《我感到自豪才對》第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對》----齊讀課題2、“我”是誰？這句話是小駱駝什么時候說的？（生：沙漠旅行之后）在沙漠旅行之前小駱駝可不是這么想的，它的心里可委屈了---------（板：委屈）二、感受委屈1、小駱駝為什么會感到委屈呢？下面就請同學(xué)們帶著這個問題，去讀讀課文的第1小節(jié)，相信你一定會有收獲。(課件一：出示課文第一小節(jié))2、學(xué)生讀書，教師巡視。3、有收獲了嗎？小駱駝為什么會感到委屈呢？1生：因為小紅馬說小駱駝長得難看小紅馬怎么說的呢？在小紅馬眼里，小駱駝難看在哪兒？2生：讀小紅馬的話回答的難看三點（根據(jù)學(xué)生回答，板書:腳掌---又大又厚睫毛-----雙層駝峰---肉疙瘩）4.小紅馬嘲笑小駱駝。小紅馬是怎樣對小駱駝?wù)f這些話的?生:噴著響鼻。噴著響鼻的馬你們見過嗎？噴著響鼻是馬的一種生理現(xiàn)象，可在這里表示一種語氣，請你們再讀讀小紅馬的話，你體會到什么樣的語氣？生：嘲笑語氣。是的，馬對不如自己的動物嘲笑時就會噴著響鼻說話。誰來讀出小紅馬對小駱駝的嘲笑?我做評價指名朗讀。指名問：小駱駝，當(dāng)你聽到小紅馬的話時，你感到怎樣？板書：委屈。過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，回到家后把小紅馬的話告訴了媽媽，媽媽可心疼了？指明讀/；你能扮演下駱駝媽媽表達(dá)下對小駱駝的疼愛嗎？（一個男生：評價1/；讀得很流利，投入，只是缺少了點媽媽的溫柔.2.這次溫柔了，雖然你是小男生，呵呵）過渡句：為了不讓自己的孩子受委屈，決定帶小駱駝進(jìn)行一次沙漠之旅。三、感受自豪1、了解沙漠。（1）說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……（2）點擊課件——沙漠圖，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（3）請你們快速讀讀三四自然段，把描寫沙漠的句子和詞語找出來？開始4、交流，點擊課件——沙漠詞語

茫茫的大沙漠

無邊無際的沙漠

沙子松散的沙漠

風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠

5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）

6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕2、引導(dǎo)質(zhì)疑（1）點擊課件——最后一節(jié)（2）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點擊課件——2個問題：小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因為什么事而深感自豪？）3、走進(jìn)沙漠過渡：問題的答案就在3、4小節(jié)中，下面我們同桌兩人自己學(xué)習(xí)3、4自然段。先讀讀課文3、4節(jié)，看看哪對同桌完成地最快。（1）交流前提示，你們可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。（2）學(xué)生交流，隨機出示：（點擊駱駝相應(yīng)部位，出現(xiàn)文字）A、

腳掌：

（1）點擊課件：腳掌和文字

媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

（3）板書：陷不進(jìn)沙子

（4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？

（5）點擊課件——陳述句

（6）好在哪，為什么？

（7）誰能把這種語氣讀出來。

（8）抽讀、評讀、齊讀。

駝峰：

（1）點擊課件：駝峰和文字

（2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>

（3）板書：將背上改成駝峰

貯存養(yǎng)料

（4）閃動：貯存養(yǎng)料足夠

（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）眼毛：

（1）點擊課件——眼毛和文字

（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。

（3）點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會被點燃。〕

（4）閃動：鋪天蓋地沒進(jìn)一點沙子

（5）想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。

（6）板書：擋住風(fēng)沙4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

6、解決學(xué)生提出的第二個問題。

四、領(lǐng)悟道理（1）再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀?。?）直指課題，這里以小駱駝的想法作為了題目，以后我們也要靈活運用！五、續(xù)編故事

