小數(shù)的意義教材第32、第33頁的內(nèi)容。1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的,理解和掌握小數(shù)的意義。2.明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識過程,感知知識與生活之間的密切聯(lián)系,體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點:理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。難點:理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。多媒體課件、米尺等。老師課前布置了收集生活中的小數(shù)的作業(yè),現(xiàn)在誰能給大家說說你都在哪里見過小數(shù)?(學(xué)生匯報交流:從商店的價簽上、出租車的計價表上、時間上、數(shù)學(xué)書后面的價格上……)師:其實生活中還有很多地方需要用到小數(shù)。請同學(xué)們估算一下,我們教室講桌的高大約有幾米呢?(學(xué)生可能會回答出:1米、1米多等等)師:下面就請兩位同學(xué)合作來測量一下講桌的高(用米作單位),看看你猜測得對嗎?學(xué)生匯報測量結(jié)果。(不是整米數(shù),測量遇到了困難)師:在日常生活中,有時測量結(jié)果不能用整數(shù)來表示,像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多,于是人們想到了用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示,這樣就產(chǎn)生了小數(shù),今天我們就研究“小數(shù)的意義”。(板書:小數(shù)的意義)【設(shè)計意圖:加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在測量中體驗到在測量時得不到整米數(shù),需用其他的數(shù)表示,由此引出了“小數(shù)”,親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性】1.認(rèn)識一位小數(shù)。課件出示例1。師:同學(xué)們仔細(xì)觀察這把1米長的尺子被平均分成了多少份?生:10份。師:請同學(xué)們想一想,每一份是多長呢?如果用米作單位寫成分?jǐn)?shù)是多少米?寫成小數(shù)又怎樣表示呢?小組合作探究:(1)學(xué)生拿出米尺觀察,先比畫一下“1分米”的長度。(2)結(jié)合米尺討論1分米用米作單位,用分?jǐn)?shù)、小數(shù)的表示方法。(3)學(xué)生匯報時可能會說出:1分米=米=0.1米讓學(xué)生繼續(xù)觀察米尺,思考這樣的3份、7份寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少米?(指名匯報,教師板書)生:3分米=米=0.3米7分米=米=0.7米師:仔細(xì)觀察,你們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎?生1:我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系非常密切,可以把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)。生2:我發(fā)現(xiàn)分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。師:請同學(xué)們試著說一說,一位小數(shù)表示什么呢?師生共同總結(jié):分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù),一位小數(shù)表示十分之幾。2.認(rèn)識兩位小數(shù)。如果把1米長的尺子平均分成100份,那么每份長又是多少米呢?師:如果用米作單位,寫成分?jǐn)?shù)是多少米?寫成小數(shù)又是多少呢?生:把1米平均分成100份,其中的1份是1厘米,也就是米,用小數(shù)表示為0.01米。教師根據(jù)學(xué)生回答板書:1厘米=米=0.01米師:引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺,這樣的3份、6份寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少米?生:3厘米=米=0.03米6厘米=米=0.06米師:仔細(xì)觀察,你們又發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系?師生共同總結(jié):發(fā)現(xiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù),兩位小數(shù)表示百分之幾。3.認(rèn)識三位小數(shù)。師:剛才我們認(rèn)識了一位小數(shù)和兩位小數(shù),相信同學(xué)們能推想出,如果再把1米長的線段平均分成1000份,那么每份在尺子上長是多少米?寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少米?生:把1米長的線段平均分成1000份,每份是1毫米,在尺子上長是米,如果用小數(shù)表示為0.001米。師:如果把6毫米、13毫米用米作單位寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少?