教師課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)日期：課題Module3-Unit5Canada--the“TrueNorth”授課人課程標(biāo)準(zhǔn)Readingcomprehensions教學(xué)目標(biāo)Knowledgegoals：1.Getthemainideaofthepassage.2.UnderstandthegeneralsituationofCanada:location,maincitiesandlocalcustoms.3.Masterthesomekeywordsandexpressions.Abilitygoals：1.Mastertherelativereadingskills2.LearntomakeapassageofJinanMoralaims：Afterlearning,thestudentswillknowmoreaboutCanadaandlovetotakeatripabroad評價(jià)設(shè)計(jì)課堂提問，合作競爭,閱讀練習(xí)，寫作展示，體現(xiàn)核心素養(yǎng)四要素。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動Step1.Lead-inStep2.Warming-upByshowingthenationalflagofCanada,letstudentstalksomethingaboutCanadaandonestudentsharesomeinformationaboutCanadabyPowerPoint,andthenenjoythevideoaboutCanada.(設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生的課件和視頻介紹，分享加拿大知識，提高學(xué)生的語言能力，了解外國的文化知識，提高學(xué)生的文化品格，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)習(xí)能力，這是核心素養(yǎng)的基本要求。)Accordingtotheinformationofvideo,haveaquizaboutCanada(設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對問題的思考和搶答，加深了文化知識的學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生對活動的參與性和積極性。)MakestudentssharetheirpreviousknowledgeofCanadainsimplewords.Bytheguessgame,letthestudentsknowsomethingaboutCanadaStep3.Fast-readingStep4.Detailed-readingStep5.SummaryStep6.WritingafterreadingStep7.Home--work1.Askthestudentstoreadthepassagewiththequestions:①Whatis“TheTrueNorth”inpara2?Whyisitcalled“TheTrueNorth?”②Fillintheblanksaccordingtothetext(設(shè)計(jì)說明：通過提問這個(gè)問題Whyisitcalled“TheTrueNorth?引起學(xué)生的思考，回答也各不相同。體現(xiàn)了不同的思維方式。本環(huán)節(jié)運(yùn)用快速閱讀，初步了解文章大意，問題的設(shè)置幫助學(xué)生掌握旅行日志的幾點(diǎn)基本要素，有利于學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。)2.AskthestudentstospotandlocatethemaincitiesandOceansinthemapofCanadaaccordingtothepassage,soastogetageneralunderstandingofthegeologicalinformation.(設(shè)計(jì)說明：地圖及卡片可以幫助學(xué)生直觀，生動地了解加拿大基本地理狀況及本次旅行的基本路線)1.Askthestudentstoreadpara1-2anddothechart2.Askthestudentstoreadpara3-5andfinishthequestionsaboutCalgary:=1\*GB2⑴.Whatmountainsdidtheycrossearlierthatday?=2\*GB2⑵.Whichcitydidtheygoaftercrossingthemountains?=3\*GB2⑶.Whatdidthegirlsbegintorealizeafter2days’travel?=4\*GB2⑷.Wheredidtheygoafterdinner?=5\*GB2⑸.Whichlakedidthetrainrushacrossthatnightandwhat’stheirnextdestination?(設(shè)計(jì)說明：該部分為本節(jié)閱讀課的主要部分，以旅游路線為線索，展開細(xì)節(jié)閱讀，從而完成學(xué)案上的任務(wù)，使學(xué)生更深入的了解了加拿大的相關(guān)情況，對“真北方”之旅也有了更全面的認(rèn)知。同時(shí)，熟悉并掌握文中的重點(diǎn)詞匯和短語，及時(shí)掃清閱讀障礙。為下一步的寫作輸出環(huán)節(jié)做好了鋪墊。最終提升了學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。這也是英語核心素養(yǎng)的兩大部分。1.Summarizethemaincontextofthetextandaskthestudentstocompletethetraveljournal.2.Askthestudentstoreadthemissingwordstogether.(設(shè)計(jì)說明：通過總結(jié)回顧文章概要，用文中重點(diǎn)詞匯填空，一方面可以幫助基礎(chǔ)較差，節(jié)奏較慢的學(xué)生梳理課文內(nèi)容；另一方面可以幫助大部分學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)，回顧本文重點(diǎn)詞匯及表達(dá)的目的；同時(shí)，為下一步的課文輸出環(huán)節(jié)—寫作，做好了過渡。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念，有利于學(xué)生思維品格的建立。)BythetriptoCanadaweknowhowtowriteatravelingjournalfromtwoparts:thetimelineandtheroute.EncouragethestudentstomakeapassageofJinanespecially,BaotuSpring,referringtothewordsandexpressionstheylearned.(設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)寫作為本閱讀課的輸出環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)表達(dá)和技巧轉(zhuǎn)化為自己的能力，達(dá)到提升的目的。