淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童作業(yè)興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員在不斷的增加，留守兒童的數(shù)量也在不斷地增加。這些留守兒童的學(xué)習(xí)問題受到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。由于家長長年累月不在家，所以他們在學(xué)習(xí)上得不到家長的督促和輔導(dǎo)，所以，普遍存在著基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，他們無心向?qū)W，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。針對這些問題，這就要求我們老師根據(jù)這些學(xué)生特點(diǎn)來培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上的興趣，對如何提高他們在學(xué)習(xí)上的興趣進(jìn)行了探索，并在探索過程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了一定成果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;培養(yǎng);作業(yè)興趣

2019年，我校在校生259人，其中留守兒童占了125人，他們在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都存在著很多問題。作為一個(gè)有著差不多三十年的農(nóng)村一線教師，我深深的知道，這些留守兒童大多是家里的老人照顧，這些老人只能在生活上照顧到小孩的溫飽，而在小孩在學(xué)習(xí)上卻不能指導(dǎo)和幫助，在教育上更是心有余而力不足，慢慢的，就管教不了，這樣沒有家長監(jiān)督和管教，再加上來自社會(huì)上的一些因素，時(shí)間長了，產(chǎn)生了不學(xué)習(xí)無所謂的心理，從而失去了對學(xué)習(xí)的興趣，上課不專心聽，作業(yè)馬虎，沒質(zhì)量，完成不完成老師布置的作業(yè)也就無所謂了，成績也就受到了影響。然而大家都知道，作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良好手段，作業(yè)完成得好與不好是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，是我們在教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，所以要想改變他們這些對作業(yè)的態(tài)度，就必須培養(yǎng)他們對作業(yè)的興趣，在此，就如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童作業(yè)興趣這一問題，結(jié)合我們的實(shí)際情況，來談?wù)勎覀€(gè)人膚淺的認(rèn)識。

一、造成留守兒童不良作業(yè)的原因

在沒有家長陪伴的情況下，隔代教育讓這些孩子養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，要想改變他們的現(xiàn)狀，必須找出這些原因，只有對癥下藥，才能取得藥到病除的效果。于是，我找來了一些留守兒童并和他們交談，通過和他們談心和平時(shí)對他們在學(xué)習(xí)上的觀察，了解到，如：我們班的覃澤勇，他從3歲開始，就一直由年邁的爺爺奶奶照顧，生性好動(dòng)、愛玩是孩子的天性，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常無法完成作業(yè)，不管是上午還是下午，一上課就打瞌睡，老師多次的提醒和批評對他根本起不了多大的作用，經(jīng)過打電話與他的監(jiān)護(hù)人了解，才知道，他的父母常年在外打工，一年才回來一次，因此，對他寵愛有加，他對父母提出的要求，從來父母都是有求必應(yīng)，每天從學(xué)?；貋?，把書包一放，就跑出去玩，叫他先把作業(yè)做完再去玩，他根本不理總是說晚上再做，可是，晚上剛做一會(huì)還沒做完，書本一合，又玩游戲了，一玩就玩到半夜，任憑你怎么喊，都不聽，爺爺奶奶說真拿他沒辦法，打電話告訴他父母，父母說他后他嘴上雖然答應(yīng)，可過后還是一樣，起不了作用，在這種環(huán)境下慢慢的就會(huì)越來越難管教，在學(xué)校，上課不專心聽，作業(yè)不會(huì)做，加上家里的老人沒有能力指導(dǎo)，導(dǎo)致了作業(yè)完成不了，久而久之，他便對作業(yè)產(chǎn)生了消極的情緒，也就對作業(yè)失去了興趣。

