PAGE3PAGE第二節(jié)綠色植物的呼吸作用一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】：1.描述綠色植物的呼吸作用的過(guò)程。2.說(shuō)出呼吸作用是生物的共同特征。【過(guò)程與方法】：參與探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及創(chuàng)新意識(shí)；提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。在實(shí)踐中大膽思考、勇于創(chuàng)新。

2.利用呼吸作用消耗氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)處理火柴梗等事例，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.設(shè)計(jì)和分析綠色植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)。

2.描述綠色植物的呼吸作用。

3.說(shuō)出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。難點(diǎn)：呼吸作用的概念的歸納、總結(jié)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)綠色植物的呼吸作用有一定的感性認(rèn)識(shí)，但讓學(xué)生準(zhǔn)確概述并非易事，如何喚起學(xué)生的探究意識(shí)，主體意識(shí)，需要教師的精心設(shè)計(jì)。由一幅圖片——臥室擺放多盆綠色植物引發(fā)懸念：這樣做到底科不科學(xué)？順利開(kāi)啟本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的探究實(shí)驗(yàn)，以及學(xué)生的自主探究、現(xiàn)象觀(guān)察，分析得出正確結(jié)論。然后引領(lǐng)學(xué)生概括總結(jié)呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)。在處理呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用時(shí)，注意多聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，多引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活現(xiàn)象入手獲取知識(shí)，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件

2.課前準(zhǔn)備：種子呼吸時(shí)吸收氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置一套；種子呼吸時(shí)放出二氧化碳實(shí)驗(yàn)裝置一套，種子呼吸時(shí)放出熱量的演示實(shí)驗(yàn)視頻。菠菜（或其他蔬菜）呼吸作用裝置一套。澄清石灰水、玻璃管、火柴、蠟燭、清水等。五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活設(shè)境激趣[引言]：冬天到了，媽媽買(mǎi)來(lái)很多綠色植物，想美化小明的房間，同時(shí)，天冷了不用開(kāi)窗也可以?xún)艋諝?，一家人都很高興，可時(shí)間久了，小明感到夜晚睡覺(jué)時(shí)室內(nèi)很悶，心里十分奇怪。提出問(wèn)題：“把花草放入臥室內(nèi)是否科學(xué)？”過(guò)渡：綠色植物不僅進(jìn)行光合作用還會(huì)進(jìn)行呼吸作用，綠色植物的呼吸作用有哪些奧秘呢？我們今天就要一起學(xué)習(xí)綠色植物的呼吸作用。（板書(shū)）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生回答：缺少氧氣學(xué)生齊聲讀創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引起思考。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)探究，合作交流出示自主學(xué)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)一：觀(guān)察盛有煮熟種子和萌發(fā)的種子的保溫杯內(nèi)溫度計(jì)示數(shù)（播放視頻）提問(wèn)：甲瓶溫度升高的原因是什么？熱量從何而來(lái)？分析：種子在萌發(fā)的過(guò)程中，消耗了其中的有機(jī)物，釋放出能量，一部分能量用于種子的萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散發(fā)了。提出問(wèn)題：萌發(fā)的種子中的有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中還需要哪些物質(zhì)的參與呢？自主學(xué)習(xí)學(xué)生觀(guān)察溫度計(jì)的度數(shù)，得出萌發(fā)的種子溫度計(jì)示數(shù)升高。學(xué)生得出萌發(fā)的呼吸作用放出熱量總結(jié)得出：呼吸作用消耗細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物實(shí)驗(yàn)探究，合作交流實(shí)驗(yàn)二：種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣1.介紹實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況。強(qiáng)調(diào)指出：甲瓶中裝有等量的萌發(fā)的黃豆種子，乙瓶?jī)?nèi)裝有煮熟的黃豆種子。2.先用火柴點(diǎn)燃蠟燭，然后提出：為什么蠟燭會(huì)在空氣中燃燒？3.讓學(xué)生把燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶?jī)?nèi)，提醒學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考原因分析討論得出結(jié)論：空氣中的氧氣有助燃作用。

