《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題跳轉(zhuǎn)從超鏈接開(kāi)始解讀理念課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求實(shí)能根據(jù)表達(dá)的需要，結(jié)合考慮文本、圖像、音頻、視頻動(dòng)畫(huà)等不同媒體形式素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。而本節(jié)課通過(guò)設(shè)置超鏈接微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)ppt的操作效率和交互控制能力，為演講錦上添花。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是初二的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)前面一些微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)文本、圖形，聲音等多媒體信息的處理和應(yīng)用有一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面的處理能力，并且有一定的分析、判斷能力。學(xué)生對(duì)超鏈接可以說(shuō)是既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兘?jīng)常接觸網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接，陌生是因?yàn)樗麄儾恢莱溄邮窃趺醋龀鰜?lái)的。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建超鏈接、編輯超鏈接，取消超鏈接創(chuàng)建超鏈接對(duì)象、目標(biāo)動(dòng)作創(chuàng)建超鏈接教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考、提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)分工合作、樹(shù)立與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、進(jìn)一步提高審美以及創(chuàng)新能力。能力目標(biāo)以“展示我校優(yōu)秀社團(tuán)”為核心任務(wù)，把知識(shí)、技能問(wèn)題化，合理地滲透到分層次的任務(wù)中，在完成任務(wù)的過(guò)程中，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)幻燈片實(shí)施超鏈接并能編輯超鏈接，掌握鏈接外部信息的技能。教學(xué)資源1.泰山版初中第3冊(cè)教材2.課件3.學(xué)習(xí)助手教學(xué)重點(diǎn)幻燈片之間的超鏈接以及編輯超鏈接。教學(xué)難點(diǎn)幻燈片對(duì)外部信息的超鏈接方法解讀教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.提前布置學(xué)生課下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。2.把握教材，了解學(xué)生的學(xué)情3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生銀展示部分優(yōu)秀社團(tuán)的ppt引出課題《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開(kāi)始》。展示制作精美的優(yōu)秀社團(tuán)的幻燈片，引導(dǎo)閱讀目錄。觀察老師播放時(shí)鼠標(biāo)指針的變化。學(xué)生觀看教師演示幻燈片，感受目錄的引領(lǐng)作用，說(shuō)出鼠標(biāo)的變化。自主合作、探究學(xué)習(xí)介紹我校第一個(gè)社團(tuán)青華風(fēng)文學(xué)社通過(guò)設(shè)疑對(duì)文本青華風(fēng)文學(xué)社文本創(chuàng)建超鏈接后為什么出現(xiàn)兩種效果。設(shè)置趣味小游戲猜字謎今兒引出超鏈接另外四種對(duì)象。怎樣讓校園廣播在附中校園廣播站的社團(tuán)中想起出示學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問(wèn)題：怎樣用超鏈接將文學(xué)社介紹給大家？引出活動(dòng)一。展示兩種效果引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字謎猜出各個(gè)社團(tuán)。出示活動(dòng)二給廣播站社團(tuán)中的廣播試聽(tīng)加上合適的聲音齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生實(shí)踐操作開(kāi)始做思考總結(jié)在小組內(nèi)討論，思考回答實(shí)踐操作拓展延伸使用動(dòng)作使新成立社團(tuán)模擬法庭社團(tuán)的法庭實(shí)錄再現(xiàn)操作實(shí)踐教師寄語(yǔ)總結(jié)提升進(jìn)行知識(shí)梳理，對(duì)學(xué)生提出希望。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)效果預(yù)測(cè)這一課的主要教學(xué)任務(wù)為“創(chuàng)建超鏈接”和“設(shè)置動(dòng)作按鈕”，“鏈接到外部網(wǎng)頁(yè)以及郵箱”作為拓展內(nèi)容讓學(xué)生嘗試探索完成。課堂用超鏈練級(jí)以介紹部分優(yōu)秀社團(tuán)的ppt引入，引導(dǎo)學(xué)生制作幻燈片介紹社團(tuán)，激起學(xué)生積極參加社團(tuán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制作熱情。由于情境創(chuàng)設(shè)較好，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，“學(xué)由疑開(kāi)始”，在自主合作中學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)，學(xué)生之間協(xié)作互助，共同提高；重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。而執(zhí)教者始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是初二的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)前面一些微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)文本、圖形，聲音等多媒體信息的處理和應(yīng)用有一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面的處理能力，并且有一定的分析、判斷能力。學(xué)生對(duì)超鏈接可以說(shuō)是既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兘?jīng)常接觸網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接，陌生是因?yàn)樗麄儾恢莱溄邮窃趺醋龀鰜?lái)的。效果分析《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開(kāi)始》這一課的主要教學(xué)任務(wù)為“創(chuàng)建超鏈接”和“設(shè)置動(dòng)作按鈕”，“鏈接到外部網(wǎng)頁(yè)以及郵箱”作為拓展內(nèi)容讓學(xué)生嘗試探索完成。課堂用超鏈練級(jí)以介紹部分優(yōu)秀社團(tuán)的ppt引入，引導(dǎo)學(xué)生制作幻燈片介紹社團(tuán)，激起學(xué)生積極參加社團(tuán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制作熱情。