習(xí)慣心得體會(huì)5篇習(xí)慣心得體會(huì)篇1

在這一學(xué)期中，我們中班對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培育，我覺得效果真的很不錯(cuò)，其中效果最好最明顯的是一般話的運(yùn)用和區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類收玩具的良好習(xí)慣等。

我們是怎樣來給幼兒養(yǎng)成和穩(wěn)固這些好習(xí)慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必需講一般話，我利用了。

1、表?yè)P(yáng)鼓舞法，如：在某一幼兒用一般話與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，某一小朋友一般話講得真好，老師要獎(jiǎng)給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講一般話的激情。

2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習(xí)慣的建立，家長(zhǎng)應(yīng)予以了解，并主動(dòng)協(xié)作幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育出現(xiàn)脫節(jié)，不利于良好的行為習(xí)慣的形成和穩(wěn)固，為此我們利用家園共育欄和家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)講解原由、舉案例等，讓家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園對(duì)孩子講一般話的穩(wěn)固方法。由于我們?cè)谵r(nóng)村，是村辦幼兒園，對(duì)農(nóng)民來說，他們講慣了方言，講一般話還是有點(diǎn)兒別扭，比方：一次有一位家長(zhǎng)來送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問孩子是怎么回事，家長(zhǎng)很生氣的對(duì)我說：“老師，這孩子不好好說話，我揍他了。〞我忙問怎么啦，這位家長(zhǎng)說：“我送他上學(xué)，他嚷著要解大便，我問他什么，他還在說解大便，我又聽不清什么意思，最終他說，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓。〞聽了這些話讓我哭笑不得，后來我弄清因?yàn)檫@個(gè)孩子說話咬詞不清晰，把“大便〞講成“大面〞，家長(zhǎng)對(duì)大便的意思又不是很明白，所以會(huì)發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對(duì)孩子來說很不利，原來孩子在幼兒園剛剛形成講一般話的習(xí)慣，可在家卻因講一般話挨了打，孩子還有學(xué)講一般話的興趣嗎?所以讓家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園給孩子創(chuàng)造一個(gè)講一般話的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講一般話的良好習(xí)慣。

經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們班幼兒的一般話已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間溝通用一般話與老師溝通更是用一般話，久而久之，孩子已形成了與任何人溝通都會(huì)用一般話的良好習(xí)慣。

對(duì)于玩完玩具后，分類收玩具的良好習(xí)慣更是穩(wěn)固得特殊好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培育讓孩子分類收放玩具的習(xí)慣后，在老師的指導(dǎo)下，慢慢的養(yǎng)成了分類收放玩具的良好習(xí)慣。孩子們?cè)偻嫱婢邥r(shí)再也沒有出現(xiàn)亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì)擺放的整整齊齊，老師也變得似乎有點(diǎn)很悠閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。

經(jīng)過這一學(xué)期的培育，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了許多良好的生活行為習(xí)慣，這些好的習(xí)慣都離不開家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。

習(xí)慣心得體會(huì)篇2

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，培育學(xué)生的良好品質(zhì)。特殊是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生的成果自然也會(huì)在我們教師汗水的滋潤(rùn)下，漸漸地提高，為什么這樣說呢?因?yàn)樾W(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)育階段，諸多方面的習(xí)慣還沒有形成，一些不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，比較簡(jiǎn)單鏟除，因此對(duì)于剛步入校門的孩子，在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。

朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。〞可見知與行是不行分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知特性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣揚(yáng)周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的要求、新期望和新目標(biāo)。并依據(jù)本班的實(shí)際狀況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校內(nèi)內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前預(yù)備，上課主動(dòng)參與商量，作業(yè)不欠帳，班級(jí)建立圖書角，課余時(shí)間多看課外書籍，拓寬學(xué)問面等，留意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清晰地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

“學(xué)高為師，身正為范〞永久是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)留意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、穿著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止常常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)懷愛護(hù)生活習(xí)慣特殊是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找緣由，從源頭上下功夫。如今，很多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑順手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)峻地批判、懲處也只能轉(zhuǎn)變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到轉(zhuǎn)變。針對(duì)這種狀況，我們應(yīng)先組織班會(huì)展開商量，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但很多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以轉(zhuǎn)變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平常的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。平常，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)覺地面有爛紙就順手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛惜環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并很快改正。