(學(xué)生小組交流,老師板書)生:1毫米=米=0.001米6毫米=米=0.006米13毫米=米=0.013米師:說一說0.006米、0.013米各自表示的意義。師生共同小結(jié):分母是1000的分?jǐn)?shù),可寫成三位小數(shù),三位小數(shù)表示千分之幾。師:如果把1米繼續(xù)按上面的方法平均分下去,這樣的1份就是米,寫成四位小數(shù)就是0.0001米,我們再繼續(xù)分下去就可以得出五位、六位小數(shù)。【設(shè)計意圖:借助米尺,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識一位、兩位、三位和多位小數(shù),建立了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,為構(gòu)建和抽象出小數(shù)的意義積累了知識經(jīng)驗,做到了概念教學(xué)的“數(shù)與形”的結(jié)合】師:上面的例子各是把1米平均分成多少份?生:10份、100份、1000份……師:這樣的一份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)來表示?生:十分之幾、百分之幾、千分之幾……師:這些分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)分別是多少?生:0.1、0.01、0.001……師:你能用一句話說說什么是小數(shù)嗎?師生小結(jié):分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。師:十分之幾、百分之幾、千分之幾這些分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位分別是什么?這些計數(shù)單位用小數(shù)表示分別是多少?生:十分之一、百分之一、千分之一都是分?jǐn)?shù)單位,而分?jǐn)?shù)與小數(shù)又有密切的關(guān)系,所以小數(shù)的計數(shù)單位也是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……(板書)師:觀察米尺回答,可以小組討論,議一議。(1)0.1米里面有()個0.01米。0.01米里面有()個0.001米。(2)小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是()。師:剛才我們已經(jīng)看到了,0.1米里面有10個0.01米,也就是0.1是0.01的10倍,我們就說0.1和0.01之間的進(jìn)率是10,0.01米里面有10個0.001米,也就可以說0.01和0.001之間的進(jìn)率是10,用一句話可以怎么概括?生:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。(板書)【設(shè)計意圖:以米、分米、厘米、毫米為背景,讓學(xué)生親歷知識的學(xué)習(xí)過程,體會小數(shù)的意義。通過小組討論、議一議等活動,讓學(xué)生自主認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率,經(jīng)歷知識的認(rèn)知過程并內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)體系】師:通過本課時學(xué)習(xí),你有哪些收獲?生1:我知道了分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。生2:小數(shù)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。師:除了數(shù)學(xué)知識方面的收獲外,在數(shù)學(xué)思想和方法方面呢?生1:分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以互化,這是數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。生2:認(rèn)識小數(shù)時,借助了米尺,這是數(shù)學(xué)的“數(shù)形結(jié)合”思想。生3:我知道了數(shù)學(xué)可以類比推理。小數(shù)的意義1分米=米=0.1米分母是10、100、1000…的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。1厘米=米=0.01米 小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……1毫米=米=0.001米 分別寫作0.1、0.01、0.001…… 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。A類1.寫出箭頭所指出的小數(shù)。(1)(2)2.用小數(shù)表示下面各數(shù)。=()=()=()=()(考查知識點:小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系;能力要求:數(shù)形結(jié)合理解小數(shù)的意義,會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的對應(yīng)轉(zhuǎn)化)B類1.0.07、0.138的計數(shù)單位分別是什么?各有多少個這樣的單位?2.按規(guī)律填數(shù):(1)0.2、0.4、0.6、、、

(2)0.9、0.8、0.7、、、

