北師大版小學(xué)二年級語文上冊《畫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)能夠理解《畫》這篇課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會讀者與作者對畫的不同觀點。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解畫的起源、分類、種類等方面知識，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力。練習(xí)學(xué)生聆聽、觀察、表達(dá)等方面的能力，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。教學(xué)準(zhǔn)備一份北師大版小學(xué)二年級語文上冊《畫》教材。一張標(biāo)志性的名畫。一份繪畫工具(鉛筆、半干水筆、橡皮等)。一份中性筆或鋼筆，一份宣紙，一份顏料，一支毛筆。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師出示標(biāo)志性名畫，讓學(xué)生用他們的想象力來描繪這幅畫?？梢酝ㄟ^提問來引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點。例如：愛情是怎么體現(xiàn)在這個畫作當(dāng)中的？背景與人物的顏色和線條為什么是如此組合？這樣的組合給你什么感覺？通過這樣的活動，可以激發(fā)學(xué)生對繪畫的熱情，并讓他們體會到每幅畫都有自己獨特的魅力。學(xué)習(xí)篇章朗讀課文教師由學(xué)生輪流朗讀課文，以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。解讀課文教師為使學(xué)生更好地了解文章，要對文章進(jìn)行逐字解釋(詞匯解釋、句型解釋)，并向?qū)W生提出相關(guān)問題。例如：文中畫師是如何看待自己的畫作的？畫究竟是什么？畫有哪些種類，區(qū)別是什么？文中提到的“我不忘了我的畫”這句話是什么意思？通過教師的解釋和問題，學(xué)生可以更好地掌握課文的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫的知識淺談畫的起源教師可以通過簡單的故事來講述中國畫的起源，讓學(xué)生了解中國畫的歷史與特點。教師還可以為學(xué)生展示一份中式水墨畫，讓學(xué)生比較中西方繪畫的不同，了解不同國家繪畫的特點。分類介紹畫的種類在閱讀《畫》這篇課文時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一些畫種的知識，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類的介紹。嚴(yán)格來說，中國畫有傳統(tǒng)的山水畫、花鳥畫、人物畫、壽仙畫、百家畫等方向，但在學(xué)生還不具備較為深入理解時，再次展現(xiàn)《畫》中所提到的這四種畫種的區(qū)別是有必要的：描寫性畫：側(cè)重形、質(zhì)、感、色以及空間的體現(xiàn)，常見的有山水畫、花鳥畫等。抒情性畫：表達(dá)畫家個人的內(nèi)在情感和世界觀，如壽仙畫。記錄性畫：以準(zhǔn)確記錄社會生活為主要目的，如閻立本的《廣州街頭》。技法性畫：注重技法和意境的表達(dá)，如宣紙繪制的筆畫。通過講述細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更加全面的了解不同種類畫的特點。思考與表達(dá)畫語言組合讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯、句型進(jìn)行多方組合，產(chǎn)生新意，比如：徜徉花叢：意思是漫步在花叢中，游離在美好的畫面中。點染幽林：意思是點染綠色，表現(xiàn)出林中的靜謐和趣味。模仿創(chuàng)作教師可以出示一張描寫自然景象的中式山水畫，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣和繪畫能力。例如，教師可以要求學(xué)生繪制一幅新的畫作，要求表現(xiàn)自然的美，或表達(dá)自己的情感。作業(yè)布置朗讀課文要求學(xué)生回家后朗讀課文2-3遍，在家中鍛煉朗讀能力。練習(xí)繪畫讓學(xué)生選擇一件自己喜歡的事物，畫出自己的作品。教學(xué)效果學(xué)生能夠了解畫的起源、種類、分類等相關(guān)知識，并對不同畫種有初步認(rèn)識。學(xué)生能夠感性理解和領(lǐng)會《畫》這篇課文，理解作者與讀者對畫的不同看法。學(xué)生能夠通過