2023年職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)1

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)平昌縣各中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)探討、課程改革的組織管理和指導(dǎo)，切實(shí)提高英語(yǔ)教化教學(xué)質(zhì)量，特制定20xx年英語(yǔ)教學(xué)探討工作指導(dǎo)看法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)的教化發(fā)展觀為指導(dǎo)，端正教化思想，深化教化改革，堅(jiān)持教化創(chuàng)新，不斷借鑒各地教研工作的先進(jìn)閱歷，以“培訓(xùn)—探討—指導(dǎo)—服務(wù)”為基本職能，圍繞學(xué)科教學(xué)探討這一中心，以組織高質(zhì)量的教研活動(dòng)為抓手，以改革課堂教學(xué)為主體，以提高師資素養(yǎng)為關(guān)鍵，以中職英語(yǔ)教材教法改革為重點(diǎn)，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，仔細(xì)探討教材、教法、學(xué)法、考法，大力推動(dòng)教學(xué)教研規(guī)范化操作和制度化建設(shè)，努力做到“規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效”，全面開(kāi)創(chuàng)平昌縣中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)探討工作的新局面。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)老師新教材培訓(xùn)，推動(dòng)教材教法改革步伐

1、加強(qiáng)老師教材培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念。要高度重視，統(tǒng)一思想，科學(xué)規(guī)劃，讓全體中職英語(yǔ)老師結(jié)合新教材的實(shí)施，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》，了解新課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理，明確課程開(kāi)發(fā)的要求、程序和策略，駕馭課程設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)的技術(shù)。選送老師參與全國(guó)、盛市、縣教研部門(mén)組織的新教材和教研培訓(xùn)活動(dòng)。

2、重視開(kāi)展校本培訓(xùn)，努力提高教學(xué)技能。要將校本培訓(xùn)與日常的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年老師的培育相結(jié)合;要發(fā)揮校內(nèi)骨干老師的作用，通過(guò)專(zhuān)題講座、案例探討、師徒帶教、觀摩溝通和集體研討等方式，引領(lǐng)老師發(fā)展;要激勵(lì)、支持老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，并搭建展示熬煉的舞臺(tái)，使各層次老師均獲得切實(shí)有效的幫助與提高。老師要結(jié)合詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐，深化開(kāi)展中職英語(yǔ)新教材教學(xué)探討，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

3、科學(xué)把握教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要仔細(xì)鉆研教材，把握教材的主要線索。重視單元內(nèi)容在整冊(cè)教材中的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)問(wèn)要點(diǎn)及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析，注意學(xué)習(xí)過(guò)程。處理教學(xué)內(nèi)容要留意符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、支配有序”的指導(dǎo)思路，幫助全體學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)駕馭最基本的學(xué)問(wèn)與方法;依據(jù)教材主線，可以對(duì)教材進(jìn)行合理選擇與調(diào)整、加工與提煉，使教材的主題呈現(xiàn)與結(jié)構(gòu)次序能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，達(dá)到“線索清楚、化難為易、化繁為簡(jiǎn)”，以幫助學(xué)生在其比較簡(jiǎn)單理解和駕馭的基礎(chǔ)上，“學(xué)得”和“習(xí)得”教材中的相關(guān)學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)教材處理的有效性。

4、加強(qiáng)教法研討，改革教學(xué)評(píng)價(jià)。仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式等方面的研討，以適應(yīng)教改要求，尤其是對(duì)中職英語(yǔ)教材改革、老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)、教學(xué)管理模式等主動(dòng)探究、仔細(xì)指導(dǎo)。充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生、老師、學(xué)校教學(xué)的導(dǎo)向、鑒別、診斷、激勵(lì)、監(jiān)控與管理作用，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與課程比較”三個(gè)維度的學(xué)生測(cè)評(píng)與教學(xué)質(zhì)量分析機(jī)制。主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探討，重在評(píng)價(jià)功能、方式的探討，留意體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，注意形成評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，留意評(píng)價(jià)方法的多樣性和敏捷性，注意評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