此外，小組合作，制作濟(jì)南之旅的環(huán)節(jié)一方面更好的調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)獨(dú)立性，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。)AskthestudentstogetmoreinformationaboutCanadaafterclassandwriteashortpassageofJinantomakeatripinyourownwords.(設(shè)計(jì)說明：作業(yè)的設(shè)置使課堂知識得以復(fù)習(xí)和提升，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)，應(yīng)用所學(xué)提高英語表達(dá)能力。完成作業(yè)的過程也是重新收集整理資源的過程，能夠進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的利用。通過本課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。.)Skimthetexttofindouttheanswertothethreequestions.Asforsomeimportantwordsandsentence,thestudentsshouldreadthemtogetheraftertheteacher.ThestudentswillcometotheblackboardandputthecardswiththenamesofthecitiesandOceansontherightpositions.Thestudentswillcompletetheexercise.Meanwhile,theywillencounterandgettoknowthemeaningofthenewphrase“besurroundedby”Besidesansweringthequestions,thestudentswillencounterandgettolearnthemeaningofthenewphrases“managetodo”and“catchsightof”.Attheendoftheprocedure,theywillalsoappreciateapictureofa“cowboy”.Completethepassagetorecallwhattheyhavelearnedfromthetext;readthemissingwordstogether.MakeashortpassageofJinaningroups,usingthewordsandexpressionstheylearnedtodayandthensharetheirmasterpieceswiththewholeclass.Understandwhattodoafterclassandfinishthehomeworkcarefully作業(yè)布置與批改作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)：WriteashortpassageofJinantomakearouteaccordingtothewordswelearn.發(fā)展性作業(yè)：getmoreinformationaboutCanadaafterclass預(yù)計(jì)用時(shí)30minutes收交日期學(xué)情分析這節(jié)課的內(nèi)容圍繞兩個(gè)女孩的加拿大之旅展開，年齡和同學(xué)們相仿，更容易引起學(xué)生的共鳴。在講述加拿大的概況---地理位置、主要城市、風(fēng)土人情的時(shí)候加深了學(xué)生地理知識的了解，地理愛好者的學(xué)生更喜歡分享有關(guān)的地理知識，了解了加拿大的多元文化現(xiàn)象和多元文化國家的特點(diǎn)。通過加拿大概況的小測試，激發(fā)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。還有問題的設(shè)置提問學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識。學(xué)生反映積極，更愿意參加到比賽中。本單元的閱讀部分是“在旅途中看加拿大”，然后提問學(xué)生：“如果你有機(jī)會去加拿大，你想到那看什么，以及你會用什么詞匯描述加拿大”來啟發(fā)學(xué)生的思維方式。學(xué)生在看了視頻后更是想走進(jìn)加拿大，和文章的主人公一起去加拿大旅行。有時(shí)學(xué)生對問題的回答和思考會超出想象。開闊了新思路，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也培養(yǎng)了文化意識和思維品格。最后的總結(jié)，在了解了加拿大的同時(shí)，也給學(xué)生留下了期盼和思考的空間。效果分析通過課后反饋，總體講學(xué)效果良好，課堂氛圍輕松，師生互動頻繁，學(xué)生自己上網(wǎng)了解加拿大，并做好課件分享了自己對加拿大的認(rèn)識，提高了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的能動性，學(xué)生口語表達(dá)較好。起了很好的示范作用。成功的吸引了更多的學(xué)生參與課堂互動。在課中閱讀了基本信息后，讓學(xué)生繪制旅游路線，結(jié)果很好，并能簡單介紹幾個(gè)著名的城市。多媒體的運(yùn)用也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言簡潔、明確，學(xué)生快速明白指令。在獲得語言知識的同時(shí)，提升了文化品格的培養(yǎng)。學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)和語言知識一樣重要。要更多的體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中。思維品質(zhì)也在潛移默化的受到影響?？傊?，從各方面注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。這節(jié)課基本達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。教材分析本單元的主要內(nèi)容是了解加拿大的概況---地理位置、主要城市、風(fēng)土人情等；了解多元文化現(xiàn)象和多元文化國家的特點(diǎn)。1.Warmingup部分提供了一個(gè)關(guān)于加拿大概況的小測試，目的是激發(fā)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.Pre-reading部分通過三個(gè)問題的設(shè)置提問學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識。本單元的閱讀部分是“在旅途中看加拿大”，然后提問如果你有機(jī)會去加拿大，你想到那看什么，以及你會用什么詞匯描述加拿大來導(dǎo)入閱讀部分。3.reading部分是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看他們的表兄妹的途中見聞。