由于情境創(chuàng)設(shè)較好，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，“學(xué)由疑開(kāi)始”，在自主合作中學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)，學(xué)生之間協(xié)作互助，共同提高；重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。而執(zhí)教者始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。教師引導(dǎo)后讓學(xué)生進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，效果好。本課通過(guò)探究式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生處于一個(gè)不斷探索的過(guò)程中，循序漸進(jìn)、螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)生不斷地積累知識(shí)、技能，不斷地提高學(xué)習(xí)能力。教材分析《跳轉(zhuǎn)從超鏈接》是泰山版初中信息教材第三冊(cè)第1單元的微項(xiàng)目3主要內(nèi)容是創(chuàng)建超鏈接、從本文檔內(nèi)幻燈片直接的鏈接，到外部不同類型文件的鏈接，跳轉(zhuǎn)跨度大，大大提高了瀏覽速度，做一份能夠表述自己觀點(diǎn)的演示文稿，并試著用ppt技術(shù)，來(lái)輔助和提高學(xué)生的演講水平是本學(xué)期的任務(wù)。安排這節(jié)課首先學(xué)生體會(huì)超鏈接的強(qiáng)大作用，本節(jié)課通過(guò)設(shè)置超鏈接微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)ppt的操作效率和交互控制能力，為演講錦上添花。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）1.，超鏈接可以看作是一個(gè)（）A.地址B.文件C.程序D.熱點(diǎn)2.可以創(chuàng)建超鏈接的對(duì)象有（）①文本②文本框③藝術(shù)字④圖片⑤形狀⑥動(dòng)作A.①②③B.①③⑤C.②③⑤⑥D(zhuǎn).①②③④⑤⑥二、非選擇題3.我們了解了超鏈接的目標(biāo)類型大體哪些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所知識(shí)，認(rèn)真填寫(xiě)下表。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.努力開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活資源，選取典型案例激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課以我們學(xué)校校園文化中的一個(gè)亮點(diǎn)，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為主線，學(xué)生參與其中，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，今兒調(diào)動(dòng)學(xué)生探究是新知的學(xué)習(xí)欲望。采用自主學(xué)習(xí)和合作探究想結(jié)合的教學(xué)模式還是比較成功的，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極性。2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。

在自主合作中學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)，學(xué)生之間協(xié)作互助，共同提高；重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。而執(zhí)教者始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。教師引導(dǎo)后讓學(xué)生進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，效果好。本課通過(guò)探究式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生處于一個(gè)不斷探索的過(guò)程中，循序漸進(jìn)、螺旋上升的狀態(tài)，通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生不斷地積累知識(shí)、技能，不斷地提高學(xué)習(xí)能力。3.科學(xué)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，重視及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。本課教學(xué)我采用了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，“學(xué)由疑開(kāi)始”，讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生之間協(xié)作互助，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。在文本鏈接教學(xué)中，我安排先安排自主預(yù)習(xí)自學(xué)教學(xué)資料，然后自己嘗試文本鏈接如何做，老師找完成的學(xué)生上講臺(tái)一邊演示，一邊講解的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建超鏈接的另外的方法，設(shè)疑同樣對(duì)文本創(chuàng)建超鏈接，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種不同的效果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原因是對(duì)文本創(chuàng)建超鏈接的對(duì)象不同產(chǎn)生的結(jié)果不同，從而自然而然的讓學(xué)生知道可以根據(jù)需要選擇文本中的文字還是文本框創(chuàng)建超鏈接。教學(xué)過(guò)程中間穿插加入小游戲，不僅活躍課堂氣氛，從而引出鏈接對(duì)象另外的4種類型。拓展提高部分由我校社團(tuán)活動(dòng)的新亮點(diǎn)模擬法庭社團(tuán)，怎樣讓法庭再現(xiàn)呈現(xiàn)可以通過(guò)動(dòng)作按鈕的設(shè)置實(shí)現(xiàn)，然后共同操作總結(jié)出步驟，通過(guò)實(shí)踐類比出動(dòng)作和超鏈接的方法不同最后產(chǎn)生的效果是一樣的，以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)運(yùn)用能舉一反三融會(huì)貫通。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評(píng)價(jià)，以有趣多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的積極情緒。以后在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課標(biāo)分析跳轉(zhuǎn)從超鏈接開(kāi)始是初中第3冊(cè)第一單元的第3個(gè)項(xiàng)目。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求實(shí)能根據(jù)表達(dá)的需要，結(jié)合考慮文本、圖像、音頻、視頻動(dòng)畫(huà)等不同媒體形式素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用文字和圖片說(shuō)話、圍繞重點(diǎn)的視覺(jué)表達(dá)兩個(gè)微項(xiàng)目或，能用板式凸顯主題、自定義板式適應(yīng)需求、根據(jù)主題巧妙搭配演示、運(yùn)用對(duì)比突出重點(diǎn)文字、加工圖片增強(qiáng)視覺(jué)沖擊等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探索發(fā)和發(fā)現(xiàn)超鏈接的功能和用途。同時(shí)超鏈接是鏈接信息的導(dǎo)航指引、是鏈接信息的紐帶，可以利用它組織幻燈片的播放順序，把各種媒體整合在一起，增強(qiáng)ppt的承載能力和運(yùn)行效率。