5、加強(qiáng)分層教學(xué)探討，開(kāi)展豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。因材施教，敬重學(xué)生差異，供應(yīng)多種學(xué)習(xí)選擇。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，對(duì)于有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的特性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮潛力，漸漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“會(huì)學(xué)”、“創(chuàng)新”的高度;對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)，找規(guī)律，漸漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，有課前預(yù)先作鋪墊，有課后補(bǔ)習(xí)筑臺(tái)階，以幫助他們跟上班級(jí)學(xué)習(xí)的步伐。留意分層教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，可依據(jù)實(shí)際臨時(shí)調(diào)整，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)。

6、接著推動(dòng)教學(xué)手段的改革，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。激勵(lì)廣闊老師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方法以及師生互動(dòng)方式的變革。要進(jìn)一步探討如何將現(xiàn)代教學(xué)手段用得恰當(dāng)、用得有效、用得具有不行替代性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)豐富多彩的教化環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（二）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，注意教學(xué)過(guò)程管理

7、推行集體備課，改革備課模式。要從備課著手，重點(diǎn)強(qiáng)化集體備課。集體備課要做到“五有”、“四定”、“四統(tǒng)一”、“四探討”?！拔逵小保耗X中有綱、胸中有本、目中有人、心中有“數(shù)”（差異）、手中有“法”。“四定”：定時(shí)間，定地點(diǎn)，定探討內(nèi)容，定中心發(fā)言人;每次集體備課均有一個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言人在備課組內(nèi)輪番。“四統(tǒng)一”：教學(xué)目的統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，重點(diǎn)、難點(diǎn)統(tǒng)一，練習(xí)和作業(yè)統(tǒng)一?！八奶接憽保禾接憣W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探討可選擇的教學(xué)方法和手段，探討教學(xué)心得體會(huì)，探討課件及有關(guān)教改信息。堅(jiān)持采納“輪番執(zhí)筆（個(gè)人鉆研）—集中研討（集體探討）—修改完善（整合資源）—張顯特性（形成個(gè)案）”的備課模式，每一次集體研討后，要依據(jù)修改的教案（二次備課的紙質(zhì)教案）在課堂上實(shí)施，到下一次集體備課時(shí)，再將實(shí)施的效果進(jìn)行溝通，這樣將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

8、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。接著推動(dòng)教學(xué)方法的改革，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，主動(dòng)探究和實(shí)施與新教材改革相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富于特性地學(xué)習(xí)，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通、合作的實(shí)力。重點(diǎn)解決“灌輸式”、“一言堂”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等問(wèn)題，堅(jiān)持“以學(xué)定教”，突出“雙基”（基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能），完善并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與師生共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)同等、民主、和諧的師生關(guān)系。

9、強(qiáng)化作業(yè)與訓(xùn)練的指導(dǎo)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。依據(jù)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，作業(yè)、練習(xí)的內(nèi)容和形式宜多樣化，可以是學(xué)問(wèn)、技能的鞏固練習(xí)，可以是探究性的作業(yè);可以課內(nèi)與課外作業(yè)相結(jié)合，書(shū)面與口頭作業(yè)相結(jié)合，視聽(tīng)與動(dòng)手操作相結(jié)合，個(gè)體獨(dú)立完成與小組合作完成相結(jié)合，可以實(shí)施分層作業(yè)，學(xué)生必做與選做相結(jié)合。重點(diǎn)解決作業(yè)的布置籠統(tǒng)劃一，不加篩選，負(fù)擔(dān)過(guò)重，批改不剛好等問(wèn)題。堅(jiān)持“三布置三不布置”，即：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律和方法的.作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生實(shí)力的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲處性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間超過(guò)合理限度的作業(yè)，進(jìn)一步落實(shí)“四精四必”的要求，即“精癬精講、精練、精批”，“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。依據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學(xué)生的需求采納多樣化的批改方式，增加作業(yè)批改的針對(duì)性和實(shí)效性;批語(yǔ)要有激勵(lì)性和指導(dǎo)性。要?jiǎng)偤梅答佔(zhàn)鳂I(yè)狀況，并重視對(duì)作業(yè)的矯正。要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際仔細(xì)做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

