入職感言范文10篇在單位領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心支配下，我們進(jìn)廠一開頭就進(jìn)行了45天的入職培訓(xùn)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)主控與輔控的各個系統(tǒng)流程，培訓(xùn)我們的師傅教給了我們許多許多做人和做事的方法，為我們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞴?yīng)了許多指引。

從事電力生產(chǎn)，最重要好的是要做好平安生產(chǎn)工作，平安第一這四個字必需時刻牢記在我們的心里。為此，從廠里安健環(huán)部門到班組，都對我們進(jìn)行了一系列的平安生產(chǎn)學(xué)問培訓(xùn)，入職第一天便仔細(xì)學(xué)習(xí)《平安規(guī)程》里的每一項規(guī)定，這過程中我們學(xué)會要做到真正的平安，必需從我做起，嚴(yán)格遵守《平安規(guī)程》，杜絕一切違規(guī)違章操作，真正意義上達(dá)到平安生產(chǎn)的目的。

在師傅的帶領(lǐng)下我們相繼學(xué)習(xí)了循環(huán)水系統(tǒng)、開式水系統(tǒng)、閉式水系統(tǒng)、凝聚水系統(tǒng)、制粉系統(tǒng)、爐前燃油、密封風(fēng)機(jī)、升壓站、廠用電動機(jī)以及變頻器。我們學(xué)到了各個系統(tǒng)所涉及到的設(shè)備規(guī)范、系統(tǒng)的投運啟動前檢查與運行中監(jiān)視。更為重要的是我們學(xué)到了好多規(guī)程課本上沒有的學(xué)問。例如啟停循泵時出口蝶閥的動作過程，膠球系統(tǒng)投停與數(shù)球操作，閉式水系統(tǒng)的注水操作，還有石子煤的排放方法，磨煤機(jī)的停送電操作等等。作為一個新人，我虛心向師傅們學(xué)習(xí)，擅長思索，仔細(xì)牢記和總結(jié)師傅們做教給的學(xué)問，勤于動手操作，將理論學(xué)問和實踐有機(jī)的結(jié)合起來，每天的工作，都給我?guī)砹司薮蟮氖找妗?/p>

讓我感受較深的還有公司領(lǐng)導(dǎo)的平易近人和師傅們的兢兢業(yè)業(yè)。對待一個實習(xí)新人，領(lǐng)導(dǎo)和師傅們的關(guān)懷與問候，讓我心存感謝；在工作現(xiàn)場，師傅們頂著高溫、仔細(xì)投入的工作景象，讓我鄙視萬分！在這良好的工作氛圍下，我很快的融入了工作當(dāng)中，更加努力的學(xué)習(xí)學(xué)問。短短的一個月時間里，我收獲良多：我收獲了學(xué)問、收獲了技能、也收獲了歡樂！我不僅懂得了運行人員必需具有的嚴(yán)密的學(xué)習(xí)思維，同時也積聚了無限的感恩。

今日很榮幸的有機(jī)會以st學(xué)員的機(jī)會成為步步高這一全國連鎖超市百強(qiáng)企業(yè)的一員，成為了這家有著17年歷史，優(yōu)秀企業(yè)文化，劇烈社會責(zé)任感的優(yōu)秀企業(yè)的一份子。很感謝步步高能賜予我一個得到熬煉，學(xué)習(xí)，進(jìn)展的優(yōu)秀平臺。

步步高作為一家國內(nèi)零售連鎖30強(qiáng)的企業(yè)，作為步步高的一員。我想我們每個步步高人都應(yīng)當(dāng)有一種全球化思維，在經(jīng)濟(jì)全球化時代，在我國加入世界貿(mào)易組織近十年并已經(jīng)對外資零售企業(yè)開放的時代，我們面臨的競爭對手可以說是“外有強(qiáng)敵，內(nèi)有豪強(qiáng)。外資方面以沃爾瑪，家樂福，易初蓮花為代表的國際巨頭已經(jīng)在國內(nèi)市場不斷擴(kuò)張。并且已經(jīng)基本完成了國內(nèi)一線城市的布局，并有大力向國內(nèi)二三線城市進(jìn)展的勢頭。步步高作為一家以國內(nèi)二三線城市為主要市場的零售企業(yè)，和外資零售必將在這一市場有一場你死我活的競爭。同時在內(nèi)資零售方面。聯(lián)華，華潤萬家，物美等巨頭也將觸角伸向了國內(nèi)二三線市場。所以整體來說，每一個步步高人都要熟悉到，在一個開放的市場經(jīng)濟(jì)體制國家。我們每一天都面臨著競爭對手的壓迫和挑戰(zhàn)。每一個步步高員工都有義務(wù)把本職工作做到最好，否則。步步很難有更大的進(jìn)展，甚至是面臨衰退或者倒閉的風(fēng)險。

