第二單元

課題：《滕王閣序》高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科必修四滕王閣序王勃教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：

了解作者、駢文及寫作背景。

2、過程與方法：

疏通文意，欣賞美景。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受音韻之美，培養(yǎng)豁達(dá)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解本文用富麗詞藻稱道洪州、記述盛宴、描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘沉淪的復(fù)雜感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。

江南名樓--滕王閣滕王閣享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的駢文《滕王閣序》。傳說當(dāng)時(shí)詩(shī)人王勃探親路過南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場(chǎng)一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（即《滕王閣序》），王勃作序后，又有王仲舒作記，王緒作賦，歷史上稱為“三王文章“。唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍門人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，未成年即被贊為神童，6歲即寫文章，14歲便科舉中第，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾縣令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水，驚悸而死?！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。

王勃（649—675）駢文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是其全盛時(shí)期，至唐與“古文”相對(duì)稱為“駢文”。又因其通篇四、六字句，亦稱“四六文”。駢文特點(diǎn)：

1、語(yǔ)句上講求對(duì)仗，常用四字句或六字句。

2、語(yǔ)音上平仄相對(duì)，音律和諧。

3、用詞上多用典故，講究藻飾。讀準(zhǔn)字音：

翼軫棨戟甌越懿范襜帷徐孺臺(tái)隍勝餞鶴汀鳧渚川澤紆孤鶩潦水驂騑繡闥雕甍朗

讀

指

導(dǎo)四字句讀法：豫章故郡，洪都新府六字句讀法

：①孟學(xué)士之詞宗；②臨帝子之長(zhǎng)洲；③鐘鳴鼎食之家；④誰(shuí)悲失路之人；⑤撫凌云而自惜七字句讀法：①襟三江而帶五湖②龍光射牛斗之墟③秋水共長(zhǎng)天一色④都督閻公之雅望明確：可分四部分。第1段：

扣“洪府”，寫地勢(shì)雄偉、人才杰出第2—3段：扣“秋日登滕王閣”，寫秋景特色、登閣勝景第4—5段：扣“餞”，寫宴會(huì)勝?zèng)r、人生遇合第6—7段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓自主學(xué)習(xí)：本文可分成幾部分？景物之美體現(xiàn)在哪些方面？名句鑒賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

此句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”，如“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。合作探究：看到如此美景，你的心情如何？而王勃的心情又是怎樣的呢？1.享受歡飲之樂；2.感慨宇宙無(wú)窮；

3.感嘆人生無(wú)常；4.悲傷懷才不遇；5.自我安慰認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)；6.追求理想人格境界；7.保持豁達(dá)樂觀情懷。當(dāng)堂檢測(cè)：1、你的遭遇確實(shí)令人同情，但是，志士能人命途多舛者多矣，“___________

”，你又何必怨天尤人呢？2、有人覺得自己就這樣的基礎(chǔ)，要想將來學(xué)有所成不太可能，不如趁早解放自己。錯(cuò)矣，“_______”，只要努力，一切都來得及。3、勝者誠(chéng)可敬，失敗者亦未必可悲。周恩來有詩(shī)曰，“難酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，“_____”：這些詩(shī)句說明，英雄是成功者的獎(jiǎng)品，更是堅(jiān)毅者的封號(hào)。4、近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的；但是，人在環(huán)境面前也不是無(wú)能為力的，“出淤泥而