2023年物理電功率教學(xué)反思物理電功率教學(xué)反思1

《電功和電功率》在中考中特別重要，占有重要的比例，但是學(xué)生在這方面又常常學(xué)不好，失分較嚴(yán)峻，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊學(xué)問點(diǎn)，提高學(xué)生的對本學(xué)問的駕馭，也為了提高自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，開了這節(jié)公開課，為了這節(jié)公開課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的打算。。開完課后，我作了仔細(xì)的反思，并且仔細(xì)聽取了各位聽課老師指出的優(yōu)點(diǎn)與不足，現(xiàn)在，我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會寫下來，以便能對以后的.教學(xué)有所幫助。

本節(jié)課是中考物理電學(xué)專題復(fù)習(xí)部分，《電學(xué)試驗(yàn)及電功、電功率綜合計(jì)算》這部分學(xué)問在中考中特別重要，占有重要的比例，主要涉及到電學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)學(xué)問的整合提高。提高學(xué)生解電學(xué)試驗(yàn)題的實(shí)力和駕馭綜合應(yīng)用電學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問,中考物理必考學(xué)問點(diǎn)。但對于學(xué)生來說，本章學(xué)問很抽象，學(xué)生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點(diǎn)，在本節(jié)的復(fù)習(xí)課中做了充分的打算。利用精致、充溢、形象、逼真的課件來協(xié)助本節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課上完之后，基本上達(dá)到了預(yù)想的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，本人認(rèn)為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點(diǎn)：

一、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況細(xì)心制作了精致、充溢、形象、逼真的課件來協(xié)助本節(jié)課的教學(xué)。

因?yàn)楸緣K學(xué)問很抽象，學(xué)生很難理解，學(xué)問點(diǎn)多，比如電學(xué)試驗(yàn)許多同學(xué)常常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和運(yùn)用最簡單錯。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學(xué)畫板現(xiàn)場操作演示電學(xué)試驗(yàn)(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學(xué)生當(dāng)場思索并參加分析如何更好的做好這個試驗(yàn)，這樣起到較好的效果。同時在教學(xué)中歸納了全部初中電學(xué)試驗(yàn)，使學(xué)生更完整更系統(tǒng)的駕馭整個初中物理電學(xué)試驗(yàn)。在教學(xué)過程中，通過圖象引導(dǎo)學(xué)生擅長利用圖象法這始終觀、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理困難的物理問題。學(xué)會利用圖象對圖像本身所表達(dá)的信息推理分析，形成科學(xué)結(jié)論。

二、能夠聯(lián)系生活實(shí)際來復(fù)習(xí)物理學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會利用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。在課堂教學(xué)中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率，同時達(dá)到復(fù)習(xí)駕馭學(xué)問的目的。

三、本節(jié)課堂容量大，但能把握中考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)條理清楚，學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)全面，講解到位。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，本人也意識到教學(xué)中還有很多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學(xué)中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學(xué)語速偏快，假如時間允許，可放慢速度，多給學(xué)生一些思索問題的時間，這樣效果會更好。在今后的教學(xué)中我會不斷努力改進(jìn)不足的地方，努力堅(jiān)持教學(xué)要面對全體學(xué)生，以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案及科學(xué)試驗(yàn)探究活動，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

物理電功率教學(xué)反思2

電功和電功率教學(xué)反思本節(jié)的重點(diǎn)是從電功率的各種來源和應(yīng)用學(xué)習(xí)電功率。它不像以往的物理課學(xué)生可以自己動手試驗(yàn)，在獲得勝利的喜悅中進(jìn)行新學(xué)問的學(xué)習(xí)，有試驗(yàn)的課堂學(xué)生的激情都很高漲。本節(jié)課由于沒有試驗(yàn)操作，要想吸引學(xué)生留意力就必需在其他地方下功夫。針對這種狀況劉老師把精力放到了課件上，教學(xué)過程中通過學(xué)生對生中一張電費(fèi)繳費(fèi)單據(jù)的探討、溝通的方式引出電功率的教學(xué)，并就電功率的來源及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電功率表銘牌上參數(shù)的含義、電功率表正確讀數(shù)等重、難點(diǎn)借助圖片做以重點(diǎn)講解；針對單位換算這一難點(diǎn)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，從學(xué)生回答問題的主動性和駕馭的狀況來看效果是良好的?？梢哉f本節(jié)課把握了教學(xué)重點(diǎn)突破了教學(xué)難點(diǎn)。

