教學(xué)設(shè)計：一、情景導(dǎo)入這張圖片上都是大家熟悉的物品，觀察一下，看看能找出什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答生活中還有那些長方體？誰能舉例？學(xué)生舉例。大家舉了這么多例子，說明對長方體有初步認(rèn)識，其實長方體還有很多我們不知道的特征呢，這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識。（板書：長方體的認(rèn)識）二、合作探究看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。接下來我們先變一個魔術(shù)，這是我的道具。魔術(shù)開始，切完一刀，問出現(xiàn)了什么？生回答并感受。（板書：面、棱、頂點）。切成長方體。把它變成了今天要學(xué)習(xí)的長方體了。自主學(xué)習(xí)（一）面的特征為了更好的認(rèn)識它，請同學(xué)們先看黑板，課件展示長方體的面、棱和頂點。剛才變魔術(shù)時，只有少數(shù)同學(xué)感受了長方體面、棱、頂點的特點。下面請拿出你手里的長方體，完成以下任務(wù)：自己摸一下長方體面、棱、頂點，感受一下它們的特點。出示課件要求學(xué)生活動，老師巡視，交流匯報怎樣數(shù)不遺漏，不重復(fù)。重點強(qiáng)調(diào)兩個面是正方形時，長方體面的特征，同時讓學(xué)生想一想，這時長方體中有幾個面完全相同，和一般長方體進(jìn)行比較。請學(xué)生想一想：長方體中最多有幾個面完全相同。課件展示面的特征?？偨Y(jié)結(jié)論：相對的兩個面完全相同。（二）棱的特征面研究完了，接下來我們再研究長方體棱的特點，課件展示活動二要求學(xué)生活動，老師巡視，交流匯報12條棱，相對的棱相等，可以分成三組（三）頂點課件展示有8個頂點，每個頂點有三條棱我們剛才研究了長方體的面、棱、頂點。請同學(xué)們想一想，從一個方向觀察一個長方體，最多能看到幾個面？（四）長方體的長、寬、高長方體中，相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。請觀察一個長方體可以分成幾組長、寬、高。習(xí)慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。長方體的位置不同，長，寬高也會發(fā)生變化。實物演示。長方體的特征，進(jìn)行知識搶答同學(xué)們都表現(xiàn)這么好，老師還有兩個問題不知怎么解決，請你們幫幫我，課件展示兩個問題。學(xué)生回答后，說老師明白了，你們明白了嗎?那老師考考你們吧，課件展示自主練習(xí)。五、全課小結(jié)學(xué)情分析學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)低年級已初步認(rèn)識了長方體正方體等立體圖形，會識別長方體、正方體，在前面幾冊又逐步學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征還有周長和面積計算方法，為本課時的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。經(jīng)驗支持：通過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的聽講、觀察、操作、合作、交流的能力，為本課時學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗支持?？赡艽嬖诘睦щy：由于學(xué)生是第一次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差。效果分析學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了長方體的形狀特征，會辨認(rèn)長方體，本節(jié)課就在此基礎(chǔ)上，深入到長方體的內(nèi)部，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、的結(jié)構(gòu)特征（面、棱、頂點)。本節(jié)課，運用的是合作學(xué)習(xí)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生思考探索長方體的特點，最后進(jìn)行全班交流，總結(jié)出長方體的特征。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察，操作和討論等探索活動過程，了解了長方體各要素的名稱，并認(rèn)識了長方體的特征，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄堕L方體和正方體》這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)，對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。因此，課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識長方體的特征是本節(jié)課教學(xué)的重點。首先通過展示同學(xué)們常見的物品，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，說明它們都是長方體，請學(xué)生說一說在生活中見過的長方體，引入課題。引入課題后，我進(jìn)行了當(dāng)堂切土豆的演示，首先切一刀得面，切兩刀得棱，切三刀得頂點，再切三刀得長方體。這樣以演示動作的“慢鏡頭”清晰地展示了面、棱、頂點，也為下面長方體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了提綱。然后讓學(xué)生摸一摸自帶的長方體學(xué)具，感知它的面、棱、頂點。本節(jié)課的概念比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，假如僅靠傳統(tǒng)說教式和灌輸式就難以達(dá)到預(yù)期效果。所以，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過切土豆來認(rèn)識長方體的面、棱、頂點三個概念，使學(xué)生對長方體各部分名稱留下了深刻的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體的特征鋪平了道路。用課件展示長方體的面、棱和頂點。接下來設(shè)計了兩個活動，在小組內(nèi)探索長方體面?zhèn)€數(shù)及特征和棱的條數(shù)及特征。