藝術(shù)活動《手形彩繪》教學(xué)設(shè)計課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計：活動前幾天，和孩子們一起觀看生動有趣的動畫片，引導(dǎo)幼兒用肢體語言模仿、創(chuàng)造、表現(xiàn)那些可愛的動物形象，引起幼兒用各種形式表現(xiàn)小動物意識形態(tài)的欲望。課堂教學(xué)活動設(shè)計：為了達到更好的效果，在活動中我首先引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件，調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，并將手形變化的經(jīng)驗與所見相聯(lián)系，為學(xué)習(xí)手形彩繪的方法打下基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)個別幼兒參與示范，幫助幼兒了解手形彩繪的基本方法，解決活動的難點。鼓勵幼兒把手形的變化造型作為創(chuàng)作繪畫的基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的個性，大膽動手進行想象作畫。最后通過展示自己的手形彩繪，并扮演這一角色，充分讓幼兒表現(xiàn)自我，提升幼兒展示的能力，分享手形彩繪成功的喜悅。整個活動通過觀看手型彩繪——模仿、創(chuàng)編手型——學(xué)習(xí)彩繪——創(chuàng)作手形畫——展示手形作品等一系列的環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進。最終達到引導(dǎo)幼兒在輕松、快樂的氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)、自由探索、自主展示的目的。課后延伸活動設(shè)計：將活動中準(zhǔn)備的彩繪顏料等材料投放到區(qū)域活動中，可供幼兒自行選擇繪畫，借此達到一定的鞏固作用?；顒臃桨富顒用Q：《手形彩繪》年齡段：大班領(lǐng)域：藝術(shù)活動目標(biāo)1.觀察手的外形特征，利用手掌，手指形態(tài)的變化，變換出不同的手形。2.了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。3.運用不同的色彩及輔助材料大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點：在玩手指游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。教學(xué)難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造作品獨特，富有個性和創(chuàng)意的手形彩繪形象。活動準(zhǔn)備1.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒做各種手指游戲，了解手的各個部位名稱，知道通過手掌、手指及關(guān)節(jié)的活動能夠做出各種手形。2.活動材料準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體（PPT、音樂），環(huán)保油彩，輔助裝飾材料，大小排筆若干，涮筆筒，紙巾?；顒舆^程一、手指游戲魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。導(dǎo)入語：小朋友們，今天老師給你們帶來一個神奇的手指魔術(shù)，誰想和我一起試一試？請你伸出小手一起和我來變變變！1.手指游戲?qū)耄M織幼兒談話交流，激發(fā)幼兒手形繪畫的興趣。提問：剛剛的魔術(shù)中神奇的小手都變成了什么呀？幼兒自由回答。教師小結(jié)：小朋友們都是合格的魔術(shù)師，我們的小手變成了毛毛蟲、小兔子、小水牛、小燕子、小蛇、大象……真是一雙神奇的小手呀！2、啟發(fā)幼兒欣賞手形創(chuàng)作的作品（PPT）。逐一提問：請小朋友說一說這是什么小動物，學(xué)一學(xué)它的樣子。幼兒自由回答（學(xué)一學(xué)手形并指一指動物名稱及眼睛，嘴巴，花紋等特征位置）。教師小結(jié)：小朋友們剛剛都觀察的很仔細(xì)，每一個造型都有不同的手形，并且每一個小動物身體的顏色和花紋都是不一樣的。那你知道在小手上畫各樣的圖案叫做什么嗎？幼兒自由回答。教師總結(jié)：小朋友們很聰明，我們在手上用顏料作畫，畫成不同的圖案的形式就叫做手形彩繪。你想讓自己的小手變成神奇的小手嗎？二、借形想象，示范繪畫。1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，交流手形彩繪的創(chuàng)作步驟。提問：小朋友們都想有一雙神奇的小手，那我要考考你們！你知道手形彩繪的步驟嗎？2.教師示范繪畫（PPT）。教師示范：我這里有一首手形彩繪的小口訣，請你仔細(xì)聽：固定小手不能動，再把眼睛來貼好；排筆來畫花衣裳，顏色一定不能混；穿完衣裳比一比，看誰小手最漂亮。三、操作體驗，分享作品。1.教師提出繪畫注意事項，幼兒大膽作畫。教師：下面請小朋友輕輕地搬小椅子進行繪畫。安靜作畫，嘗試畫出與其他小朋友不一樣的作品。2.展示作品，活動結(jié)束。（1）請幼兒相互介紹、分享自己的手型彩繪動物。（2）以森林舞會的情景游戲體驗創(chuàng)作成果帶來的快樂。教師總結(jié)：小朋友們都完成了自己的作品，那帶著你的好朋友一起來參加森林舞會吧！四、活動延伸將活動材料投放到班級美工區(qū)，供幼兒進行彩繪練習(xí)。學(xué)情分析大班的美術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主。因此，根據(jù)本節(jié)《手形彩繪》活動的要求，我以積極運用幼兒的視覺感官為原則，引導(dǎo)幼兒在充分欣賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和愿望，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣。對幼兒來說，身體也是作畫的載體，幼兒很樂意用肢體語言去模仿、去創(chuàng)造。在本次活動進行中，幼兒通過欣賞手型彩繪圖片、表現(xiàn)、創(chuàng)作手形畫、展示手形作品等一系列的環(huán)節(jié)，大膽想象，用簡單的語言盡情講述，從中發(fā)展了思維，學(xué)會合作與分享，善于表達和表現(xiàn)，形成健康和諧的心理品質(zhì)。