回顧整個教學(xué)過程。首先，發(fā)覺該教學(xué)設(shè)計(jì)支配得較緊湊，留有的機(jī)動時間較少，因此一節(jié)課內(nèi)的節(jié)奏就比較快，學(xué)生的學(xué)問打算、探究、思索、鞏固就不太充分，要全部完成教學(xué)目標(biāo)也會很驚慌。學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)有些難度。其次，從電功率的單位到電功率表運(yùn)用講解環(huán)節(jié)過度不太自然，對教材的深度挖掘不夠等這都說明自己的專業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng)，須要通過各種途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)來提高自己的.業(yè)務(wù)水平。再次，為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)約老師講解、板書時間，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，可采納多媒體協(xié)助教學(xué)，因而自制了PPT課件，雖取得不錯的教學(xué)效果，但它限制了老師的發(fā)揮，桎梏了課堂的活躍氣氛，這節(jié)課我深有感受。因此，設(shè)計(jì)時可以充分了解學(xué)情，依據(jù)所教班級學(xué)生的詳細(xì)狀況大膽進(jìn)行科學(xué)的詳略處理，還應(yīng)充分利用多媒體提高效率，這樣教學(xué)效果應(yīng)更好。

物理電功率教學(xué)反思3

電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于內(nèi)容較多，計(jì)算較困難，要支配三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為試驗(yàn)和計(jì)算，三節(jié)課的學(xué)問內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和駕馭。

燈泡的功率隨電壓改變，而電壓改變又將引起燈絲溫度改變，從而引起燈絲電阻改變，電阻改變又影響實(shí)際功率的大小，屬擴(kuò)展內(nèi)容，在教學(xué)中可視學(xué)生狀況而定。

這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的'燈泡接入不同電壓的演示試驗(yàn)做好，二是解題中要分步計(jì)算，把每一步的已知什么求什么講清晰。由于以后有一節(jié)課特地講計(jì)算，因此本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以干脆用公式的簡潔計(jì)算為主。

物理電功率教學(xué)反思4

電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計(jì)算較困難,我們學(xué)校的教學(xué)時間又很緊，只好在有限的時間內(nèi)盡量使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和駕馭。

這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的'演示試驗(yàn)做好，二是解題中要分步計(jì)算，把每一步的已知什么求什么講清晰，練習(xí)應(yīng)以干脆用公式的簡潔計(jì)算為主。

我感到我們洋浦的學(xué)生對于電學(xué)題，始終比較“手足無措”，這也是我始終思索的一個難題。學(xué)生對于P=U2/R、P=I2R公式理解起來有很大的困難，仔細(xì)考慮了一下，我覺得主要是方法的問題。學(xué)生的邏輯思維基本能夠滿意目前的要求，主要是不懂得方法，準(zhǔn)確地說是老師的方法不當(dāng)。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，老師落了個眼前的悠閑?，F(xiàn)在看來，這為以后帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學(xué)生須要學(xué)會最基本的，這就是為什么專家未必就比一線老師的教學(xué)成果好的緣由所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R、P=I2R兩個公式，本意雖好，卻讓學(xué)生感到有些混亂。這里我實(shí)行了最基本的方法，先要求學(xué)生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，在圖上標(biāo)出已知條件和未知條件，結(jié)果呢，標(biāo)著標(biāo)著，學(xué)生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學(xué)生學(xué)會一種方法才是最重要的?，F(xiàn)在看來，效果還不錯。基本方法駕馭了，回過頭來把那些題目再做一遍，用P=U2/R、P=I2R解題，告知學(xué)生還有更好的方法，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

物理電功率教學(xué)反思5

電功率

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能

（1）駕馭電功率的概念，會利用電功率的公式解題.