(考查知識點:小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位;能力要求:小數(shù)計數(shù)單位間的進(jìn)率和有規(guī)律地找小數(shù))課堂作業(yè)新設(shè)計A類:1.(1)0.30.81.11.72.1(2)0.030.090.130.190.242.0.070.0170.930.3B類:1.0.01,70.001,1382.(1)0.81.01.2(2)0.60.50.4小數(shù)的讀法和寫法教材第34、第35頁的內(nèi)容。1.認(rèn)識小數(shù)的小數(shù)部分的數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)位順序表。2.掌握小數(shù)的讀寫方法,會正確讀寫小數(shù)。3.經(jīng)歷小數(shù)的讀寫過程,體驗遷移、比較的學(xué)習(xí)方法。4.感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神。重點:會讀、寫小數(shù)。難點:理解小數(shù)部分的數(shù)位順序表。多媒體課件。師:同學(xué)們,你們知道陸地上最高的動物是什么嗎?(課件出示教材情景圖)師:請仔細(xì)觀察,從這幅圖中你得到了什么信息?(老師相繼寫出數(shù)字1.8、5.63和12.378)師:請大家仔細(xì)觀察這些小數(shù)有什么共同特征?它們都是由哪幾部分組成的?生:這些數(shù)都多了一個點。師:對,這個圓圓的點就是小數(shù)點,它把小數(shù)分成了整數(shù)部分和小數(shù)部分。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——小數(shù)的讀法和寫法。(板書:小數(shù)的讀法和寫法)1.認(rèn)識小數(shù)的組成和數(shù)位順序表。師:在小數(shù)12.378中,2在哪位上?它表示什么意義?你還記得嗎?生:2在個位上,它的計數(shù)單位是一,表示2個一。師:3、7、8分別表示什么意義呢?生:3在12.378中的十分位上,表示3個十分之一。師:對,3在十分位上,它表示3個十分之一。師:誰能說出7、8表示的意義?學(xué)生小組討論,教師組織匯報。生1:7在百分位上,表示7個百分之一。生2:8在千分位上,表示8個千分之一。師:現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表補充完整嗎?(學(xué)生單獨補充,全班交流)師生共同總結(jié):小數(shù)是由整數(shù)部分,小數(shù)點,小數(shù)部分組成的。在小數(shù)里,小圓點叫小數(shù)點,它的左邊是整數(shù)部分,從右往左數(shù)依次是個位、十位、百位、千位……小數(shù)點的右邊是小數(shù)部分,從左往右依次是十分位、百分位、千分位……這兩邊都有省略號,表示后面還有很多數(shù)位。師:你能說出這些數(shù)里面“4”所表示的意義嗎?(課件出示:40.38、3.4、0.24、1.004)【設(shè)計意圖:從學(xué)生感興趣的情境入手,認(rèn)識了小數(shù)的組成、小數(shù)部分各個數(shù)位的名稱、各個數(shù)位的計數(shù)單位以及給小數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的意義。整個環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,幫助學(xué)生建構(gòu)了小數(shù)的組成以及小數(shù)數(shù)位順序表等基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識】2.小數(shù)的讀法。師:今天,老師還給同學(xué)們帶來了世界上最大的古錢幣。(課件出示教材古錢幣圖)師:哪位同學(xué)可以嘗試著讀出它的高、厚、重。(0.58、3.5、41.47隨即板書)(學(xué)生嘗試讀,教師訂正)生:0.58讀作零點五十八。師:同學(xué)們,他讀得對嗎?生:不對吧,和58的讀法一樣了。師:是的,讀小數(shù)時,小數(shù)部分從左向右是依次讀出每一個數(shù)字。誰還想嘗試著讀出每一個數(shù)。生:零點五八、三點五、四十一點四七。師:對,讀小數(shù)時,小數(shù)點就讀作“點”,小數(shù)部分從左向右依次讀出每個數(shù)字。師:誰能用自己的語言說說小數(shù)該怎樣讀?然后讀出教材第35頁第一個做一做的題。(學(xué)生嘗試讀出,全班交流匯報)師:讀數(shù)時,如果小數(shù)部分有“0”,你是怎樣處理的?生:小數(shù)部分的0也是依次讀出,和整數(shù)部分的0的讀法有些不同,有幾個0就讀幾個0?！驹O(shè)計意圖:小數(shù)的小數(shù)部分的讀法按照整數(shù)部分的讀法來讀,是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)讀法常見的錯誤,教學(xué)時,讓學(xué)生先嘗試去讀,當(dāng)出現(xiàn)讀法錯誤時,教師及時修正并指出錯誤,這對學(xué)生建構(gòu)完整的小數(shù)讀法的相關(guān)知識起到了有利的促進(jìn)作用。另外,教學(xué)中,還注意到了“0”的讀法的特殊性。】3.小數(shù)的寫法。師:看教材例4,你能寫出這些數(shù)的小數(shù)嗎?(學(xué)生嘗試寫,然后板演或者投影展示匯報)生:四點七六寫作:4.76零點零六寫作:0.06師:上面兩個小數(shù)的寫法正確嗎?你能說說怎樣寫小數(shù)嗎?生:寫小數(shù)時,整數(shù)部分按照整數(shù)部分的寫法去寫,小數(shù)點寫作“.”,小數(shù)部分讀幾就寫幾。