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。準(zhǔn)時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生劇烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我掌握能力的增添，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，教師要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹立典型，以嘉獎(jiǎng)為主，平常盡可能常常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的示意。典范的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭(zhēng)章〞的評(píng)比，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流淌紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員〞的評(píng)比，樹立典型，通過評(píng)比和開展活動(dòng)，培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有劇烈的激勵(lì)性。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的培育?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然?。〞小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、改變的重要時(shí)期。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培育他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培育小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。

習(xí)慣心得體會(huì)篇3

培育幼兒講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，擁有一個(gè)健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。

作為一名幼兒園教師，自己堅(jiān)持在保教活動(dòng)中實(shí)行多種方式、措施培育幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，取得了良好的效果，寫出來供幼教同仁參考：

一、充分利用教學(xué)活動(dòng)

幼兒學(xué)習(xí)有兩種狀況，被迫與自愿，后者來自幼兒主動(dòng)、主動(dòng)的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培育，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能取得良好效果，我在活動(dòng)中多采納童話故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變潔凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒扮各種小動(dòng)物參加表演等教學(xué)手段從而大大增添幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將依據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn)，讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來的好處，進(jìn)而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、適時(shí)開展游戲活動(dòng)

幼兒好玩、愛做游戲，這就為我們?cè)⒔逃跇诽峁┝嗽S多契機(jī)。在組織活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒寵愛仿照大人這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如適時(shí)開展“洗手帕〞、“刷刷牙〞、“拖地板〞、“倒垃圾〞等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，增添孩子們的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣。

三、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷穩(wěn)固提高的過程。受年齡特點(diǎn)限制，幼兒園的小朋友不行能像成人那樣一學(xué)就會(huì)，我們無論在教學(xué)看法上還是在教學(xué)方式上，都要有足夠的耐煩，給幼兒充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。做任何事情都貴在堅(jiān)持，幼兒保教工作更應(yīng)當(dāng)持之以恒。我們應(yīng)和幼兒商定一些“規(guī)定〞和“方法〞，讓幼兒“有章可循，違章必究〞。如在洗手、喝水這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以規(guī)定：幼兒每天在幼兒園必需用毛巾擦手、飯前便后肯定要洗手；喝水盡量定時(shí)進(jìn)行，要求用自己的杯子，喝完再接，避開疾病傳染與水資源浪費(fèi)。同時(shí)，我們要注重引導(dǎo)：在要求幼兒喝水時(shí)，我也與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，我也與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒仿照。嚴(yán)格的要求和反復(fù)的練習(xí)，會(huì)促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的漸漸形成，最終習(xí)以為常，形成自覺的行動(dòng)，

四、堅(jiān)持催促檢查

幼兒的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力都較差，需要不斷催促提示和檢查，這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒發(fā)生這種事。催促檢查可以使幼兒簡(jiǎn)單記住，下次不會(huì)遺忘。

五、家園合作，家園同步

幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要有良好的環(huán)境和必要的條件，幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的親密協(xié)作。幼兒最簡(jiǎn)單受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)四周環(huán)境十分敏感，情愿聽從成人的教育，喜愛仿照成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并漸漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒學(xué)問貧乏，區(qū)分是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無意識(shí)之中。所以，我在加強(qiáng)幼兒在園教育引導(dǎo)的同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)接送、來訪及家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和途徑，要求家長(zhǎng)特殊留意對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育，盡力避開不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。

培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是特別重要的工作。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生愛其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。〞這就需要我們幼兒園的教師負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛心、細(xì)心、耐煩和誠(chéng)心，

習(xí)慣心得體會(huì)篇4

人的天性大致差不多的，但是在習(xí)慣方面卻各有不同，習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在幼小的時(shí)候最簡(jiǎn)單養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成之后，要想轉(zhuǎn)變過來卻還不很簡(jiǎn)單。

