第第10頁(yè)共10頁(yè)大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》強(qiáng)化訓(xùn)練試題 C卷附答案考試須知：、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為 100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分姓名： 考號(hào)： 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系，一般經(jīng)歷以下四個(gè)過(guò)程：準(zhǔn)備期、 、 和驗(yàn)證期。、馬斯洛認(rèn)為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛(ài)的需要、 和 。、根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為 、 和語(yǔ)詞邏輯思維。、根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意、 和 。人與人之間在能力上的個(gè)別差異， 主要表現(xiàn)在能力類型差異、 的差異和 異。、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為 需要和 需要。、表象是從 到 的過(guò)度階段，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。、在心理學(xué)史上，一般把 年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，把 譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題解決是一系列有 指向性的 操作過(guò)程。人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來(lái)說(shuō)它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的 和 兩大分。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、"心理學(xué)的第一大勢(shì)力"是指（ ）精神分析行為主義認(rèn)知人本主義、由認(rèn)知、情感、意向三個(gè)因素構(gòu)成的、比較持久的個(gè)人的內(nèi)在心理傾向是。 （ ）從眾服從定勢(shì)態(tài)度、心理過(guò)程包括（ ）認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）認(rèn)知主義行為主義人本主義存在主義、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（ ）影響。前攝抑制倒攝抑制干擾抑制雙重抑制、聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)的這種周期性變化現(xiàn)象是（ ）注意的穩(wěn)定性注意的范圍注意的分配注意的起伏、能力是一種（ ）認(rèn)識(shí)過(guò)程情感過(guò)程意識(shí)過(guò)程個(gè)性心理特征、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（ ）首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)刻板印象“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi) （ ）感知記憶注意思維（ ）在深度上對(duì)學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究。普通心理學(xué)心理、發(fā)展心理學(xué)理論心理學(xué)生理心理學(xué)、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（ ）具有兩面性具有穩(wěn)定性具有外顯性具有境遇性（ ）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。馮特洛克笛卡兒繆勒、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)（ ）的三種模式。接受過(guò)程認(rèn)知過(guò)程同化過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程、看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（ ）色覺(jué)知覺(jué)感覺(jué)統(tǒng)覺(jué)、社會(huì)心理主要是通過(guò)哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的？（ ）社會(huì)行為社會(huì)輿論社會(huì)潮流社會(huì)傳統(tǒng)、在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題的記憶品質(zhì)是（ ）記憶準(zhǔn)備性記憶正確性記憶持久性記憶敏捷性問(wèn)題解決效率受問(wèn)題的難易和問(wèn)題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問(wèn)題時(shí)其機(jī)水平應(yīng)處于（ ）水平。強(qiáng)弱中等偏低、需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（ ）生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需、心理學(xué)是一門研究（ ）的學(xué)科。社會(huì)對(duì)心理制約心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制心理的發(fā)生、發(fā)展人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律、由醫(yī)療實(shí)踐中的問(wèn)診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是（ ）個(gè)案研究法觀察法定性研究法定量研究法三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、注意的轉(zhuǎn)移：2、有意注意：3、注意的范圍：4、問(wèn)題解決：、概念：、意志：7、有意后注意：8、感覺(jué)：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）（ ）復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。（ ）“魚和熊掌不能兼得”指的是接近 --回避型沖突。（ ）氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好壞之分。（ ）差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。（ ）潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。（ 心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)， 具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。（ ）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。（ 笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”，說(shuō)明優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。（ ）“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、情緒與情感的功能及效用。2、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異？3、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的具體方法。4、簡(jiǎn)述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。5、性格差異的教育意義。6、感覺(jué)，知覺(jué)？