讓學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。在匯報時鼓勵學(xué)生說出自己的見解和疑惑，利用移面重疊加以驗證，加深了學(xué)生的印象。本課中長方體的長、寬、高和最多能看見幾個面，直接用課件展示。最后拋出我的兩個問題，（1）要想求12條棱的長度，只要量幾條棱就可以了？（2）要求后面的面積，求哪個面就可以了?二、改進(jìn)之處本節(jié)課學(xué)生比較充分發(fā)揮了他們的自主性和積極性，但我也感覺到有很多不足。1.學(xué)生表述特征時欠完整簡練，他們的語言能力的訓(xùn)練有待于進(jìn)一步的增強(qiáng)。2.對于小組討論與回報應(yīng)多些調(diào)控，該引導(dǎo)時要適時地引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對幾何形體的認(rèn)識。教材分析《長方體的認(rèn)識》是五年級下冊第七單元《長方體和正方體》的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容也是為了后面學(xué)習(xí)長方體、正方體的表面積和長方體、正方體的體積以及容積等知識做準(zhǔn)備的。是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端，對以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形，培養(yǎng)空間觀念起著決定性的作用。評測練習(xí)：（1）墨汁盒的上面是什么形狀？與它相對的是哪個面？前面的長和寬各是多少？哪個面與它相同？哪個面的長是12厘米，寬是3厘米？說出每個長方體的長、寬、高各是多少？哪幾個面可以圍成一個長方體？ 4、一個長方體廣告燈箱的長是5米，寬是0.5米，高是3米。燈箱的框架用鋁條鑲嵌。至少需要多少米鋁條？它前面、右面、下面的面積各是多少平方米？效果分析學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了長方體的形狀特征，會辨認(rèn)長方體，本節(jié)課就在此基礎(chǔ)上，深入到長方體的內(nèi)部，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、的結(jié)構(gòu)特征（面、棱、頂點)。本節(jié)課，運用的是合作學(xué)習(xí)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生思考探索長方體的特點，最后進(jìn)行全班交流，總結(jié)出長方體的特征。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察，操作和討論等探索活動過程，了解了長方體各要素的名稱，并認(rèn)識了長方體的特征，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?！堕L方體的認(rèn)識》評課記錄第一個亮點：教師講的“實”，學(xué)生學(xué)的“透”。體現(xiàn)在以下幾個方面：第一個方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確，落實的有效。本節(jié)課的知識目標(biāo)是：掌握長方體面、棱、頂點的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而本節(jié)課很好的完成了這兩個目標(biāo)。通過學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動手實踐——教師課件的生動的展示。學(xué)生很好的掌握了面、棱、頂點的特征很好的認(rèn)識了長方體的長、寬、高。第二個方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點，突破了難點。本節(jié)課的重點是長方體面、棱、頂點的特征，和長、寬、高的認(rèn)識，難點是兩種長方體的區(qū)別。教師始終圍繞著重點和難點來展開教學(xué)，比如教師通過讓學(xué)生觀察、比較、驗證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，初步認(rèn)識長方體各部分的特征。再通過教師的面、棱、頂點，的課件的演示進(jìn)一步的認(rèn)識長方體的特征，使學(xué)生很好的區(qū)別了特殊的長方體（有兩個面是正方形）的特征，扎實的掌握了本節(jié)課的重點，輕松的排除了本節(jié)課的難點。第二個亮點：教學(xué)思路“清晰”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對長方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開始。而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點來對教材進(jìn)行處理和設(shè)計。為了達(dá)到知識的連貫性教師設(shè)計了土豆的活動，逐步讓學(xué)生認(rèn)識面、棱和頂點。又使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體，使本節(jié)課的知識和以前學(xué)過的知識有機(jī)的結(jié)合起來，形成了知識的系統(tǒng)性。第三個亮點：教師基本功強(qiáng)，課堂氣氛活躍。本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母?，為什么？因為教師的自身魅力贏得了學(xué)生；教師過硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計吸引了學(xué)生；課件的生動演示激活了學(xué)生；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。正因如此才會有本節(jié)課可喜的效果。第四個亮點：課件直觀、具體、為課堂增光添彩。課件中清晰地展示了長方體的面、棱和頂點，直觀、具體，惟妙惟肖，起到了輔助教學(xué)的作用，體現(xiàn)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性，拓寬了教師的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用。它是本節(jié)課成功不可缺少的一部分。課標(biāo)分析《長方體和正方體的認(rèn)識》青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。基于以上教材內(nèi)容的分析，我將從以下三個