱讀課文，認識到從甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭勝利前的五十多年，臺灣一直被日本帝國主義占領著，他們不準臺灣人民學習祖國的語言文字?？谷諔?zhàn)爭勝利后，臺灣的孩子們開始學習用祖國的語言來朗讀，“我是中國人，我愛中國！”所以，這節(jié)語文課對長期遭受統(tǒng)治和奴役的臺灣人民及其孩子來說，確實是“難忘”的;也是終生“難忘”的。揭示題眼“難忘”的內涵，是學生認識了臺灣從來都是祖國不可分割的一部分，激發(fā)他們?yōu)榻y(tǒng)一祖國、振興中華奮發(fā)學習的責任感和使命感。(3)寫作教學是小學語文課程教學的重點，也是德育教育開展的重要形式。小學高年級學生雖然已經具備了一定的德育嘗試和德育情感，但在學習過程中單純依靠閱讀或簡單引申是無法讓小學生理解德育內容的，因此教師在教學過程中應積極開展寫作教學訓練，通過寫作，讓學生將自身的情感融入其中，也可以更好地了解作者的情感，這對于學生的德育工作具有十分重要的幫助。

以《長相思》為例，這首古詞中表達了作者“身在征途，心在故園”的情感，這種情感是德育教育的重點內容。小學生對古詩詞的德育內容理解有限，在學習過程中無法從情感的角度進行德育的滲透。因此，教師應鼓勵學生在閱讀《長相思》后，用自己的話語來描述作者的情感，感悟文章中的德育內容，既可以是對文章的翻譯，在翻譯過程中要體現(xiàn)作者“身在征途，心在故園”的情感和自身對熱愛家鄉(xiāng)的德育理解;也可以是對文章的讀后感，要寫出真情實感。學生在寫作前，教師可以根據(jù)《長相思》的內容開展德育教育，讓學生在理解作者情感的同時，調動學生的情感認同心理，不斷滲透德育教育內容，并在寫作中體現(xiàn)出來?？傊?，小學語文教學中，用寫作來滲透德育教育的重點是讓學生在創(chuàng)作過程中融入真情實感，了解作者的情感，引發(fā)學生的情感認同，并進行情感的延伸，只有這樣才能更好地開展和滲透德育教育。二、課堂教學中強調德育教育的有效滲透。（1）小學語文課堂教學中強調德育教育的高效滲透。善于摒棄傳統(tǒng)單一機械的教學方法，強調多元化教學模式的導人。首先將創(chuàng)設情境教學法運用到其中，在這個過程中強調德育教育的有機滲透，真正保障德育教育的質量以及效率，結合實際教學內容，保障合理的教學情境的創(chuàng)設，讓學生切實融人到教師所創(chuàng)設的情境之中，使得學生的情感得到升華，這樣一來往往可以起到事半功倍的效果。其次強調德育教育在語文課堂教學中的合理滲透，例如在閱讀中滲透德育教育。在寫作中滲透德育教育，在口語交際中滲透德育教育等等都是不錯的選擇。通過教師的積極引導再加上學生自身的努力，德育教育潛移默化的滲透到學生的思維中，在這個過程中學生的情感得到了有效的熏陶，不僅對于整體知識水平的提升有幫助，同時幫助學生理清整篇文章的情感脈絡。不斷豐富學生的語文思想，充分展示出語文學科的人文性讓學生從第一感官角度對語文產生積極的學習興趣。（2）朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，教學中我通過靈活多樣的形式指導學生朗讀，在朗讀的過程中幫助學生正確深入地理解課文，引導學生抑揚頓挫地有感情地朗讀，使他們讀中明情，讀中悟理學到，如：《小英雄雨來》一課時，通過教師生動地講述課文主要內容，抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年英雄雨來為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了小雨來熱愛祖國，不畏強敵的斗爭精神。教育學生學習小雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。又如，學到《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，課文記敘了邱少云潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經過。通過學習理解，讓學生學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質。還有很多愛國思想教育的素材，如：《黃河頌》、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等，那磅礴的氣勢，那雄渾的氣概，還用教師去宣講如何去愛國么，只要教師在授課時能滿懷激情，充滿了愛國情感，自然會感染到學生的，這就是滲透，還有親情方面的如《紙船》、《背影》等，革命英雄方面的《誰是最可愛的人》、《海燕》等，這需要教師首先體會到文章蘊含的情感，并被它深深地打動，才能在教學中流露出來，從而感染學生，這說起來好像很容易，但做起來不一定容易，因為這些文章雖然很好，但畢竟我們很多老師已經教過很多遍，產生一種麻木之感，教不出激情，感染不了學生，怎么辦，這就需要我們教師從學生的角度出發(fā)，把思想教育放在重要位置，重新審視我們的教學，利用好這些教育資源引導學生進入作者的內心世界，產生與作者同喜同悲、同愛同恨以及情感上的親近感和認同感，讓活生生的形象深深地印在學生的腦海里，從而在思想感情上受到潛移默化的教育，學生就自然地受到文章主題思想的影響。當然，老師們還可通過課外閱讀，有意識向同學們推薦一些思想政治類的素材，如杜甫、王安石、蘇軾等優(yōu)秀作家本人的人物傳記及重要作品推薦給同學們看，進一步加強思想陶冶。總結：總之，新課程改革背景下，對小學語文德育教育的滲透有了更好的要求，應該善于從學生的學習實際出發(fā)，保障德育教育在其中的有機滲透。為了能夠在小學語文教學中更好的滲透德育，教師也應該不斷地提高自身綜合素養(yǎng);提高自己的集體主義觀念;提高自我約束自我管理的能力，無論是日常的言行舉止，還是道德情操等方面都應該嚴格地要求自己，為學生樹立正確的榜樣，從而提高小學生的人生觀、價值觀以及道德情操，從而形成良好的班風，教師的榜樣作用非常重要，這種以身作則的模式，可以更好地促進德育教育工作的開展，使得學生樹立正確的