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）11、什么是問(wèn)題解決，舉例分析影響問(wèn)題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、醞釀期 豁朗期、尊重需要 自我實(shí)現(xiàn)需要3、動(dòng)作思維、形象思維、有意注意 有意后注意、能力發(fā)展水平 能力表現(xiàn)的早晚6、生理需要社會(huì)需要、再造想象 創(chuàng)造想象、1879 馮特、目的 認(rèn)知、心理過(guò)程 個(gè)性過(guò)程二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、A、D、D、C、D、D、D、D、CCAACBADBBDA三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征。2、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺(jué)的，有預(yù)定目的的，必要時(shí)需要一定意志努力的注意。3、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量的多廣的注意特征。4、問(wèn)題解決：是指問(wèn)題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)過(guò)程。5、概念：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基本單元，以一個(gè)符合，就是詞的形式來(lái)表現(xiàn)。6、意志：是人自覺(jué)的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。7、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。8、感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）、錯(cuò)、錯(cuò)、對(duì)、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)、對(duì)、對(duì)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題424分）（一）動(dòng)機(jī)推動(dòng)功能。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體從事某種行為、趨向某些目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，可以說(shuō)個(gè)體所有有意識(shí)的行為都是在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下完成的。 情緒和情感對(duì)個(gè)體行為具有增力性或力性的作用。（積極、消極的情緒）（二）適應(yīng)調(diào)節(jié)功能。對(duì)情緒進(jìn)行自我控制、 引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和適度的發(fā)泄，有利于適應(yīng)今復(fù)雜的社會(huì)生活，有助于工作、學(xué)習(xí)和身心健康。（三）信號(hào)表達(dá)功能。情緒和情感的信號(hào)表達(dá)功能主要表現(xiàn)在它的預(yù)警功能和溝通、交流功能。2、能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異；能力表現(xiàn)的早晚差異。（要讓學(xué)生了解關(guān)于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律， 掌握創(chuàng)造思維特點(diǎn)和構(gòu)成要素。（2）要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身的思維特點(diǎn)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)準(zhǔn)努力方向。（3）人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。（4）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，充分利用思想高潮。4、注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。影響因素：（和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān)：內(nèi)容豐富，復(fù)雜多變――易穩(wěn)定；內(nèi)容貧乏，單調(diào)靜止難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影） 。（2）和活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)的方式有關(guān)：復(fù)雜而持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的活動(dòng)――適當(dāng)變化流動(dòng)的內(nèi)容和方式。初中生的功課安排問(wèn)題：性質(zhì)不同的文理科，難易不同的內(nèi)容適當(dāng)隔開(kāi)。（3）和主體狀況有關(guān)：意志強(qiáng)，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務(wù)明確――易保持；生病，失眠，疲勞，心境不佳――難保持。（要摸清學(xué)生性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)積極的性格。（2）結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面存在的問(wèn)題，查清原因，對(duì)癥下藥。（性格不是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的， 必須適當(dāng)照顧學(xué)生的性格特點(diǎn)， 采取靈活而有原的方法進(jìn)行性格教育。（4）利用集體教育培養(yǎng)性格。（5）利用榜樣人物的影響，用性格來(lái)培養(yǎng)性格。（6）幫助學(xué)生形成自我反省、自我教育的能力和習(xí)慣。6、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。二者的區(qū)別表現(xiàn)為：①在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的各個(gè)屬性的綜合整體的反映。②生理機(jī)制上不同。感覺(jué)是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺(jué)是多種分析器同時(shí)或相繼協(xié)同活動(dòng)對(duì)刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果。③經(jīng)驗(yàn)的參與程度不同。人的感覺(jué)是生理心理活動(dòng)，一般知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感覺(jué)的產(chǎn)生影響不大。知覺(jué)則以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 是知覺(jué)產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺(jué)過(guò)程中，既包括了前刺激引起的興奮，也包括了以往相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過(guò)程。感覺(jué)和知覺(jué)的聯(lián)系表現(xiàn)為：①感覺(jué)是知覺(jué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。感覺(jué)是知覺(jué)的有機(jī)組成部分，是知覺(jué)產(chǎn)生的基本條件，沒(méi)有對(duì)客觀事物個(gè)別屬性反映的感覺(jué)，就不可能有反映客觀事物整體的知覺(jué)。②知覺(jué)是感覺(jué)的深入與發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，若能對(duì)某客觀事物或現(xiàn)象感覺(jué)到的個(gè)別屬性越豐富、越完善，那么對(duì)該事物的知覺(jué)就越完整、越準(zhǔn)確。③知覺(jué)是高于感覺(jué)的心理活動(dòng)，但并非是感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加之總和，它是在個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下以及個(gè)體心理特點(diǎn)，如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問(wèn)題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過(guò)程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題