另一方面，留守兒童的父母常年不在家，他們相比其他的同齡人來說，心理上少了很多關(guān)愛，總覺得自己和別人不一樣，便會(huì)產(chǎn)生自卑心理，他們平日里少與人交流，性格消沉。班里覃俊偉同學(xué)是離異的單親家庭，為了生活父親常年在外打工，家里只有奶奶一個(gè)人照顧，由于家庭的特殊原因，給他的心里蒙上了陰影，平時(shí)都不愿意和同學(xué)們玩，上學(xué)一個(gè)人去，放學(xué)一個(gè)人回來，學(xué)習(xí)上不懂也不問，造成了他自我封閉的心理，奶奶沒有什么文化，作業(yè)上也無法輔導(dǎo)他，慢慢地對作業(yè)就產(chǎn)生了厭倦、放棄心理。

二、培養(yǎng)留守兒童作業(yè)的興趣采取的措施

（一）端正學(xué)生良好作業(yè)的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的興趣

由于留守兒童年齡還小，自控能力差，貪玩是他們的天性，做作業(yè)時(shí)難免會(huì)邊做邊玩，，從而導(dǎo)致了作業(yè)質(zhì)量差，且不能完成。因此，我們要教育他們，做作業(yè)一定要專心，只有這樣才能把作業(yè)做好，適當(dāng)時(shí)我們還可以通過一些有趣的故事來吸引他們，以便達(dá)到我們教育的目的，如：《小貓釣魚》、《小猴子下山》這些能吸引小孩的動(dòng)畫故事來教育他們，做事情只有一心一意去做，才能把事情做好，從而引申到學(xué)習(xí)上來，告訴他們我們做作業(yè)也是一樣的這個(gè)道理，將這些道理對他們進(jìn)行宣揚(yáng)，慢慢地提高他們作業(yè)的質(zhì)量并對作業(yè)產(chǎn)生興趣。

（二）合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、結(jié)對幫扶

在班里開展小組幫扶，如：在每個(gè)小組選兩、三個(gè)性格活潑開朗，平時(shí)愛熱心助人、并且成績較好的同學(xué)去幫組他們，讓他們聚在一起學(xué)習(xí)，一起做作業(yè)。比如：在學(xué)習(xí)上遇到一些難題也可以互相商量，共同討論，還可以互查對錯(cuò)，這樣學(xué)困的同學(xué)得到了指導(dǎo)，也解決了家里老人無法指導(dǎo)留守兒童作業(yè)的難題，還可以給那些性格內(nèi)向的留守兒童創(chuàng)造了和同學(xué)接觸、交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們對作業(yè)的信心，學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在講解的過程中，也加深了對知識鞏固和語言表達(dá)能力。

（三）及時(shí)批改作業(yè)、及時(shí)鼓勵(lì)

老師在批改作業(yè)時(shí)要不斷鼓勵(lì)他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕他們的進(jìn)步是一小點(diǎn)，都要給予鼓勵(lì)。比如：我們班的覃靜菲同學(xué)，記得那次她能完整地完成一次作業(yè)，雖然書寫還沒達(dá)到要求，但我在講評作業(yè)時(shí)，抓住這一難得機(jī)會(huì)表揚(yáng)她能按時(shí)完成了作業(yè)，并適時(shí)告訴她如果能把字寫得再工整點(diǎn)，作業(yè)就更好了，在同學(xué)們的的掌聲中，看到她的臉上露出了難得的微笑，看到她臉上的微笑，相信她也對自己充滿了信心。還有就是每一位孩子，當(dāng)他們把自己的作業(yè)交給老師的時(shí)候，他們都希望能快點(diǎn)知道自己得了多少分，做得好不好，而我們老師就要盡量滿足他們的心愿，盡量做到作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真批改，批改時(shí)還可以通過用一些代表性符號如：一個(gè)笑臉或一些鼓勵(lì)性的語言文字等方式，給以肯定性評價(jià)，讓他們感受到老師對他們的重視和關(guān)注，這樣，不但能讓學(xué)生積極主動(dòng)完成作業(yè)，還能讓他們注重作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)了他們對作業(yè)的興趣。

興趣是最好的老師，沒有興趣的作業(yè)是枯燥的。一份耕耘，一份收獲，在培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童對作業(yè)興趣的問題上，還需要學(xué)校、老師、家長的共同努力。相信，只