（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率.

（3）通過“測量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.

2、過程和方法

（1）通過測量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)分。

（2）熬煉學(xué)生依據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。

3、情感、看法、價值觀

通過探討和溝通，培育合作學(xué)習(xí)的意識和看法。

教學(xué)內(nèi)容：

電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。

課前打算:

電源，電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5V”的小燈泡,開關(guān),滑動變阻器各一個,導(dǎo)線若干.

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系.

設(shè)計(jì)試驗(yàn)測量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.

學(xué)法指導(dǎo)：

視察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率

與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。

教學(xué)過程:

一、電功率概念的教學(xué)

播放一段動畫

電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，視察電能表的轉(zhuǎn)動的快慢狀況怎樣？

探討：電燈和電爐的家用燈泡誰消耗電能更快？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？

生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。

師：這一現(xiàn)象說明什么？

生：不同的用電器，電流做功有快有慢。

師：在物理學(xué)中引入一個物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率

(板題)電功率

師：我們把電流做的'功用W表示，所用的時間是t，單

位時間內(nèi)所做的功怎么求？

生：P=W/t(師板書)

師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，W=UIt，把這兩

個公式結(jié)合起來，同學(xué)們有什么發(fā)覺？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。

P=W/t=UIt/t=UI

師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？

生：P=W/t和P=UI。

瓦特簡稱：符號：

還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？

閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說明其物理意義？

下面我們來看一道例題：（投影）

一個小燈泡接在2.5V的電路中,通過的電流為0.3A,問小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳?

指名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡察，收集下面的學(xué)生存在的問題。

注：1千瓦時指的是。請你算一算：1千瓦時=J

二、用電器的額定功率的教學(xué)

師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺視察上面的銘牌匯報(bào)，生板書。

額定功率指的是什么？

額定電壓指的是什么？

“PZ22015”的含義“220V400W”

指名回答：額定電壓

220V，額定功率15W

什么是額定電壓、額定功率呢？

生答后出示投影：

額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時的電壓。

額定功率是用電器在額定電壓時正常工作的功率。

STS：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。

再出示幾個常見用電器的額定功率的值。（PPT）

三、活動15.2探究：測量小燈泡的電功率

發(fā)覺問題，提出問題：

你想過嗎，在用電高峰時，電壓較低，燈較暗，夜間開燈，燈較亮。你能提出什么問題或有什么想法呢？

猜想：

你認(rèn)為當(dāng)電壓改變（變大或變?。r電功率如何改變呢？你的依據(jù)是什么？（請寫在下方）

制定安排、設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

如何來驗(yàn)證我們的猜想呢？（請同學(xué)們探討、溝通）

師：同學(xué)們，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率，我們能不能測量某個用電器的額定功率呢？

生：能。

師：依據(jù)什么來測？

生答后板書。P=UI（若有學(xué)生回答P=W/t，老師則追問方法，作適當(dāng)引導(dǎo)）師：那我們須要測出哪些物理量？

生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

師：須要哪些器材？

電流表、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特殊是滑動變阻器）

師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出試驗(yàn)的電路圖?。?/p>

指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。

投影電路圖。

物理電功率教學(xué)反思6

“電功率”這一節(jié)課的引入特別重要。作為一門科學(xué)的物理，電功率概念的本身當(dāng)然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中。對于學(xué)生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達(dá)式又是什么，這是老師在引入時特殊留意的。

