《小河的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識印度汀塔拉節(jié)奏圈及印度傳統(tǒng)樂器坦布拉鼓、西塔爾琴，能夠隨音樂演奏體驗(yàn)汀塔拉節(jié)奏圈律動。2.過程與方法：欣賞、聆聽歌曲《小河的呼喚》，感受和體驗(yàn)歌曲音樂風(fēng)格與特點(diǎn)。3.情感、態(tài)度及價(jià)值觀：能夠?qū)κ澜鐑?yōu)秀民族音樂作品感興趣，愿意探索、了解相關(guān)音樂與知識，積極參與欣賞、演唱等交流活動。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、體驗(yàn)感受印度音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演奏汀塔拉節(jié)奏圈的節(jié)拍感受汀塔拉節(jié)奏圈節(jié)奏特點(diǎn)。三、教學(xué)方法欣賞法、聽唱法、視唱法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：分別演奏非洲音樂與印度音樂引導(dǎo)學(xué)生感受“節(jié)奏”在音樂作品中的魅力特點(diǎn)感受不同的音樂風(fēng)格。生：思考、談?wù)搶τ《纫魳返恼J(rèn)知感受。（二）引出課題印度音樂《小河的呼喚》生：了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)師：引導(dǎo)學(xué)生觀看印度音樂大師唱奏印度節(jié)奏視頻。生：思考、總結(jié)印度音樂的節(jié)奏特點(diǎn)：節(jié)奏圈循環(huán)反復(fù)節(jié)拍特點(diǎn)唱譜打節(jié)奏師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汀塔拉節(jié)奏圈：了解汀塔拉拍子特點(diǎn)：16拍認(rèn)識汀塔拉節(jié)拍特點(diǎn)明確強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用十六分音符的感念理解16拍及節(jié)拍特點(diǎn)視唱十六分音符加入體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏圈強(qiáng)弱規(guī)律隨節(jié)拍器演奏16分音符與體態(tài)律動加入唱詞與手鼓配合感受汀塔拉節(jié)奏圈的律動特點(diǎn)。（四）師：介紹印度傳統(tǒng)樂器：坦布拉鼓與西塔爾琴。（五）生：欣賞樂曲《小河的呼喚》1.師：播放《小河的呼喚》，引導(dǎo)學(xué)生整首聆聽。2.生：①感受坦布拉鼓與西塔爾琴在音樂作品中的演奏特點(diǎn)②體驗(yàn)汀塔拉節(jié)奏圈在歌曲中的律動特點(diǎn)。（六）課堂小結(jié)：節(jié)奏是音樂的基石，印度音樂的基礎(chǔ)是節(jié)奏圈。印度音樂憑借自己的民族音樂體系屹立在世界音樂藝術(shù)長林，而汀塔拉節(jié)奏圈是打開印度音樂大門的一把鑰匙，在印度音樂中還有更多的節(jié)奏體系等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎∷?學(xué)情分析

八年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極主動參與相關(guān)音樂實(shí)踐活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在生理上，學(xué)生好動、注意力易分散，喜歡發(fā)表個人見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校大多數(shù)學(xué)生音樂理論知識比較薄弱，但思維活躍，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。效果分析在《小河的呼喚》這節(jié)課的教學(xué)過程中學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確的掌握汀塔拉節(jié)奏圈的節(jié)拍、節(jié)奏、唱譜等特點(diǎn)，但在節(jié)奏練習(xí)的速度方面有待于提高，主要表現(xiàn)在初次接觸十六拍節(jié)奏圈練習(xí)較少不夠熟練，通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ《葌鹘y(tǒng)音樂題材的音樂作品感興趣，愿意探索、了解相關(guān)音樂與知識，能積極參與欣賞、演唱等交流活動感受和體驗(yàn)印度音樂節(jié)奏風(fēng)格與特點(diǎn)。三、教材分析《小河的呼喚》是人民音樂出版社出版的八年級音樂下冊第四單元《亞洲弦歌》中的一首欣賞歌曲，歌曲是一首印度傳統(tǒng)音樂作品，通過西塔爾琴、坦布拉鼓等印度傳統(tǒng)樂器演奏具有印度民族文化特色整首作品由印度傳統(tǒng)節(jié)奏“汀塔拉”節(jié)奏貫穿始終表達(dá)了印度人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的音樂情感。本課著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)印度傳統(tǒng)音樂節(jié)奏“汀塔拉”，體會印度傳統(tǒng)音樂風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)就是學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下感受印度傳統(tǒng)音樂寧靜而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。評測練習(xí)課本實(shí)踐與創(chuàng)造二.2.聆聽《小河的呼喚》，感受印度傳統(tǒng)音樂中人生和各種樂器獨(dú)特的韻味。3.隨錄音讀一讀印度傳統(tǒng)音樂常用的十六拍節(jié)奏圈---汀塔拉，并嘗試從《小河的呼喚》中聽出這種節(jié)奏。課后反思歌曲《小河的呼喚》是八年級下冊第一四單元《亞洲弦歌》中的欣賞內(nèi)容，因?yàn)槭怯《葌鹘y(tǒng)音樂，所以學(xué)生對歌曲的熟悉程度是比較陌生的的。那么如何引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情境，用怎樣的聲音表現(xiàn)這首歌曲，成為我的歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過非洲傳統(tǒng)音樂節(jié)奏與印度傳統(tǒng)音樂節(jié)奏對比聆聽感受印度傳統(tǒng)音樂節(jié)奏特點(diǎn)。在歌曲的教授過程中我安排了觀看印度傳統(tǒng)音樂節(jié)奏圈的教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生欣賞、聆聽感受節(jié)奏圈風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)討論能合作總結(jié)出自己對印度傳統(tǒng)音樂節(jié)奏圈的認(rèn)識理解。通過唱譜、唱拍點(diǎn)、做體態(tài)律動引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)演奏十六拍汀塔拉節(jié)奏圈讓學(xué)生選擇適合歌曲情境的聲音節(jié)奏為音樂伴奏引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)印度傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作。本節(jié)課學(xué)生在模打節(jié)奏方面速度的效果還是不盡人意，只停留在會打而沒有達(dá)到熟練掌握的狀態(tài)。所以我覺得要獲得好的效果必須要通過適合而有效的練習(xí)進(jìn)行提高。另外在語言組織能力上有待經(jīng)一步提高，對教材內(nèi)容把握不夠充分對于整堂課的銜接不夠流暢自然，在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)磨練提高駕馭課堂的教學(xué)能力與自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真分析教材、分析學(xué)生，準(zhǔn)備好每個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)：課前積極認(rèn)真準(zhǔn)備、課上引導(dǎo)學(xué)生充分感受，獲得真情實(shí)感；把握音樂作品特點(diǎn)，解決難點(diǎn)；開展有效的音樂訓(xùn)練，以聲傳情。把情感啟發(fā)貫穿在歌曲教學(xué)始終，使得教學(xué)更具生動性和有效性。課標(biāo)分析以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念；應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂審美能力。

音樂主要作用于人的情感世界。在音樂課程中，