雖然我們面臨的外部競爭很激烈，同時內(nèi)部面臨的是企業(yè)用工成本不斷上升，物價飛漲，百姓消費力量下降的不利因素。但我認(rèn)為，只要我們企業(yè)高層在整體上做好企業(yè)整體戰(zhàn)略，當(dāng)然這里就包括營銷戰(zhàn)略，市場開發(fā)戰(zhàn)略，企業(yè)文化戰(zhàn)略，人力資源戰(zhàn)略等。每一個戰(zhàn)略組合形成我們步步高強(qiáng)大的整體競爭力，核心競爭力。在內(nèi)部內(nèi)部我們做好每一個企業(yè)運作細(xì)節(jié)。盡量在企業(yè)運營管理的每一個過程中做到盡善盡美，從選購，收貨，商品擺設(shè)，導(dǎo)購，收銀到售后服務(wù)整個交易環(huán)節(jié)的過程中，查缺補漏，不斷創(chuàng)新，改善不足。特殊是選購和物流這一國內(nèi)零售企業(yè)的弱項上，肯定要不斷地向全世界的優(yōu)秀零售企業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的選購模式，物流運輸模式等。同時在單店的經(jīng)營過程中，做好單店的市場營銷，商場管理等。步步高肯定會有更好的進(jìn)展。

放眼世界，西方零售企業(yè)由于經(jīng)過長期的進(jìn)展已經(jīng)擁有了成熟的運作模式，管理模式。所以我們肯定要不斷地向?qū)κ謱W(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的運營模式，企業(yè)管理閱歷。同時結(jié)合國內(nèi)的市場環(huán)境，發(fā)揮我們本土企業(yè)的本地化優(yōu)勢。取長補短，爭取在與外資的對抗中在零售市場獵取肯定的蛋糕。在國內(nèi)，我們也應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注行業(yè)動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)的競爭對手。爭取以最快的速度對市場做出反應(yīng)。在與內(nèi)資零售企業(yè)的競爭中獵取肯定的優(yōu)勢。爭取將步步高的門店開到更多的省市。

這是一個風(fēng)起云涌的時代，越來越快的城市化進(jìn)程必將給零售企業(yè)更大的空間。所以這個時代注定是一個零售業(yè)有大進(jìn)展的時代，盼望在步步高的不斷成長中，我作為一名st學(xué)員，能與步步高一起有更好的進(jìn)展。能夠在步步高不斷開拓疆土的過程中，更多更好的貢獻(xiàn)自己的一份力氣。再次感謝步步高給了我一個良好的進(jìn)展平臺。感謝大家。

新進(jìn)職員的培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的不僅僅是感動，不僅僅是閱歷，也不僅僅是培訓(xùn)師對我殷殷的囑托，更重要的是一種奮勉向上的力氣和開拓進(jìn)取的精神。企業(yè)文化的洗禮，自身心靈的洗練，讓我沒有了離開家鄉(xiāng)的孤獨與孤獨?????感，拋棄了迷惘和彷徨，讓我更深刻的了解了攜程。攜程的企業(yè)文化，經(jīng)營理念與服務(wù)理念，一幕幕輝煌，一份份成果，讓我嘆服，讓我感動，讓我找到了一中久違的歸屬感，內(nèi)心布滿了對這里的無限眷念和渴望，我清晰的熟悉到這里就是我新的開頭了，面對這樣一個歡樂的，樂觀的，向上的，英勇的團(tuán)隊，我盼望自己能盡快地融入此團(tuán)隊，敢于創(chuàng)新，追求務(wù)實，堅持學(xué)習(xí)，我也堅信，它值得我為之努力奮斗！

在人的一生當(dāng)中，實現(xiàn)自我價值是特別重要的，能夠提升自身的價值，為社會、為國家、為人民、為公司做出貢獻(xiàn)，是衡量自我價值的標(biāo)準(zhǔn)，所以我認(rèn)為越有挑戰(zhàn)力的工作，就越有他所具備的特別價值，我為成為攜程一員而倍感驕傲。在今后的工作中，我會堅持不懈的努力，為攜程的明天而奮斗，相信攜程的明天會更強(qiáng)大，更輝煌。

新的舞臺，新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)，以后是未知的，將來有無限可能性，我盼望做一個負(fù)責(zé)任的人，一個值得相信的人。面對機(jī)遇，面對挑戰(zhàn)，我會自信的接受，我相信我們可以一起制造輝煌。

