職業(yè)技能鑒定國家題庫育嬰員高級理論知識試卷01單項選擇題下列選項中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點的是（）。范圍上的有限性B.內(nèi)容上的穩(wěn)定性C.遵循上的隨意性D.形式上的多樣性合同員工違犯職業(yè)紀律，在給其處分時應(yīng)把握的原則是（）。企業(yè)不能做罰款處罰嚴重不遵守企業(yè)紀律，即可解除勞動合同視情節(jié)嚴重，可以做出撤職處分警告往往效果不大企業(yè)員工在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，不符合平等尊重要求的是（）。真誠相對，一視同仁B.互相借鑒，取長補短C.長幼有序，尊卑有別D.男女平等，友愛親善只有學(xué)習(xí)和掌握（）生長發(fā)育的特點和規(guī)律，才能做好育嬰工作。A.1—3歲嬰兒B.0—4歲兒童B.1—6歲兒童D.0—3歲嬰兒（）是人體的氣體交換站。內(nèi)分泌系統(tǒng)B.呼吸系統(tǒng)C.循環(huán)系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)（）是嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因。骨骼僵硬不易彎曲B.骨骼含骨膠原蛋白等有機物少C.骨骼含骨膠原蛋白等有機物多C.關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛（）不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點。發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有穩(wěn)定性和可塑性嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定和可變性嬰兒心理發(fā)展的每一個年齡階段特點都具有相對穩(wěn)定性（）是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。主觀意愿B.母親的暗示C.客觀條件D.本能的反射言語發(fā)展早期階段的兩個時期是（）。A.0—2歲言語的發(fā)生期和2—3歲言語的初步發(fā)展期B.0—3歲言語的發(fā)生期和3—6歲言語的初步發(fā)展期C.1—2歲言語的發(fā)生期和2—3歲言語的初步發(fā)展期D.0—1歲言語的發(fā)生期和1—3歲言語的初步發(fā)展期10.（）是對動作發(fā)展的規(guī)律不正確的描述。A.從整體動作到分化動作B.從上部動作到下部動作C.從頭部動作到腿部動作D.從大肌肉動作到小肌肉動作熱能（）。是一種營養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量不是一種營養(yǎng)素，是食物子中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量是能量分解出的一種營養(yǎng)素不是一種營養(yǎng)素，是食物中的能量在體內(nèi)代謝過程中轉(zhuǎn)化出的能量設(shè)計嬰兒食譜時，供給量應(yīng)比滿足機體正常生理的需求量應(yīng)（）。略高B.略低C.高出十倍以上D.高出兩倍以上（）是不合理的營養(yǎng)要求。避免偏食和挑食B.合理膳食C.只吃素食D.定期加強某些營養(yǎng)素的供應(yīng)（）不是營養(yǎng)狀況評價的內(nèi)容。膳食調(diào)查結(jié)果評價B.合理膳食C.嬰兒腦部發(fā)育D.健康檢查制定勞動就業(yè)方針要依據(jù)（）。社會總失業(yè)率不同產(chǎn)業(yè)的勞動力分布不同時期的農(nóng)村剩余勞動力的產(chǎn)生情況以及社會經(jīng)濟、政治狀況不同時期的社會勞動力供求情況以及社會經(jīng)濟、政治狀況（）是劃分工資等級的依據(jù)。勞動技術(shù)、重要程度、腦力勞動或體力勞動勞動技術(shù)、復(fù)雜程度、繁重程度和責(zé)任大小勞動技術(shù)、復(fù)雜程度、勞動強度勞動范圍、復(fù)雜程度、腦力勞動或體力勞動（）是對職業(yè)培訓(xùn)的含義不正確的描述。職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生的原因是為適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要培訓(xùn)對象是要求就業(yè)和在職的勞動者職業(yè)培訓(xùn)必須通過學(xué)校教育才能完成職業(yè)培訓(xùn)以提高素質(zhì)及職業(yè)能力為目的食物的營養(yǎng)密度依其（）不同而不同。成分B.數(shù)量C.性狀D.質(zhì)量給嬰兒選擇食物應(yīng)遵循（）中密度→高密度→低密度B.低密度→高密度→中密度C.高密度→低密度→中密度D.低密度→中密度→高密度鐵、鋅與（）是嬰兒生長發(fā)育過程中具有最重要作用的微量元素。鈣B.鋁C.碘D.肽人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬（）范疇。營養(yǎng)結(jié)局B.營養(yǎng)狀況C.生長發(fā)育指標D.健康水平指標關(guān)于健康水平指標描述全面的是（）。生化參數(shù)和生活參數(shù)B.生理參數(shù)和生活參數(shù)C.營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D.