10、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)，重視差生轉(zhuǎn)化。課外輔導(dǎo)主要包括學(xué)業(yè)類(lèi)輔導(dǎo)、愛(ài)好特長(zhǎng)類(lèi)輔導(dǎo)和身心健康類(lèi)輔導(dǎo)等。必需做到規(guī)范輔導(dǎo)要求，強(qiáng)化分類(lèi)推動(dòng)，重視個(gè)別輔導(dǎo)。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)”和“幫困”兩不誤。

11、堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)反思，不斷提升專(zhuān)業(yè)實(shí)力。教學(xué)反思要勇于并擅長(zhǎng)解剖與總結(jié)自己教學(xué)的得與失，重視挖掘得失背后的緣由所在，從中不斷獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的相識(shí)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要重點(diǎn)反思教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合“教學(xué)大綱”、“教材”的要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合，并做到目標(biāo)清楚且切合學(xué)生實(shí)際;教學(xué)內(nèi)容的組織是否做到對(duì)教材處理得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能聯(lián)系生活實(shí)踐，協(xié)助或拓展學(xué)生的思維;教學(xué)結(jié)構(gòu)的支配是否疏密有致，具有邏輯性與節(jié)奏性;教學(xué)方法和手段的選擇是否與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相統(tǒng)一，體現(xiàn)有效性;作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)是否能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并具有舉一反三的作用;教學(xué)資源的利用是否合理、充分、因地制宜等。

職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)中職學(xué)校6個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。我始終對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一起先我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的'教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期志向，后與學(xué)生溝通才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清晰學(xué)生的實(shí)際狀況。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不情愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了“pen-friendinamerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)3

一、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

近幾年隨著高等院校的擴(kuò)大招生，大批較優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇讀中學(xué)考高校的路徑，中等職業(yè)學(xué)校的招生已經(jīng)沒(méi)有分?jǐn)?shù)的門(mén)檻，進(jìn)來(lái)的學(xué)生生源素養(yǎng)逐年下降。據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校85%以上的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成果總在班中墊底，他們是義務(wù)教化中的失敗者。

由于初中乃至小學(xué)都飽受白眼，因此大部分學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自己什么都不行。除了學(xué)習(xí)成果不志向之外，中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)也較差，各方面的實(shí)力欠缺，如：缺乏勞動(dòng)意識(shí)，缺乏與人交往溝通實(shí)力，缺乏對(duì)師長(zhǎng)的敬重理解等。中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況短期內(nèi)不會(huì)變更，這是一個(gè)必需醒悟相識(shí)和坦然面對(duì)的不容回避的客觀事實(shí)。

二、職業(yè)學(xué)校目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

由于生源素養(yǎng)較差，甚至有的學(xué)業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到初中畢業(yè)程度的學(xué)生涌入中等職業(yè)學(xué)校，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)極大的困難，更使英語(yǔ)教學(xué)陷入谷底。另外，由于學(xué)校重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教化，文化課少之又少，英語(yǔ)教材也偏陳舊，課上老師一味講，學(xué)生呆呆聽(tīng)的灌輸模式普遍存在，使得職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)始終處于死氣沉沉的局面。

面對(duì)職業(yè)教化中英語(yǔ)教學(xué)所存在的嚴(yán)峻形勢(shì)，作為老師，我們不能停留在埋怨和嘆息的狀態(tài)下，應(yīng)當(dāng)盡快調(diào)整思路，摸索出行之有效、貼合學(xué)生愛(ài)好的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，及在英語(yǔ)教學(xué)中培育學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)已經(jīng)迫不及待。

在實(shí)際教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能較為順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入工作單位，并且能適應(yīng)單位工作，真正做到了文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的目的。

三、英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教化的滲透

1.在英語(yǔ)教學(xué)中注意學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力的培育。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)講究合作的社會(huì)，單槍匹馬的方式已經(jīng)不再為人們所崇尚。尤其到了工作單位之后，沒(méi)有很好的合作實(shí)力，就缺乏必要的生存技能。而我們的學(xué)生都是90后，家庭條件的優(yōu)越，家長(zhǎng)的偏愛(ài)，使得他們形成了一切以自我為中心的價(jià)值觀，對(duì)同學(xué)的困難視而不見(jiàn)。