兩名學(xué)生把燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶?jī)?nèi)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作好記錄。觀(guān)察現(xiàn)象：甲瓶中的蠟燭會(huì)熄滅，乙瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒。得出結(jié)論：萌發(fā)的種子吸收氧氣。層層推導(dǎo)，讓學(xué)生保持思考。

運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。實(shí)驗(yàn)三：種子呼吸時(shí)放出二氧化碳1.邀請(qǐng)一名同學(xué)向盛有澄清石灰水的試管中吹氣2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明種子呼吸時(shí)放出二氧化碳[提問(wèn)]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？在教師點(diǎn)拔下，學(xué)生自己歸納出呼吸作用概念引導(dǎo)學(xué)生對(duì)呼吸作用三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧整理，板書(shū)寫(xiě)出呼吸作用的反應(yīng)式。1.一名同學(xué)向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀(guān)察現(xiàn)象并敘述認(rèn)同用澄清的石灰水可以驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的存在。2.用注射器抽取萌發(fā)種子瓶中的氣體和煮熟種子瓶中的氣體，分別通入澄清的石灰水，進(jìn)行對(duì)比學(xué)生得出：種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。歸納概念回顧整理，完成導(dǎo)學(xué)案模塊一為了使學(xué)生更好的接受本實(shí)驗(yàn)，突破學(xué)生因化學(xué)知識(shí)缺乏而難以理解的特點(diǎn)。再次探究，知識(shí)升華引導(dǎo)學(xué)生提出：植物除了種子能進(jìn)行呼吸作用，其他器官是否也進(jìn)行呼吸作用？提供材料：新鮮的菠菜葉、等量的煮熟的菠菜葉、黑色塑料袋、火柴、石灰水等。提問(wèn)：為什么菠菜葉用“黑袋子”裝著而不用透明塑料袋？歸納：1.植物體所有器官都進(jìn)行呼吸作用。2.植物體的活細(xì)胞時(shí)刻進(jìn)行呼吸作用。小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)方案。用老師事先準(zhǔn)備好的裝置進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。觀(guān)察現(xiàn)象。學(xué)生討論回答實(shí)踐應(yīng)用，知識(shí)遷移植物的呼吸作用不斷地消耗有機(jī)物，這是在浪費(fèi)嗎？呼吸作用的強(qiáng)弱與什么有關(guān)關(guān)。教師引導(dǎo)：水含量多，溫度高，氧氣充足，呼吸作用就強(qiáng)；反之，就弱。我們可利用植物呼吸作用的這些特點(diǎn)控制植物呼吸的強(qiáng)弱，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。圖片展示自學(xué)呼吸作用的意義。學(xué)生回答：水、溫度、氧。分組討論，用所學(xué)知識(shí)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。開(kāi)闊學(xué)生視野，重塑“生活實(shí)踐”→“生物知識(shí)”→“服務(wù)生活”的目標(biāo)過(guò)程，升華思維盤(pán)點(diǎn)收獲，鞏固新知

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課堂檢測(cè)】植物進(jìn)行呼吸作用的重要意義是（）A.合成有機(jī)物B.消耗氧氣C.呼出二氧化碳D.為生命活動(dòng)提供能量2.下列有關(guān)呼吸作用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.呼吸作用必須有氧的參與B．疏松土壤有利于根的呼吸作用C．植物體在晚上才進(jìn)行呼吸作用D．呼吸作用在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行3.植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是（）A．根