生化參數(shù)和生理參數(shù)營養(yǎng)素的投入要遵循（）規(guī)則。稀少食物B.高熱量食物C.自然食物、均衡膳食嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（）。食品種類越復(fù)雜越適宜B.膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理C.食物要是嬰兒喜歡的D.食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高（）是嬰兒膳食搭配不正確的一項。葷素搭配B.干稀搭配C.甜咸搭配D.涼熱搭配避免嬰兒偏食、厭食要把握嬰兒的（）特點。性格B.興趣C.心理D.身體脫水導(dǎo)致（）。鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失B.失水C.水分攝入不足D.無尿液排泄中毒脫水失水量約為體重的（）。A.2—3%B.3—4%C.4—6%D.5—10%嬰兒睡前（）。不宜過度興奮B.可多玩一會C.喝一些水D.吃一些零食生長發(fā)育是兒童期的（）想象。基本心理B.基本生理C.基本發(fā)育D.基本生長（）不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素。遺傳潛力和環(huán)境因素家長均衡膳食、充分睡眠、適度運動、愉快心情嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的家長學(xué)歷的高低做好嬰兒的思想工作，消除嬰兒的緊張心理一般是在（）前要做的。小便B.大便C.打噴嚏D.接種疫苗水痘一般受傳染后病毒會潛伏（）才發(fā)病。一個星期B.兩個星期C.三個星期D.四個星期不正確治療鉛中毒的方案及原則是（）。非藥物驅(qū)鉛徹底清除污染源藥物驅(qū)鉛根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者均應(yīng)進行消除血鉛的干預(yù)嬰兒失去知覺時將嬰兒的頭部略向后傾15度左右，用嘴蓋在嬰兒的（）上面，向里面輕輕吹氣，速度為每分鐘20次。眼睛B.嘴C.鼻子D.嘴與鼻子兩歲以下的嬰兒時期知覺時，要用一只手墊著背部，支撐起嬰兒的頭頸，用另一只手的兩個手指按壓胸骨下部的位置，每分鐘100次，壓下的深度為1.5—2.5厘米，一次呼吸配合（）次壓迫。A.3B.7C.5D.10下列不屬于綜合性個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容的是（）。了解嬰兒的基本狀況確定教學(xué)計劃的起點和游戲活動的內(nèi)容制定適宜的教學(xué)目標實施教學(xué)計劃的步驟和考評下列哪一項是設(shè)計編制個別教學(xué)計劃前最需要了解的內(nèi)容（）。嬰兒的家庭狀況B.教學(xué)環(huán)境的基本狀況C.嬰兒當時的基本狀況D.嬰兒和育嬰師的基本狀況（）是將長期目標的過程分解為連續(xù)的若干個小步驟。大目標B.小目標C.短期目標D.整體目標游戲記錄的內(nèi)容由（）等組成。活動的準備工作B.教師的疑難問題C.嬰兒一日生活起居D.活動中所用的玩具、教具和道具如下技巧和方法不是執(zhí)行教學(xué)計劃或游戲方案時，常使用的（）。就嬰兒的變化情況與家長進行交流將嬰兒的變化情況及時記錄在記錄表上對嬰兒的反應(yīng)提供及時的表揚用身體、語言、視覺、為嬰兒提供幫助依據(jù)（）的結(jié)果，及時調(diào)整和修正教學(xué)計劃和游戲方案?；驹u估B.整體性評估C.總結(jié)性評估D.行程性評估實施個別化教學(xué)計劃的評估方式是（）。行程性評估B.整體評估C.基本評估D.總結(jié)性評估一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃是（）。整體化教學(xué)計劃B.具體化教學(xué)化計劃C.綜合性個別化教學(xué)計劃D.分化型教學(xué)計劃下列對游戲活動的重要性描述不正確的一項是（）。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中游戲活動是促進嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式游戲活動是實施教育教學(xué)的重要手段幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)嬰兒的活動具有（）特點?；鞠嗤珺.多樣性C.單一D.復(fù)雜（),體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標與內(nèi)容關(guān)系上的基本要求。實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用保留教育目標和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性教育目標是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力教育目標和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋（）。嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進其生理的發(fā)展嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看出是獨立的人為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展如果將實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成（）是錯誤的。