師:誰想嘗試寫出后面的兩個小數(shù)?生:十三點一五寫作:13.15零點二零六寫作:0.206師:寫小數(shù)時,如果小數(shù)部分有零,怎么辦呢?生:寫小數(shù)時,小數(shù)部分讀了幾個零,就寫幾個零。師生共同總結(jié):寫小數(shù)時,整數(shù)部分按照整數(shù)部分的寫法來寫(整數(shù)部分是零的寫作“0”),小數(shù)點寫在個位的右下角,小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。師:有關(guān)小數(shù)的讀寫知識,通過上面的探究,你知道了哪些?生1:一個小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分三部分組成。生2:小數(shù)部分從小數(shù)點向右數(shù)分別是十分位、百分位、千分位……計數(shù)單位分別是0.1、0.01、0.001……生3:讀小數(shù)時,小數(shù)部分從左向右依次讀出每一個數(shù)字,有幾個0,就讀幾個零。生4:寫小數(shù)時,整數(shù)部分按照整數(shù)部分的寫法來寫(整數(shù)部分是零的寫作“0”),小數(shù)點寫在個位的右下角,小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。師:通過本課時學(xué)習(xí),你有哪些收獲?生:小數(shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法類似,可以參照整數(shù)的讀寫法來讀寫小數(shù)。師:對,在數(shù)學(xué)上這叫知識的遷移,它們完全相同嗎?生:不是完全相同,有0的時候就不一樣。師:對,同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識時要學(xué)會從相同中尋找不同?！驹O(shè)計意圖:通過上一環(huán)節(jié)的知識梳理后,再從數(shù)學(xué)思想、方法的角度去探究與發(fā)現(xiàn)知識之間的不同,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的較高層次,教師在教學(xué)時設(shè)計這一環(huán)節(jié),對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高起著促進(jìn)作用】小數(shù)的讀法和寫法整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分0.58讀作:零點五八3.5讀作:三點五 41.47讀作:四十一點四七 整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分?jǐn)?shù)位…萬位千位百位十位個位·十分位百分位千分位萬分位…計數(shù)單位…萬千百十一(個)十分之一百分之一千分之一萬分之一…A類讀出下面橫線上的數(shù)。(1)南京長江大橋全長6.772千米。(2)土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。(考查知識點:小數(shù)的讀法;能力要求:會正確讀出小數(shù))B類1.判斷。(對的在括號里畫“√”,錯的畫“?”)(1)3.73讀作:三點七十三。 ()(2)零點三零七寫作:0.307。 ()(3)五十點二零八寫作:5.208。 ()2.填空。(1)有一個數(shù),十位和百分位上都是6,個位和十分位上都是0,這個數(shù)寫作(),讀作()。(2)小華在讀一個小數(shù)時,把小數(shù)點丟了,結(jié)果讀成了四萬五千零一。原來的小數(shù)讀出來只讀一個零,原來的小數(shù)是多少?(考查知識點:小數(shù)知識綜合運用;能力要求:小數(shù)的讀寫及讀寫小數(shù)時0的處理)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:(1)六點七七二(2)二十九點四六(3)零點八四B類:1.(1)?(2)√(3)?2.(1)60.06六十點零六(2)450.011小數(shù)的意義項目內(nèi)容1.填空。1米=()分米=()厘米=()毫米2.把1米平均分成10份,每份是()分米,也就是()米,3份是310米,也就是()3.把1米平均分成100份,每份是1100米,即()米,同理,把1米平均分成1000份,每份是11000米,即(4.通過預(yù)習(xí),我知道了,小數(shù)的計數(shù)單位是()、()、()……分別寫作0.1、0.01、0.001……5.預(yù)習(xí)后,我還知道小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是()。6.連一連。131009104710001100000.047 0.13 溫馨提示知識準(zhǔn)備:小數(shù)的相關(guān)知識。學(xué)具準(zhǔn)備:米尺、曲別針。1小數(shù)的意義1.1010010002.10.10.33.0.010.0014.十分之一百分之一千分之一5.106.提示:13100=0.13910=0.9471000=0.0471特殊的小數(shù)加、減法教材第73頁的內(nèi)容及第74頁練習(xí)十七的第5~10題。1.結(jié)合具體情境,使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。2.進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)加、減法的算理(即相同數(shù)位對齊的道理),掌握被減數(shù)比減數(shù)位數(shù)少時,小數(shù)減法的計算方法。