B．莖C．葉

D．每個(gè)活細(xì)胞4.“小草依依，踏之何忍”設(shè)置這些提示語(yǔ)提醒人們不要踐踏小草，因?yàn)榻?jīng)常在草坪上行走，會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)，土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)的主要原因是（）A．植物缺少無(wú)機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)B．植物缺少水，影響光合作用C．土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D．氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用5.認(rèn)真分析下圖所示的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題（1）甲裝置可用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要__________若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的水槽應(yīng)裝有_________。（2）乙裝置可用來(lái)驗(yàn)證____________，此裝置必須放在___________的條件下。（3）丙裝置可用來(lái)驗(yàn)證______的實(shí)驗(yàn)，丙裝置的試管內(nèi)盛有________。學(xué)生自行對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理并談這節(jié)課的收獲。學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。習(xí)題的選擇重在對(duì)呼吸作用實(shí)質(zhì)的檢測(cè)，從而了解學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)掌握的情況。板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié)綠色植物的呼吸作用有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量原料產(chǎn)物場(chǎng)所：活細(xì)胞條件：有光無(wú)光皆可第四節(jié)綠色植物的呼吸作用導(dǎo)學(xué)案一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.舉例說(shuō)出呼吸作用在生物界普遍存在。2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)出呼吸作用的概念和過(guò)程。3.舉例說(shuō)出呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。二【使用說(shuō)明與方法指導(dǎo)】預(yù)習(xí)導(dǎo)航部分，要根據(jù)預(yù)習(xí)提示問(wèn)題，在課本的相應(yīng)位置做好標(biāo)記，能在學(xué)案上寫(xiě)出的在學(xué)案上寫(xiě)出答案。2.對(duì)于要求小組討論的問(wèn)題要積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。三【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】模塊一：觀(guān)察思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1：1.實(shí)驗(yàn)結(jié)論1：2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2：實(shí)驗(yàn)結(jié)論2：3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3：實(shí)驗(yàn)結(jié)論3：模塊二：建構(gòu)概念原料產(chǎn)物四【合作探究】模塊三：連線(xiàn)生活晾曬糧食自學(xué)課本62頁(yè)，然后小組交流：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是促進(jìn)呼吸作用還是抑制呼吸作用？晾曬糧食田間松土田間松土低溫儲(chǔ)存田間排澇低溫儲(chǔ)存田間排澇五【課堂檢測(cè)】植物進(jìn)行呼吸作用的重要意義是（）A.合成有機(jī)物B.消耗氧氣C.呼出二氧化碳D.為生命活動(dòng)提供能量2.下列有關(guān)呼吸作用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.呼吸作用必須有氧的參與B．疏松土壤有利于根的呼吸作用C．植物體在晚上才進(jìn)行呼吸作用D．呼吸作用在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行3.植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是（）A．根