師：故事還沒有結(jié)束，請看：點擊課件——書上插圖

后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力?！?/p>

六、總結(jié)全文

1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？

點擊課件——文字

美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。

七，指導(dǎo)寫字它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。學(xué)情分析：本班于上學(xué)期期中以后開始初步進(jìn)行“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)改革實驗，此前，我也曾就同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索和嘗試，學(xué)生也掌握了一定的自學(xué)方法，有了一定的基礎(chǔ)。相信在“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論的引導(dǎo)下，學(xué)生的自學(xué)與合作能力會大幅度的提高。效果分析：讀中感悟，體會情感變化。在學(xué)生自讀課文后，找一找表現(xiàn)小駱駝心情的\o"詞語"詞語，學(xué)生能一下子找到：委屈、自豪，兩個詞語。然后讓他們說說為什么感到委屈？學(xué)生復(fù)述課文第一段的內(nèi)容，并且讀好小紅馬的嘲笑語氣。同時巧妙地牽住情感紐帶，引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解“委屈”與“疼愛”兩詞，孩子們實話實說，暢談感受。通過朗讀抒發(fā)的感情真實細(xì)膩，完全進(jìn)入了課文的角色當(dāng)中。

2.借助媒體，分角色朗讀，了解腳掌、睫毛、駝峰的作用。課文中描寫的沙漠離學(xué)生的實際生活很遙遠(yuǎn)，大部分的學(xué)生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此借助多媒體，通過圖片的展示和語言文字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進(jìn)行了一次愉快的旅行，通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。先結(jié)合課文說，再結(jié)合自己說，讓學(xué)生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個學(xué)生的自信心。

3.指導(dǎo)拓展延伸。除了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，還讓學(xué)生展開合理的想象，與小駱駝進(jìn)行心靈的對話，啟發(fā)學(xué)生想象：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再相遇時,小駱駝會對小紅馬說什么?

教材分析：《我應(yīng)該感到自豪才對》這是一篇蘇教版的三年級下冊的一篇童話，故事講述小駱駝受到小紅馬的嘲笑而感到委屈，后來通過跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛的用處，認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處，從而對自己有了正確的認(rèn)識。評測練習(xí)：小駱駝受到了委屈，向媽媽訴說。媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟，小駱駝終于明白了自己那又厚又大的腳掌能讓駱駝在松散的沙漠上自由的行走；兩層眼睫毛遮擋風(fēng)沙，保護(hù)了眼睛；那兩個肉疙瘩就是保證我們在干燥的沙漠安全行走，完成旅程的生命保障。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練是本文教學(xué)重點之一。

一、小駱駝受到了委屈，心里非常的難過，小駱駝會怎樣對媽媽訴說呢？

二、走在松散的沙漠上，小駱駝?wù)J識到（

）可以使自己不陷進(jìn)沙子里，它會說：“我應(yīng)該感到自豪才對”當(dāng)風(fēng)沙刮來的時候，小駱駝聽了媽媽的話，緊閉上眼睛，一點沙子也沒有進(jìn)眼睛，小駱駝?wù)J識到（

）可以保護(hù)眼睛，它會說：“我應(yīng)該感到自豪才對”在沙漠上空強烈的陽光炙烤著大地，小駱駝一點兒都不感到口渴，小駱駝?wù)J識到（

）會說：“我應(yīng)該感到自豪才對?！?/p>

三、通過沙漠之旅，小駱駝明白了自己的腳掌、駝峰、兩層眼睫毛非常有作用，它再次遇到小紅馬時會怎么說？

通過反復(fù)聯(lián)系，學(xué)生不僅明白了駱駝的腳掌、眼睫毛、駝峰的作用，也明白了，每個人都有自己的優(yōu)點，我應(yīng)該感到自豪才對。課后反思：

一堂課的成功并無訣竅可言，但是有規(guī)律可循的，那就是做到“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；親近文中角色，與角色交流，讓學(xué)生與文本與角色進(jìn)行了“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成了獨特的閱讀體驗，學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)智慧也得到盡情展現(xiàn)。

課標(biāo)分析：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定下列教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀\o"課文"課文，能有條理地講述這個故事。

2.誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的獨特作用，樹立正確的審美觀點。

3.學(xué)