在理論培訓(xùn)中，我了解到了公司的歷史，公司的企業(yè)文化和公司的完整架構(gòu)，以及公司每個員工必需具備的條件和責(zé)任心，攜程是一個區(qū)分于以往的新環(huán)境，所接觸的人和事物一切都是新的。攜程會賜予每個員工相應(yīng)的關(guān)懷，會給每個員工足夠的空間呈現(xiàn)自己，攜程的進(jìn)展目標(biāo)是雄偉而長遠(yuǎn)的，公司的進(jìn)展就是我們每個人的進(jìn)展，我相信我有力量把握機(jī)遇，與攜程一起迎接挑戰(zhàn)！從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)會了一句話，只要有目標(biāo)，路就不會消逝，短暫而緊急的培訓(xùn)過程中]，培訓(xùn)師精彩的授課技巧，讓各位新進(jìn)職員在歡樂中接受了培訓(xùn)，并沒有疲乏的感覺。

是的，樂觀的人像太陽，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。所以我的心有多大，舞臺就會有多大，心態(tài)打算一切。所以我會用最樂觀的心態(tài)去面對自己和每一位顧客和伴侶，我堅信，沒有做不成的事，只有不愿做的事。

作為團(tuán)隊中的一名新員工，我會盡快讓自己成長起來，在團(tuán)隊中有所擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，我會發(fā)揮新員工學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，工作熱忱高的優(yōu)勢，多向有閱歷的同事學(xué)習(xí)，使自己盡快的能融入團(tuán)隊，融入公司，獨立高效地完成相關(guān)工作！

作為一名進(jìn)入一個全新工作環(huán)境的新員工來說，盡管在過去的工作中積累了肯定的工作閱歷，但剛進(jìn)入公司，難免還是有點壓力，為了能讓自己盡早進(jìn)入工作狀態(tài)和適應(yīng)工作環(huán)境，我會有問題準(zhǔn)時請教同事，樂觀學(xué)習(xí)工作所需要的各項專業(yè)學(xué)問，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，全情投入工作中。同時還要去主動了解，適應(yīng)環(huán)境，將自己優(yōu)越的方面呈現(xiàn)給公司，在充分相信和合作的基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系，時刻保持昂揚的學(xué)習(xí)激情，不斷的補充學(xué)問，提高技能，以適應(yīng)公司進(jìn)展。

高職本科；課堂分層學(xué)習(xí)效果

分層教學(xué)立足于“訓(xùn)練以人為本”，以不同同學(xué)之間存在的差異為前提，把同學(xué)分成若干水平相近的群體加以區(qū)分對待，采納不同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)模式等，使不同層次的同學(xué)在各自的“最近進(jìn)展區(qū)”得到充分的進(jìn)展，即針對不同層次同學(xué)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。通過實施分層次教學(xué)，老師可以依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，實行相應(yīng)措施，促進(jìn)全部同學(xué)在學(xué)問、技能和力量方面的普遍提高。

一、問題的提出

四年制高職電信專業(yè)是浙江省第一批，也是我校第一個四年制高職本科專業(yè)。2024年首屆招生49人，2024年招生50人，均為中職生源，同學(xué)英語基礎(chǔ)差異較大。而《高校英語》作為四年制高職本科專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課，必需使用本科教材。如何基于同學(xué)基礎(chǔ)和教材特點探究合適的教學(xué)模式，切實提高英語教學(xué)實效，成為高職本科英語教學(xué)的一大難點。

討論者在一線教學(xué)中發(fā)覺：英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)經(jīng)常成為課堂的主角，學(xué)習(xí)任務(wù)對他們而言毫無挑戰(zhàn)；基礎(chǔ)一般的同學(xué)不愿開際，處于混日子、缺動力的狀態(tài)；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)聽不懂、缺自信，課堂參加度很低。是什么導(dǎo)致了這一現(xiàn)狀？討論者對四年制高職電信專業(yè)所在的信息學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，了解同學(xué)高考英語分?jǐn)?shù)以及專業(yè)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)：同學(xué)的高考英語成果差距很大；專業(yè)課實施了分層教學(xué)改革，同學(xué)課堂狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)。此外，討論者對同學(xué)進(jìn)行了訪談，了解不同英語基礎(chǔ)同學(xué)對英語課堂的期盼和建議：基礎(chǔ)較好的同學(xué)很想體現(xiàn)優(yōu)勢，更樂于接受挑戰(zhàn)；英語一般的同學(xué)也想拋頭露面、展現(xiàn)自我；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)也期盼接受簡潔的學(xué)習(xí)任務(wù)以獲得勝利體驗。