通過多種途徑進行教育科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能通過多種形式進行教育通過網(wǎng)站的教育手段和教育形式對嬰兒集中進行教育創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有（）。早期教育機構(gòu)、親子園、學(xué)校早期教育機構(gòu)、親子園、學(xué)校、家庭、社會幼兒園、學(xué)校、家庭、社會特殊教育機構(gòu)、親子園、電視臺、學(xué)校嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具；反復(fù)做一種游戲；反復(fù)聽一個故事都體現(xiàn)了（）這條原則。差異性B.活動性、游戲性C.反復(fù)性D.整體教育思想在運用反復(fù)性原則時，施教者要從（）出發(fā)來設(shè)計發(fā)展目標和游戲活動。家長的學(xué)習(xí)興趣B.早教機構(gòu)的條件C.嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣D.家庭的需要和興趣()是確定個體游戲目標的錯誤的方法。要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)要根據(jù)每個嬰兒的不同差異和實際的發(fā)展水平在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（）為基礎(chǔ)來確定總目標。最高值B.最低值C.特殊值D.平均值選擇游戲素材不要（）。圍繞季節(jié)和節(jié)日安排活動圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣安排活動圍繞嬰兒的家庭收入安排活動圍繞游戲的難易程度安排活動學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價是以（）為目標。為了評價自己，因為嬰兒發(fā)展評價也適用于成人掌握0—3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進行正確評價對嬰兒的語言發(fā)展做評估推廣學(xué)校式的育兒觀念嬰兒發(fā)展評價是指（）。只對嬰兒智力發(fā)展水平進行評估和估價只對嬰兒認知能力的發(fā)展進行評定和估價對嬰兒發(fā)展水平和各項能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進行評定和估價（）是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和前提有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解有助于嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了解嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明（）被視為是嬰兒一般發(fā)展水平。不同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的一般性行為表現(xiàn)不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的一般性行為表現(xiàn)相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)。（）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。智力主要集中在嬰兒大動作上不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其他能力可忽略智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上（）是嬰兒發(fā)展評價的特點。延續(xù)性和局限性B.全方位和多方面C.因多面性導(dǎo)致操作困難D.片面性和局限性（）是對智力的傳統(tǒng)理解。智力是多元的智力是全方位的的對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要語言和數(shù)理邏輯能力以為的能力不重要全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)的正確方法是（）。評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展評價嬰兒運動、語言、認知方面的發(fā)展評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展要全方位和多方面的評價64.（）不是DDST發(fā)育篩查法的特點。家長自己就能完成B.工具簡單C.裝成小箱便于攜帶D.價格便宜下列對DDST發(fā)育量表的四種符號記錄解釋正確的是().P(通過）、F(沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會）、ＮＯ（未有機會做）Ｒ（沒通過）、Ｆ（通過）Ｒ（拒絕做，但不能說明不會）Ｆ（未有機會做）P(通過）、Ｒ（沒通過）、F（拒絕做，但不能說明不會）、ＮＯ（未有機會做）Ｒ（通過）、F(沒有通過）、Ｐ（拒絕做，但不能說明不會）、ＮＯ（未有機會做）用DDST為嬰兒進行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出（）結(jié)果?！