針對(duì)這一點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，我特意采納了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就是根據(jù)學(xué)生的性別、愛(ài)好、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)狀況、家庭背景及對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，把全班分成了5個(gè)小組，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是主動(dòng)的相互依靠關(guān)系，即只有小組全部成員都完成各自的目標(biāo)，自己才能獲得勝利，這是一種榮辱與共的交互方式。

小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯現(xiàn)出主動(dòng)的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力氣。它對(duì)培育學(xué)生的合作意識(shí)、合作實(shí)力起著特別重要的作用。

在英語(yǔ)教學(xué)中注意學(xué)生自信念的培育。眾所周之，大部分中職學(xué)生在初中乃至小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都屬于班中的差生，是在老師們的指責(zé)和漠視中度過(guò)來(lái)的。因此這部分學(xué)生嚴(yán)峻缺乏自信，認(rèn)為自己什么都不行，身上沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。而另有少部分學(xué)生由于缺乏自信，進(jìn)行自我封閉愛(ài)護(hù)，表面顯示出一切無(wú)所謂的看法。

學(xué)生的這些看法如不剛好調(diào)整，勢(shì)必會(huì)對(duì)他們今后的生活帶來(lái)負(fù)面影響。于是在英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，我會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生，幫助他們看清晰自己，重新給自己定位。如在講授第一單元《MyCampusLife》（我的校內(nèi)生活）時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受了課文主子公由于沒(méi)有考上中學(xué)，無(wú)奈之下選擇職業(yè)學(xué)校的那種困惑，以及奮勉向上的那種自信，并請(qǐng)學(xué)生們課下將課文主子公改成自己，練習(xí)朗讀。

在講授課文《HellenKeller》（海倫。凱勒）時(shí)，我會(huì)提前讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，請(qǐng)各小組查找有關(guān)HellenKeller的資料，而我自己也做好充分的打算，尤其是在影視資料方面，課上與同學(xué)們一起共享，在看電影的過(guò)程中加入課文的說(shuō)明，并在欣賞影片之后，引導(dǎo)學(xué)生探討，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的重新思索。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上既學(xué)到了英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，又對(duì)自己有了重新相識(shí)，頭，漸漸的在抬起。

在英語(yǔ)教學(xué)中注意學(xué)生人際交往實(shí)力的培育。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料表明：良好的人際關(guān)系，可使工作勝利率與個(gè)人華蜜達(dá)成率達(dá)85%以上；一個(gè)人獲得勝利的因素中，85%確定于人際關(guān)系，而現(xiàn)在的中職學(xué)生，作為90后，又是家中的獨(dú)苗，缺少與人交往的實(shí)力，同學(xué)之間常常發(fā)生口角，多數(shù)是因?yàn)檎Z(yǔ)言不好聽(tīng)，表達(dá)方式不相宜等狀況。

看到這一點(diǎn)，在講授課文《FoodForThought》（有益的訓(xùn)誨）時(shí)，我先把課文內(nèi)容以故事的形式將給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生們小組一起預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，在理解英文意思的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生探討課文小男孩的做法，并反思自己平常的語(yǔ)言行為，像男主子公一樣，為自己拔釘子。課文《Frendship》（友情）的講授過(guò)程中，讓學(xué)生用表格的形式總結(jié)課文中提到的摯友的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生探討自己所須要的摯友應(yīng)當(dāng)具有什么優(yōu)點(diǎn)，你是怎樣發(fā)覺(jué)他人這些優(yōu)點(diǎn)的，從而使學(xué)生得出人際關(guān)系的決竅在于自己能真正的去觀賞他人和敬重他人。