乘火車橫穿加拿大，他們的朋友DannyLin像他們介紹了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口和生態(tài)環(huán)境等。一路上，他們看到了加拿大的自然風(fēng)光，野生動物，并在途中停靠卡爾加里而聯(lián)系到大西部賽馬會（CalgaryStampede）。加拿大地廣人稀，多數(shù)人住在美加邊境。本文提到了桑德貝，五大湖，溫哥華和多倫多，介紹了加拿大的淡水資源。有些地方?jīng)]有詳述，給學(xué)生留下了思考的空間。4.comprehending部分有三部分組成：回答問題、寫出正確信息和討論問題。這些不僅檢查學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的把握，而且檢查學(xué)生根據(jù)閱讀課文內(nèi)容所做的推理和判斷。提出的問題：如果你有機(jī)會去加拿大，你會選擇去那個(gè)地方？這樣給學(xué)生更多的想象和思考。不僅提升學(xué)習(xí)能力，也有利于文化品格的養(yǎng)成。5.learningaboutlanguage部分重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識能力，擴(kuò)大了詞匯量，以及前綴詞匯的學(xué)習(xí)。6.usinglanguage部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力，聽說寫有機(jī)結(jié)合。這部分內(nèi)容繼續(xù)加拿大之行，從多倫多到蒙特利爾，本文提到了楓樹，加拿大國家塔，尼亞加拉大瀑布等著名地方，加深了學(xué)生對加拿大的了解。提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。測評練習(xí)Ⅰ.語段填詞1.Thiswasasmall_____(測驗(yàn))abouttheknowledgeofseven____(大洲).2.Thepassengerwas________(聊天)withhisfriend.Hedidn’twatchoutforhis________(行李)andathiefstoleit.3.Ifyougo________(向東走),youwillseea________(港口).Itwas________(包圍)onthreesidesbythehills.4.Thistown________(與……接壤)awealthycity.Inthepastfiveyearsithas________(測量)800________(英畝)wastelandstobuildan________(城市的)park.Ⅱ.選詞填空ratherthan,settledown,catchsightof,besurroundedby,gothrough,haveagiftfor,beborderedon,compare...with,manageto,takemeasuresto1.Weshouldhelphim________heshouldhelpus.2.Wemust________reducecrimesinthearea.3.Imust________anddomyhomework.4.Thecountryhas________toomanywars.5.Thelittlegirl________musicandpromisestobeamusician.6.Ifyou________herwork________his,you’llfindhersismuchbetter.7.Thehouse________highwalls.8.Ourgarden________onesidebyastream.9.Thoughwelefthomeverylate,we________catchthelastbus.10.Finallyhe________theyoungman’slightovercoatinthedistance.Ⅲ.單句改錯(cuò)1.HeknewaCanadaandIoftentalkedwithhim. ()2.Asiaisthelargestofthecontinentoftheworld. ()3.Wesatonthechairschattedinhislivingroom. ()4.Theystoppedforawhiletoadmirethescenerys.()5.Theoldmansurroundedbyatroopofchildren. ()Ⅳ.課文語法填空MycousinandItravelledacrossCanadabytrain.Wesawsomegreatsceneryandmanywild1.________(animal)fromthetrainonthewaythroughtheRockyMountains.ThecityofThunderBayis2.________portinthecentreofCanada.InToronto,wewentupthetallCNTowerandsawthe3.________(mist)cloudfromNiagaraFalls.Whenwe4.________(arrive)inMontreal,wesawmanysignsandadsinFrench.ThenwewenttoOldMontreal,5.________(sit)inatypicalcafebesidetheStLawrenceRiver.Montrealisacity6.________wonderfulrestaurantsandclubs.Wespenttheafternoon7.________(do)someshoppinginshopsandvisitingtheartistsintheirworkplaces.PeopletherespeakEnglish8.________thecityhasFrenchcultureandtraditions.ThatnightasthetrainwasspeedingalongtheStLawrenceRivertowardtheGulfofStLawrenceanddowntothe9.________(distance)eastcoast,wedreamedof10.________(France)restaurantsandredmapleleaves.教學(xué)反思1.教學(xué)中較成功的方面：個(gè)人認(rèn)為教學(xué)效果較好，整體順利進(jìn)行，基本上達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，比如，課堂氣氛較熱烈，師生互動比較多，學(xué)生表演、活動和思考的機(jī)會較多，課件也做得比較精細(xì)，圖片較豐富鮮明，各環(huán)節(jié)配上背景音樂，能較成功地吸引學(xué)生參與課堂活動，各環(huán)節(jié)的討論較充分。在實(shí)際活動設(shè)置上，本人能充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生能在快樂的氣氛中得到能力的培養(yǎng)。例如，在讀前活動中，讓學(xué)生圍繞課文中心話題進(jìn)行“自我學(xué)習(xí)報(bào)告”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的熱情。同時(shí)，在部分任務(wù)的檢查中也滲透了小組搶答的方式，增強(qiáng)了教學(xué)效果。通過對本課課件的