3.學(xué)會分析、比較、歸納和類比的思維方法。重點:經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。難點:理解小數(shù)加、減法的算理(即相同數(shù)位對齊的道理),掌握被減數(shù)比減數(shù)位數(shù)少時,小數(shù)減法的計算方法。多媒體課件。師:同學(xué)們,我們學(xué)過了整數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,那現(xiàn)在誰來說說計算方法呢?生:加法:相同數(shù)位對齊,從個位加起,滿十向前一位進(jìn)1;減法:相同數(shù)位對齊,從個位減起,如不夠向前一位借1當(dāng)十再減。師:說得真好!在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上,今天我們就來學(xué)習(xí)特殊的小數(shù)加、減法。(板書)1.特殊的小數(shù)加法。(課件出示情景圖)師:觀察情景圖,你能找出所求問題和已知條件嗎?生1:已知《數(shù)學(xué)家的故事》的單價是6.45元,《神奇的大自然》的單價是8.3元。生2:所求的問題是買這兩本書一共花了多少錢?師:你會求兩本書的總價嗎?(學(xué)生獨立完成,小組交流,討論)生:已知這兩本書的單價,求買這兩本書的總價,就是求這兩本書的單價和,即求6.45與8.3的和,用加法計算,列式為6.45+8.3。師:你會計算與解答嗎?(學(xué)生獨立完成,小組交流,討論)生:6.45元表示6元4角5分,8.3元表示8元3角0分,求6.45元與8.3元的和時,把相同單位的數(shù)相加即可,即8+6=14(元)、4+3=7(角)、5+0=5(分),所以6.45+8.3=14.75(元)。師:你會用豎式計算嗎?生:根據(jù)上面的分析,用豎式表示:或者答:買這兩本書需要14.75元。師:列豎式時,應(yīng)該注意什么?生:把小數(shù)點對齊,也就是把相同的數(shù)位對齊。2.特殊的小數(shù)減法。師:根據(jù)上面的情景圖,你能提出一個用減法解答的數(shù)學(xué)問題嗎?生:《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢?師:誰能解釋一下“便宜多少錢”是什么意思嗎?生:求“便宜多少錢”就是求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價比《神奇的大自然》的單價少多少錢。生:還可以說求《神奇的大自然》的單價比《數(shù)學(xué)家的故事》的單價多多少錢。師:誰能結(jié)合題意,具體說說?生:求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價比《神奇的大自然》的單價少多少錢,就是求6.45比8.3少多少或者說求8.3比6.45多多少,求一個數(shù)比另一個數(shù)少(多)多少,用減法計算,列式為8.3-6.45。師:你會計算與解答嗎?生:8.3元表示8元3角0分,6.45元表示6元4角5分,求8.3元比6.45元多多少錢,用0.30元減去0.45元,是不夠減的,所以,先拿出1個1.00元,用1.00元減去0.45元,得0.55元,再用0.55元加上0.30元等于0.85元,接著用7.00元減去6.00元等于1.00元,所以最后結(jié)果是1.00元+0.85元=1.85元。師:上面這一過程你可以用豎式來表示嗎?(板演或者投影展示)答:《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜1.85元錢。師:列豎式時,你遇到了什么困難?生:我是按照整數(shù)的退位減法來計算小數(shù)的退位減法的,不同的是要把小數(shù)點對齊。師:通過解決上面的問題,特殊的小數(shù)加法豎式應(yīng)該怎樣計算?生:列豎式計算位數(shù)不同的小數(shù)加法時,把小數(shù)點對齊,也就是把相同的數(shù)位對齊,然后按照整數(shù)加法的方法來計算。師:小數(shù)減法呢?生1:計算小數(shù)減法時,哪一位上不夠減就要從前一位借1當(dāng)十再減。生2:小數(shù)部分的位數(shù)不夠時,可以先根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)改寫成位數(shù)相同的小數(shù)后,再按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計算。師:你能用自己的語言說說怎樣計算特殊的小數(shù)加、減法嗎?生:(1)小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊。(2)哪一位相加滿十,就要向前一位進(jìn)1;哪一位不夠減,要從前一位借1當(dāng)十再減。(3)小數(shù)部分的位數(shù)不夠減時,可以先根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)改寫成位數(shù)相同的小數(shù)后,再進(jìn)行加、減法的計算。師:通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?生1:位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的算理與整數(shù)加、減法的算理相同,只有相同單位的數(shù)才可以相加減。生2:我學(xué)會類比的思維方法。特殊的小數(shù)加、減法6.45+8.3=14.75(元)8.3-6.45=1.85(元)或者答:買