總之，在英語(yǔ)課堂上傳授英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，加入對(duì)學(xué)生全方位素養(yǎng)的培育，不僅使得英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展順當(dāng)，而且學(xué)生各方面的實(shí)力都有所提高，學(xué)生呈現(xiàn)出嶄新的面貌。我有理由信任，我的學(xué)生將來(lái)肯定能信念十足的走上新的工作崗位。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高二服裝專(zhuān)業(yè)C238的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己的教學(xué)工作，心中有些許欣慰，也有一些缺憾，值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)；

大部分學(xué)生從我這里學(xué)到了更多的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，英語(yǔ)的運(yùn)用實(shí)力得到了肯定的提高。缺憾的是自己的工作還存在著一些不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下回顧：

一、全面了解學(xué)生，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)

眾所周知，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，我教的'這個(gè)班也亦如此，在接受這個(gè)班起我便深化了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定出切實(shí)可行的全期教學(xué)安排；

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，我更不會(huì)怠慢，例如，在備每一節(jié)課前我都會(huì)仔細(xì)鉆研教材，把握該科的重、難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平選擇合適的教學(xué)方法；

在課堂教學(xué)上，我比較注意課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如，在進(jìn)行每單元的Essentialexpression的教學(xué)時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生配對(duì)對(duì)話練習(xí)，讓他們?cè)谠敿?xì)的情境中駕馭學(xué)問(wèn)。除此以外，還會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子競(jìng)賽等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

二、注意學(xué)生技能訓(xùn)練，力求學(xué)生學(xué)有所獲

雖然學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但是我始終沒(méi)有放棄對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)技能方面的訓(xùn)練。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，擁有豐富的詞匯是具備良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力的前提。在上每節(jié)新授課前，我都會(huì)進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)以了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課的詞匯的駕馭狀況，在評(píng)價(jià)機(jī)制上的制定上我依據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出不同的過(guò)關(guān)要求，并賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。本學(xué)期共組織單詞短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)40多次并全數(shù)批閱。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面，我首先要求自己堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，力求口語(yǔ)化、標(biāo)準(zhǔn)化；

另外，還要求本班的學(xué)生與高三學(xué)生一道進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。在說(shuō)的實(shí)力訓(xùn)練上，我要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)，大聲地、反復(fù)地跟讀，依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，提出不同的過(guò)關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會(huì)，只要他們能開(kāi)口就賜予充分的確定。為了培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，我從多種英語(yǔ)雜志、報(bào)刊上收集了很多短小的、好玩的英語(yǔ)對(duì)話、故事等印發(fā)給學(xué)生閱讀。隨著時(shí)間的推移和實(shí)力的提高，篇幅由短到長(zhǎng)，內(nèi)容由簡(jiǎn)潔到困難。在寫(xiě)的技能訓(xùn)練上，以就業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)書(shū)信、請(qǐng)柬等應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好

為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，本學(xué)期開(kāi)展了一系列的英語(yǔ)活動(dòng)：?jiǎn)卧~默寫(xiě)競(jìng)賽、課文朗讀競(jìng)賽、教唱英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)歌曲大比拼以及講英語(yǔ)小故事、觀看經(jīng)典英語(yǔ)電影等。通過(guò)一系列的活動(dòng)開(kāi)展豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生情操，特殊是親自教唱英文歌曲這一活動(dòng)融洽了師生關(guān)系，更重要的是讓我更加真實(shí)地了解到我的學(xué)生他們并非一無(wú)所取，也有值得別人觀賞的方面。

四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，提高業(yè)務(wù)實(shí)力

在平常的教學(xué)中我始終告誡自己：要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)；

為了不斷地汲取新的信息，我堅(jiān)持收聽(tīng)、收看英語(yǔ)新聞、讀英語(yǔ)報(bào)刊等。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差的狀況，我跟學(xué)生一起找尋緣由，雖然步履蹣跚，我也樂(lè)在其中。通過(guò)一學(xué)期的教化教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)自己在教化教學(xué)中也存在著一些不足。例如：在平常的教化教學(xué)中獲得的閱歷和存在的不足不擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，以致于無(wú)法提高自己的教學(xué)理論水平。

總結(jié)過(guò)去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中，我會(huì)正確地相識(shí)自己，主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論教研水平，更好地搞好自己的教化教學(xué)工作。