用手形彩繪的方法來表現(xiàn)動物的可愛特征以及對動物的熱愛之情，既體驗了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，又萌發(fā)了保護動物、愛護家園的美好情感。教材分析《手形彩繪》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊主題六《開心大王》。大班的美術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主。5-6歲幼兒在美術(shù)活動中有了一定的繪畫基礎(chǔ)和能力，對“手”的認(rèn)知變化有了一定的生活經(jīng)驗。日常生活中，孩子們特別喜歡生動有趣的動畫片，對那些可愛的動畫形象，很樂意用肢體語言去模仿、去創(chuàng)造，有較強的表現(xiàn)欲望。針對幼兒的這些心理特征，讓孩子來嘗試，通過在手上繪畫來表現(xiàn)某一動物的可愛特征。平時的繪畫活動，一般采用紙上進行，作畫有一定的局限性。本次活動是利用立體的“手”作為繪畫方式，對幼兒來說是一次新的嘗試。手形彩繪帶給孩子全新的感受，是立體、生動鮮明的。本次活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“手形彩繪”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，活動中通過孩子變化手的各種造型，引發(fā)幼兒的大膽想象、仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒再建構(gòu)的能力。不僅給孩子帶來直接感情體驗和視覺享受，也增強了孩子活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒思維能力進行創(chuàng)造，同時也帶給了還自己大的樂趣。教學(xué)實施策略《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。為了達到更好的效果，在活動中我采用了以下教法：①觀察法。通過引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件，調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，并將手形變化的經(jīng)驗與所見相聯(lián)系，為學(xué)習(xí)手形彩繪的方法打下基礎(chǔ)。②示范法，通過教師引導(dǎo)個別幼兒參與示范，引導(dǎo)全體幼兒了解手形彩繪的基本方法，解決活動的難點。③操作法，幼兒把手形的變化造型作為創(chuàng)作繪畫的基礎(chǔ)，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的個性，大膽動手進行想象作畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。④展示法，幼兒通過展示自己的手形彩繪，并扮演這一角色，充分讓幼兒表現(xiàn)自我，提升幼兒展示的能力，分享手形彩繪成功的喜悅。整個活動通過觀看手型彩繪——模仿、創(chuàng)編手型——學(xué)習(xí)彩繪——創(chuàng)作手形畫——展示手形作品等一系列的環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進。最終達到引導(dǎo)幼兒在輕松、快樂的氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)、自由探索、自主展示的目的。⑤情境法。通過創(chuàng)設(shè)“動物表演會”的情景，作為活動的結(jié)尾，充分調(diào)動幼兒展示自我的興趣?！妒中尾世L》課后反思通過組織此次大班美術(shù)活動《手型彩繪》讓我受益匪淺，從設(shè)計到實施切實感受到什么是教學(xué)的有效性。從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性是通過課堂教學(xué)帶給孩子有效的發(fā)展。而這節(jié)大班美術(shù)《手型彩繪》給孩子們獲得的發(fā)展是多元化的，讓孩子們在初步了解手型彩繪這一藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，利用手掌、手指形態(tài)變換出不同手型，并大膽運用色彩嘗試手型彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣，充分體現(xiàn)了活動的有效性。本節(jié)活動下面從幾個方面談?wù)勎业母惺埽旱谝?，在活動設(shè)計中我采用循序漸進的方式，從開始的手指游戲?qū)耄中偷臄[設(shè)，到彩繪的形象圖片;從準(zhǔn)備的活動材料示范，到孩子們自己的動手操作。逐步深入，層層遞進。第二，在部分活動重點環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒連接新舊經(jīng)驗。例如我選擇通過引導(dǎo)幼兒欣賞課件，感受手型彩繪的藝術(shù)美，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的造型可以變換出不同的動物，動物每個部位的位置、顏色等，打開了幼兒的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)幼兒積極的創(chuàng)新。第三，在活動中及時給予適合的評價。每個環(huán)節(jié)的提問使得幼兒的思路越來越接近目標(biāo)。對于孩子們標(biāo)新立異的回答給予肯定，能夠細(xì)化，而不是單純的停留在：“很好，不錯，真棒”這樣的籠統(tǒng)語言中。第四，在本節(jié)美術(shù)活動中我為幼兒提供了豐富的操作材料，有效推動活動的進展?；顒又锌梢钥吹接變河么笏⒆铀⒌咨∷⒆油炕y，有效的減少了操作的時間卻并不影響作品的美觀。精美的小飾品粘貼和眼睛的確定為幼兒的創(chuàng)作提供了便利。從本節(jié)活動我反思到藝術(shù)活動中，特別是美術(shù)活動教師點評的重要，在日常的教學(xué)中我們最常忽略的就是點評環(huán)節(jié)，其實小環(huán)節(jié)存在大力量。點評能夠讓幼兒互相學(xué)習(xí)別人的長處，也能分享創(chuàng)作的樂趣，同時也可以幫助幼兒提高技能技巧。像這次的活動通過小朋友可以學(xué)習(xí)到別人對動物眼睛的畫法，還有花紋的裝飾所用到的線條不同，通過對自己的作品讓小朋友們分享到好聽的