四年制高職辦學(xué)是高職訓(xùn)練進(jìn)展的大方向，我校特別重視，但由于是中職生源，英語水平參差不齊，影響了英語課堂的持續(xù)、健康進(jìn)展。既然不同基礎(chǔ)的同學(xué)有不同的學(xué)習(xí)需求、不同的學(xué)習(xí)力量，能否迎合信息學(xué)院專業(yè)分層改革方向，實現(xiàn)四年制高職《高校英語》班內(nèi)分層教學(xué)？針對這一問題，我們作了詳細(xì)的相關(guān)討論。

二、討論設(shè)計與實踐

本討論主要解決如何分層、如何施教、如何評價三方面的問題。以班級內(nèi)分層為抓手（A、B、C三個層次），設(shè)置分難度層級的學(xué)習(xí)任務(wù)；以分層評價為突破口，賜予同學(xué)自信，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)每一個層次同學(xué)的進(jìn)展。

（一）如何分層

包括同學(xué)分層、教學(xué)目標(biāo)分層、學(xué)習(xí)任務(wù)分層和作業(yè)分層四方面。

1.同學(xué)分層

利用晚自習(xí)組織同學(xué)進(jìn)行英語摸底考試，試題難度適中，題型豐富，包含主、客觀題，綜合測試同學(xué)的英語水平。老師依據(jù)同學(xué)的測試成果按1∶2∶1的比例初步把同學(xué)劃分為A、B、C三個層次，同一層次的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。每個教學(xué)單元結(jié)束，對同學(xué)進(jìn)行單詞、短語及學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況的記分，引入升降級制度，重新分層，實現(xiàn)分層的動態(tài)管理，使每個層次的同學(xué)都處于布滿活力、樂觀向上的進(jìn)展變化狀態(tài)，達(dá)到最優(yōu)化進(jìn)展。

2.教學(xué)目標(biāo)分層

針對不同層次同學(xué)的特點，在體現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，給不同層次的同學(xué)設(shè)定差異化的教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)分層

對每個教學(xué)單元的單詞、詞組、課文以及課后練習(xí)進(jìn)行了目標(biāo)分解。在課堂教學(xué)中，對不同層次的同學(xué)按每個單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出不同難度的任務(wù)單，供應(yīng)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保每個層次同學(xué)都能得到與之力量水平相匹配的英語學(xué)問的訓(xùn)練。

4.作業(yè)分層

英語學(xué)習(xí)單純依靠課堂，不通過大量的課外練習(xí)，同學(xué)是很難把握堅固的學(xué)問和嫻熟的技能。在教學(xué)過程中，面對不同層次的同學(xué)，可以對作業(yè)也進(jìn)行分層要求。基于不同層次同學(xué)的特點，結(jié)合所講授內(nèi)容，按三個層次設(shè)計布置作業(yè)，讓每個層次同學(xué)都能獲得最佳學(xué)習(xí)鞏固進(jìn)展空間。

（二）如何施教

《高校英語》以培育同學(xué)英語綜合應(yīng)用力量為主，突出教學(xué)內(nèi)容的有用性和針對性，同時注意培育同學(xué)的綜合文化素養(yǎng)。本課程以課前、課中、課后三節(jié)點設(shè)計分層教學(xué)。課前進(jìn)行同學(xué)分層、目標(biāo)分層；課中使用對分易教學(xué)平臺實現(xiàn)任務(wù)分層、施教分層；課后使用對分易教學(xué)平臺進(jìn)行作業(yè)分層和評價分層。在同學(xué)分層、目標(biāo)分層、任務(wù)分層的基礎(chǔ)上，讓每一個層次的同學(xué)都能在參加、互動、體驗和合作中感知、熟悉、應(yīng)用目的語。課堂教學(xué)中還將引導(dǎo)同學(xué)拓展思維視角，注意提升同學(xué)的人文素養(yǎng)。

本課程每個單元就是一個情景語境的學(xué)習(xí)，情景導(dǎo)入設(shè)計緊密結(jié)合同學(xué)的生活場景，符合同學(xué)的認(rèn)知水平；老師啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)分層開展探究學(xué)習(xí)，通過小組爭論（分層）、情境表演（分層）、趣味嬉戲等，充分發(fā)揮同學(xué)自身的認(rèn)知力量，調(diào)動他們已有的目的語資源；通過任務(wù)驅(qū)動（分層）鞏固所學(xué)學(xué)問，提高同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量；最終不但要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行總結(jié)，讓教學(xué)內(nèi)容得以升華，為同學(xué)的連續(xù)學(xué)習(xí)拓展道路。