關(guān)于“電功率”的教學(xué)，始終都是難點(diǎn)，因?yàn)檫@個地方公式多，物理學(xué)問抽象，學(xué)生不易理解。記不住易混淆，尤其是計(jì)算多，在教學(xué)時我留意兩點(diǎn)：一是在學(xué)生做計(jì)算題時，要先根據(jù)例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過去的已知，這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事[內(nèi)容來于本節(jié)課的教學(xué)過程中通過充分的媒體資料支持、老師的演示試驗(yàn)和引導(dǎo)、學(xué)生動手試驗(yàn)以及生生探討，基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生駕馭了電功率的概念，物理含義，公式及相應(yīng)的適用范圍，知道了實(shí)際電壓和額定電壓的'區(qū)分，以及實(shí)際功率和額定功率的不同，并能通過動手試驗(yàn)體會燈泡的亮暗取決于其實(shí)際功率，干脆的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生變更所致。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實(shí)際問題進(jìn)行了師生互動，學(xué)生學(xué)有所得，較好地實(shí)現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來的課程目標(biāo)。對課程內(nèi)容過多的考慮有時并不肯定取得最佳的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生是課程實(shí)施過程中的主體，對學(xué)生的關(guān)注不夠主要體現(xiàn)在以下一些方面，我認(rèn)為還須要改進(jìn)：

1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過程中，板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還須要進(jìn)一步做取舍，避開因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費(fèi)過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。

2、老師作為教學(xué)實(shí)施過程中的主導(dǎo)者，主要是“引導(dǎo)”，而不是“代替”，讓學(xué)生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和實(shí)力。

3、物理學(xué)科的特色——試驗(yàn)，可以穿插于課程之中，用于檢驗(yàn)理論學(xué)問的正確性；也可以作為整堂課的起先，作為學(xué)生探究新學(xué)問的線索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學(xué)中可以大膽重組，嘗試變換，找尋最適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。

和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的，用那句實(shí)在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷改變發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲

物理電功率教學(xué)反思7

今日上了一節(jié)校內(nèi)課題探討展示課，講的是九年級總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點(diǎn)章節(jié)之一，由于本章內(nèi)容較多，共由六節(jié)內(nèi)容組成，所以我今日的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問題的思路和方法，注意學(xué)習(xí)方法的剛好總結(jié)。

課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案，以學(xué)問結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)，包含一些填空，公式等，讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本學(xué)問。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，自主復(fù)習(xí)的.效果不是很志向，一些概念、物理意義、公式等還是不能精確嫻熟的表達(dá)出來。所以上課時，在重難點(diǎn)解析時占用的時間較長，對學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和梳理。由此，在后面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：

一、整節(jié)課始終與學(xué)生處于同等地位來復(fù)習(xí)探討問題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、全部的學(xué)問點(diǎn)和練習(xí)都由學(xué)生獨(dú)立完成，并剛好給與點(diǎn)評，讓學(xué)生明白自己解題的對錯，問題出在哪里。

三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學(xué)生明白中考的考試方向。

四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。

物理電功率教學(xué)反思8

本節(jié)課是一個純粹而完整的試驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)在過程中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)學(xué)問與技能。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，培育學(xué)生的探究精神，實(shí)踐實(shí)力以及創(chuàng)新實(shí)力。

從教學(xué)過程中極大體現(xiàn)了開放性的理念，在制定安排時讓學(xué)生先依據(jù)自己的設(shè)計(jì)畫出試驗(yàn)電路圖；在收集證據(jù)的過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟并正確執(zhí)行，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的過程中，讓學(xué)生自己撰寫試驗(yàn)報(bào)告，然后我再通過課件把試驗(yàn)電路圖、試驗(yàn)步驟、記錄表格等展示出來，讓學(xué)生比照有什么區(qū)分，有沒有不合理的地方并加以改正；這樣的設(shè)置，給學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分挖掘了學(xué)生的能動性。

從科學(xué)內(nèi)容的角度來看，本試驗(yàn)是電功率教學(xué)中一個重要的學(xué)生試驗(yàn)，綜合性強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的運(yùn)用、學(xué)習(xí)了伏安法測電阻的試驗(yàn)、學(xué)習(xí)了電功率的`基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)生的體驗(yàn)，知道測量電功率的原理是P=UI，會畫試驗(yàn)電路圖，提高學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力，學(xué)習(xí)電路故障分析。讓學(xué)生進(jìn)一步體會燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對應(yīng)關(guān)系；進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分與聯(lián)系，相識到額定電壓和額定功率的重要意義；進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的運(yùn)用。