B．莖

C．葉

D．每個(gè)活細(xì)胞4.“小草依依，踏之何忍”設(shè)置這些提示語(yǔ)提醒人們不要踐踏小草，因?yàn)榻?jīng)常在草坪上行走，會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)，土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)的主要原因是（）A．植物缺少無(wú)機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)B．植物缺少水，影響光合作用C．土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D．氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用5.認(rèn)真分析下圖所示的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題（1）甲裝置可用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要__________若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的水槽應(yīng)裝有_____________。（2）乙裝置可用來(lái)驗(yàn)證____________，此裝置必須放在___________的條件下。（3）丙裝置可用來(lái)驗(yàn)證______的實(shí)驗(yàn)，丙裝置的試管內(nèi)盛有________?！熬G色植物的呼吸作用”學(xué)情分析初一學(xué)生是剛剛跨入初中的學(xué)生，小學(xué)只是通過(guò)實(shí)例，較表淺的了解到植物的呼吸現(xiàn)象，前期的知識(shí)儲(chǔ)備有限。他們正處于以形象思維為主，并向抽象思維逐步過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于較為抽象的實(shí)質(zhì)性知識(shí)的認(rèn)知能力有限，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要培養(yǎng)，尤其是同類(lèi)知識(shí)的類(lèi)比能力，內(nèi)在關(guān)系等的分析還需借助教師的指引和幫助。同時(shí)由于初一學(xué)生思維具有跳躍性，性情趨向活潑、熱情、求知欲強(qiáng)、對(duì)新鮮事物敏感，所以我設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)，用以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質(zhì)。讓學(xué)生真正做到在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中思考、探究，從而促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)基本概念的建構(gòu)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。又考慮到初一學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)化學(xué)，而本節(jié)內(nèi)容又需要化學(xué)知識(shí)，所以我還安排了一個(gè)互動(dòng)的鋪墊實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。效果分析本節(jié)課是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第四節(jié)《綠色植物的呼吸作用》的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)呼吸作用消耗氧氣、產(chǎn)生二氧化碳等實(shí)驗(yàn)的分析構(gòu)建呼吸作用的反應(yīng)式和概念，同時(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題。課堂上采用了“自主、合作、探究”的方法，學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，所有學(xué)生都投入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)真自主看書(shū)，積極參與小組探討，善于質(zhì)疑，勇于提出問(wèn)題，踴躍發(fā)言；都能?chē)@學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。部分學(xué)生表現(xiàn)出具有廣闊的知識(shí)面、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)的探究精神。值得特別提到的是，有些學(xué)生具有了一定的創(chuàng)造力，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)解決生活中的問(wèn)題，這也是學(xué)生的思維、想象力高度活躍的表現(xiàn)。從課堂練習(xí)反饋看學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握較好，高質(zhì)量完成了本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。“綠色植物的呼吸作用”教材分析《綠色植物的呼吸作用》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(濟(jì)南版)生物教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，是初中生物教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容。集合了生物學(xué)的基本知識(shí)、基本概念和基本研究方法為一體的重要內(nèi)容之一。是繼“綠色植物的光合作用”之后，又一植物體的生理知識(shí)，同時(shí)也是集重、難點(diǎn)為一體的一個(gè)部分。本節(jié)課重點(diǎn)描述了綠色植物的呼吸作用，通過(guò)對(duì)呼吸作用消耗氧氣、產(chǎn)生二氧化碳等實(shí)驗(yàn)的分析和聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成樂(lè)于探索、勤于探索的好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，既能加深對(duì)植物光合作用的理解，同時(shí)提高對(duì)光合作用和呼吸作用關(guān)系的實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中占有重要地位?！熬G色植物的呼吸作用”評(píng)測(cè)練習(xí)【課堂測(cè)試】植物進(jìn)行呼吸作用的重要意義是（）A.合成有機(jī)物B.消耗氧氣C.呼出二氧化碳D.為生命活動(dòng)提供能量2.下列有關(guān)呼吸作用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.呼吸作用必須有氧的參與B．疏松土壤有利于根的呼吸作用C．植物體在晚上才進(jìn)行呼吸作用D．呼吸作用在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行3.植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是（）A．根

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D．每個(gè)活細(xì)胞4.“小草依依，踏之何忍”設(shè)置這些提示語(yǔ)提醒人們不要踐踏小草，因?yàn)榻?jīng)常在草坪上行走，會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)，土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)的主要原因是（）A．植物缺少無(wú)機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)B．植物缺少水，影響光合作用C．土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D．氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用5.認(rèn)真分析下圖所示的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題（1）甲裝置可用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要__________若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的水槽應(yīng)裝有_____________。（2）乙裝置可用來(lái)驗(yàn)證____________，此裝置必須放在___________的條件下。（3）丙裝置可用來(lái)驗(yàn)證______的實(shí)驗(yàn)，丙裝置的試管內(nèi)盛有________。“綠色植物的呼吸作用”課后反思《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)內(nèi)容對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有難度的，怎樣才能讓初步接觸探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)生理解所要探究的內(nèi)容，又能讓他們逐步形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄磕芰?？這堂課從準(zhǔn)備到上完的整個(gè)過(guò)程讓我收獲很多。本節(jié)課以生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念為教學(xué)的指導(dǎo)，遵循初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用多媒體、演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段組織教學(xué)。教法具有多樣性，在學(xué)生討論、觀(guān)察后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，使教學(xué)氣氛圍輕松活潑，學(xué)生能夠在良好的狀態(tài)下自主積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。1.比較滿(mǎn)意的地方本節(jié)課通過(guò)體