例如，講授課文時，可采納先合v合練，后合講分練（分層次練習(xí)）的方法。以登機(jī)該單元為例，對課文進(jìn)行導(dǎo)入時，通過圖片結(jié)合一些列問題引出登機(jī)主題（合講）。接著進(jìn)行快速閱讀，提出一些與課文相關(guān)的問題（合練），關(guān)心同學(xué)快速把握課文結(jié)構(gòu)及大意，在師生共同檢查完答案后（合講），進(jìn)行精讀，通過對分易教學(xué)平臺布置分層任務(wù)。A層同學(xué)能回答有關(guān)課文的五個問題，并運用自己的語言復(fù)述課文；B層同學(xué)完成回答三個問題并完成填空；C層同學(xué)能正確朗讀課文，完成推斷題（分練）。分練之后再合講，先由C層同學(xué)進(jìn)行正誤辨析，再由B層同學(xué)回答有關(guān)問題，最終由A層同學(xué)復(fù)述課文。

如完成情境表演任務(wù)時，可采納合講分練法，如講授感恩節(jié)這一單元時，先全班一起觀賞奧斯卡獲獎感言，對如何用英文表達(dá)感謝進(jìn)行歸納總結(jié)（合講），然后給出幾個情境，讓同學(xué)學(xué)會用英語表達(dá)感謝（分練）。要求A層次同學(xué)制造性地使用語言進(jìn)行感謝，而不是簡潔地仿照奧斯卡獲獎感言，能脫稿發(fā)表感言；要求B層次同學(xué)能仿照奧斯卡獲獎感言表達(dá)感謝，能脫稿發(fā)表感言；要求C層次同學(xué)能仿照奧斯卡獲獎感言表達(dá)感謝，可以帶稿發(fā)表感言。

以同學(xué)分層、目標(biāo)分層、學(xué)習(xí)任務(wù)分層為基礎(chǔ)的分層施教，每一個層次的同學(xué)面對難易有別、層次分明的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有壓力，但又有樂觀性。

（三）如何評價

分層評價的基本要求是差異性、準(zhǔn)時性和鼓舞性。本課程的形成性評價和終結(jié)性考核各占50%，形成性評價將采納自評、互評、師評相結(jié)合的原則，其中，自評占10%、互評占10%、師評占30%。每單元給同學(xué)評價一次，每個月匯總，取平均分。引入升降級制度，讓同學(xué)壓力與動力并存。

（1）同學(xué)的自我評價通過成長記錄卡完成，卡片反映同學(xué)每個單元的學(xué)習(xí)努力及進(jìn)步狀況，引導(dǎo)鼓舞不同層次同學(xué)在不同起點都能獲得進(jìn)步的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)樂觀性。

（2）互評使用自行設(shè)計的《高校英語課堂學(xué)習(xí)互評表》，由于同一層次的同學(xué)能站在同一個高度看問題，因此，同一層次同學(xué)匿名互評，評價結(jié)果更客觀，也更簡單為同學(xué)所接受。

（3）老師評價主要依據(jù)同學(xué)的課堂個人表現(xiàn)、小組表現(xiàn)及作業(yè)完成狀況。老師在學(xué)期初向同學(xué)公布分層評分的依據(jù)及操作流程。

分層評價引入激烈制度，鼓舞了不同層次的同學(xué)在不同起點有所進(jìn)步，從而每個層次的同學(xué)都能獲得勝利的喜悅。此外，通過分層評價進(jìn)一步實現(xiàn)了動態(tài)分層，更好地調(diào)動同學(xué)的樂觀性，從而提升學(xué)習(xí)效果。

三、討論結(jié)果

（一）每個層次同學(xué)的樂觀性都明顯提高，學(xué)習(xí)效果都有所提升

通過對《高校英語》實行課堂分層教學(xué)，每個層次同學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂觀性明顯提高，課堂關(guān)注度、參加度也明顯提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)習(xí)效果得以提升。差異化的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)讓每個層次同學(xué)體驗勝利，促進(jìn)了每個層次同學(xué)在各自起點獲得最大進(jìn)步；分層施教和分層評價鼓舞了不同層次同學(xué)在不同起點有所進(jìn)步，同學(xué)的壓力與樂觀性并存，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)。通過兩次B級模擬測試比較發(fā)覺，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都有所提升，特殊是B層次的同學(xué)。而2024年12月的全國英語等級考試同學(xué)通過率高