物理電功率教學(xué)反思9

“電功率”這一節(jié)課的引入特別重要。作為一門科學(xué)的物理，電功率概念的本身當(dāng)然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中。對于學(xué)生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達(dá)式又是什么，這是老師在引入時特殊留意的。

關(guān)于“電功率”的教學(xué),始終都是難點(diǎn)，因?yàn)檫@個地方公式多,物理學(xué)問抽象,學(xué)生不易理解。記不住易混淆，尤其是計(jì)算多，在教學(xué)時我留意兩點(diǎn)：一是在學(xué)生做計(jì)算題時，要先根據(jù)例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過去的已知，這樣做的'目的是讓學(xué)生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]實(shí)證明效果很好。二是不讓學(xué)生做太難的計(jì)算題，不做公式推導(dǎo)，因?yàn)檫@的公式多，推導(dǎo)出的公式更多，學(xué)生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐性等待，等到學(xué)生駕馭的很好時再講。

物理電功率教學(xué)反思10

一、教學(xué)效果反思。

1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：會用電功率的公式P=UI及其變形公式U=P/I和I=P/U進(jìn)行簡潔的計(jì)算和能綜合運(yùn)用學(xué)過的電學(xué)學(xué)問解決簡潔的關(guān)于電功率計(jì)算問題。實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大，百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)問導(dǎo)學(xué)的效果很明顯。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)問遷移中公式選擇非常精確。

2、本節(jié)課老師在課堂中對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥;學(xué)生通過閱讀教材，協(xié)作適量練習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教法與學(xué)法渾然一體，可謂一石雙鳥。

二、教學(xué)過程反思。

課堂的教學(xué)核心是達(dá)標(biāo)教學(xué)過程。本節(jié)課老師借鑒郭思樂的“生本教化”和韓立福的“有效教學(xué)”理論，設(shè)計(jì)了較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

通過讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生以感知了學(xué)問與技能目標(biāo)，使學(xué)生真正對新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。在鞏固舊學(xué)問環(huán)節(jié)中，使學(xué)生通過溫故舊學(xué)問，為學(xué)習(xí)新學(xué)問夯實(shí)了基礎(chǔ)。這樣將全部學(xué)生，拉到從前學(xué)問點(diǎn)的同一起跑線上。然后，學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，自主閱讀教材，經(jīng)老師在課堂中巡察獲悉大多數(shù)學(xué)生能自主獲得新知解決問題。緊接著大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用新知很好地完成新知訓(xùn)練題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率百分之八十以上。在這之后，通過新舊學(xué)問的綜合運(yùn)用，大多數(shù)學(xué)生也較簡單地再次獲得新的學(xué)問，較好地培育了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問分析問題、解決問題的.實(shí)力，也真正地達(dá)到學(xué)問的升華;最終學(xué)生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強(qiáng)的新學(xué)問鞏固訓(xùn)練。由于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中計(jì)算實(shí)力低，解決問題有障礙，導(dǎo)致課堂尾聲處時間略有不足，于是“新學(xué)問鞏固訓(xùn)練”和“學(xué)問點(diǎn)歸納”兩個環(huán)節(jié)落實(shí)得不是太好。老師也只好掛出早已打算的小黑板，要求學(xué)生課下將板書設(shè)計(jì)抄寫在導(dǎo)學(xué)案中。

三、教學(xué)啟示反思。

教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤，主要緣由是老師對學(xué)生了解不透徹，對學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)估計(jì)得太高。我要很好地吸納諸位評課老師對我關(guān)切而呵護(hù)的建議，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善。

物理電功率教學(xué)反思11

“電功率”的復(fù)習(xí)，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，并且和學(xué)生的某些潛意識簡單混淆。比如，在學(xué)生的潛意識中，往往認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費(fèi)電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們肯定要做