罢！?、“可疑”、“異?！?、“無法解釋”四種“正?！?、“可疑”、“超長”、“無法解釋”四種“正?！?、“可疑”、“超長”、“無法解釋”四種“正?！?、“異?！?、“超長”、“無法解釋”四種蓋澤爾發(fā)育量表的特點是（）。使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況只需嬰兒參加，無需家長陪同適用于1—6歲的嬰兒幼兒使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)我國第一個把（）歲育嬰職業(yè)標準化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國家職業(yè)標準》。A.0—6B.1—3C.3—6D.0—3育嬰職業(yè)的層次可劃分為（）等級。保姆和育嬰師二個育嬰員和育嬰師二個保姆和育嬰嫂二個育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個高級育嬰師的重要職責(zé)是（）。對育嬰員、育嬰師的工作進行監(jiān)督只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可幫助家長處理和解決工作中出現(xiàn)的各種問題幫助家庭成員樹立正確育兒觀念高級育嬰師只有（）這個前提和基礎(chǔ)，才能做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評估工作。掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求掌握嬰兒家長的學(xué)習(xí)經(jīng)歷掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容技能要求高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容有（）。護理常見疾病B.能處理接種反映C.會測量身長體重D.由針對的預(yù)防意外傷害下列哪一項不屬于高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)所應(yīng)遵循的原則（）。循序漸進的原則B.理論聯(lián)系實際的原則C.互動原則D.差異性原則高級育嬰師在開展培訓(xùn)和指導(dǎo)時，要遵循循序漸進的原則，即().相關(guān)的知識和工作技能從簡到繁，從高到低相關(guān)的知識和工作技能從繁到簡，從低到高相關(guān)的知識和工作技能從繁到簡，從高到低相關(guān)的知識和工作技能從簡到繁，從低到高高級育嬰師應(yīng)以（）的需要和接受程度為出發(fā)點在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法。Ａ．培訓(xùn)對象B.育嬰師C.嬰兒D.嬰兒父母培訓(xùn)過程中要調(diào)動培訓(xùn)對象的積極性和主動性需（）。提倡參與式教學(xué)、情景式教學(xué)、師生互動充分體現(xiàn)高教育嬰師的主體地位對培訓(xùn)對象給予切實的指導(dǎo)，以培訓(xùn)對象為主體不發(fā)表個人意見培訓(xùn)計劃是以（）為主要內(nèi)容。時間、地點、內(nèi)容、目標、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)時間、地點、目標、人員、評估、結(jié)業(yè)、組織評論、總結(jié)時間、地點、人員、活動、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)時間、地點、內(nèi)容、方法、人員、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)（）才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點。有上課用的教室，也要有實習(xí)操作場所只要有上課用的教室只要有實習(xí)操作場所靈活機動選擇教室（）等幾種評估形式，是最常見的?？陀^了解、他人反應(yīng)、網(wǎng)上聊天自評和互評相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合植物評價、考試、工作研討工作時間、工作態(tài)度、主觀判斷把培訓(xùn)指導(dǎo)家長（看護人）的意義理解為（）是錯誤的?！凹议L是孩子的第一任老師”家長（看護人）的任務(wù)是料理嬰兒的生活家長是嬰兒物質(zhì)生活的提供者和監(jiān)護人嬰兒從出生之日起就需要教育，首先家長就需要心的教育理念判斷題。（）向企業(yè)員工灌輸?shù)穆殬I(yè)道德太多了，容易使員工產(chǎn)生謹小慎微的觀念。（）職業(yè)道德活動中做到嚴肅待客、不卑不亢是符合職業(yè)道德規(guī)范要求的。（）事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意是無意注意。（）固體食物階段家長應(yīng)注重喂養(yǎng)行為，避免嬰兒偏食、挑食的不良習(xí)慣。（）1周歲的嬰兒每次排尿量約50毫升左右。（）嬰兒新陳代謝旺盛，易出汗，皮膚易受損害。（）嬰兒體溫不易受外界的影響。（）影響嬰兒生長發(fā)育的環(huán)境因素主要包括減少睡眠、強化智力、強化