例如說：早晨早起是個(gè)好習(xí)慣，這也要從小時(shí)侯養(yǎng)成。許多人從小就貪睡懶覺，一遇假日便要睡到日上三竿還高臥不起，平常也是不愿早起，往往蓬頭垢面的就往學(xué)校跑，結(jié)果還是遲到，這樣的人長(zhǎng)大了之后也常是不知振作，多半不能有什么成就。祖逖聞雞起舞，那才是志士奮勵(lì)的典范。

我們中國(guó)人最重禮，因?yàn)槎Y是行為的規(guī)范。禮要從家庭里做起。姑舉一例：為子弟者“出必告，反必面〞，著一點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)輩的至少的禮，我們是否已經(jīng)每日做到了呢?我觀察有些孩子們?cè)绯科饋韺?duì)父母視若無睹，晚上回到家來如入無人之境，遇到長(zhǎng)輩經(jīng)常橫眉冷目，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣假如不早早地糾正過來，將來長(zhǎng)大到社會(huì)服務(wù)，必將到處引起摩擦不受歡迎。我們不僅對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬有禮，對(duì)任何人都應(yīng)當(dāng)維持相當(dāng)?shù)亩Y貌。

大聲說話，擾及他人的安靜，是一種不好的習(xí)慣。我們?cè)囎詸z討一番，在別人讀書工作的時(shí)候是否有過喧嘩的行為?我們要隨時(shí)隨地為別人著想，維持公共秩序，顧慮他人的利益，不行放縱自己，在公共所人多的地方，要知道依次排隊(duì)，不行爭(zhēng)先恐后地去亂擠。

時(shí)間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著，我們平常不大覺得，細(xì)想起來實(shí)在值得警惕。我們有很多的零碎時(shí)間于不知不覺中浪費(fèi)掉了。我們?nèi)裟莛B(yǎng)成一種利用閑暇的習(xí)慣，一遇空閑，無論其為多么短暫，都利用之做一點(diǎn)有意身心的事，則積少成多終必有成。

吃苦耐勞是我們這個(gè)民族的標(biāo)幟。古圣先賢總是教訓(xùn)我們要能過得簡(jiǎn)樸的生活，所謂“一簞食，一瓢飲〞，就是形容生活狀態(tài)之極端的刻苦，所謂“喟得菜根〞，就是表示一個(gè)有志的人之能耐得清寒。惡衣惡食，缺乏為恥，豐衣足食，缺乏為榮，這在個(gè)人之修養(yǎng)上是應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。

易從小就養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的習(xí)慣，更要知道物力維艱，竹頭木屑，皆宜疼惜。

以上數(shù)端不過是偶然拈來，好的習(xí)慣千頭萬緒，“勿以善小而不為〞。習(xí)慣養(yǎng)成之后，便毫無牽強(qiáng)，臨時(shí)心平氣和，順理成章。充滿良好習(xí)慣的生活，才是合于“自然〞的生活。

習(xí)慣心得體會(huì)篇5

養(yǎng)成教育指的是培育少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶形成的。俗話說：“嫩枝簡(jiǎn)單彎也簡(jiǎn)單直〞，這說明了加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，學(xué)問少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開展該課題討論以來，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育狀況的工作心得。

一、確定指導(dǎo)思想

1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律〞這一規(guī)則。

2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，微小處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。

3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。

二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法

(1)明確職責(zé)，培育習(xí)慣。

開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗，各負(fù)其職〞的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人〞，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的奉獻(xiàn)。集體的榮耀與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對(duì)學(xué)生說，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來批判和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能擁有更多的榮耀。

在集體中有許多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培育了學(xué)生劇烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)當(dāng)做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承當(dāng)肯定的責(zé)任時(shí)，他的主動(dòng)性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必需做到?jīng)]有紙屑，值日生做到整理講臺(tái)，倒垃圾，保持教室潔凈干凈等。衛(wèi)生部長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培育了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所管理的不去盡職。假如這樣的話，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要全部的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提示其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步〞。

每個(gè)周末留肯定的時(shí)間讓各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié)，確定做得好的地方，指出存在的缺乏之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的敬重學(xué)生，也要盡可能多的對(duì)學(xué)生提出要求。

(2)、樹立