2023年《范仲淹的故事》教案《范仲淹的故事》教案1

一、說教材

1、課文內(nèi)容

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專題。這篇課文講解并描述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。其次部分是文章的重點部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書的四個小故事，分別是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過突出人物的言行來表現(xiàn)人物的崇高精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)接著學(xué)習(xí)課文，深化了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀，領(lǐng)悟人物的美德。

(2)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。

(3)總結(jié)全文，拓展延長，啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，立下遠大志向，刻苦讀書。

(4)有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

3、重點難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

二、說學(xué)情

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有立志而無長志的心理，因此“理解并體會范仲淹的精神”有肯定的難度。此外，學(xué)生的寫作實力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點，對于學(xué)生來說也有肯定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我細心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，信任可以突破難點，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教法

心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起愛好，就是好法?！币虼?，整節(jié)課我設(shè)計了學(xué)生感愛好的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生暢所欲言。并在讀中感悟，想象說話，感悟其精神，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

五、說教學(xué)設(shè)計

(一)課前打算

老師活動：制作多媒體課件

學(xué)生活動：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書的故事。

設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)作用。通過學(xué)生的收集活動，培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的實力，為整節(jié)課打好學(xué)問基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、聽寫下列詞語和句子。

詞語：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后。

句子：“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！?/p>

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?/p>

2、老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剛聽寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這一句話是什么意思呢?指名回答。(在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂)體現(xiàn)了什么呢?(板書：憂國憂民)那下面這句話又是什么意思呢?

(出示)“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?/p>

3、老師指導(dǎo)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”是范仲淹寫的，說的是白云中的山雄偉，江水浩浩蕩蕩，而先生的風(fēng)度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠。而后人則用這一詞句來贊頌范仲淹。

4、老師：范先生像山水那樣高尚清遠的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢?(“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”)

5、全班齊讀：“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”

6、老師導(dǎo)入：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”是范仲淹的志向和理想，他并為此而刻苦讀書。(板書：刻苦讀書)今日，我們就來看一看他是怎樣刻苦讀書的。

設(shè)計理念：通過聽寫檢測學(xué)生對生字新詞的駕馭狀況以及積累詞語的狀況，并從聽寫的相關(guān)詞句中，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”的高風(fēng)亮節(jié)。

(三)品讀語句，體會品質(zhì)

1、老師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書寫了四件事情。誰能簡潔地說一說這四件事情?

設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的小標(biāo)題以及課文內(nèi)容進行簡潔的敘述，培育學(xué)生的概括實力。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

(1)畫出文中詳細描述范仲淹言行的語句，讀一讀。

(2)和同學(xué)溝通自己讀了詳細描述范仲淹言行的語句后的感受。

(3)有感情地朗讀詳細描述范仲淹言行的語句。

3、集體反饋

故事1、“只身苦學(xué)”(板書)

“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”

引導(dǎo)學(xué)生讀這一句時，我就引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些狀況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了，就用——”，感情朗讀中體會范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最終老師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力氣在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。

故事2、“劃粥割齏”(板書)

“那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用?！?/p>

(1)老師：對于這句話描述的情形，文中用了一個成語來概括，那就是——(學(xué)生讀：劃粥割齏)

(2)老師：這說明白什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)

(3)老師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學(xué)生讀句子)

“然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解

“書院的師生也都放下書本，跑去觀看?！?/p>

“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像平常一樣埋頭苦讀?！?/p>

“但范仲淹只隨口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又接著讀書。“

通過其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn)，體會范仲淹的自信、刻苦，并使學(xué)生懂得“機會總是留給有打算的人的?！钡谒拇胃惺芊吨傺汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。整個教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并留意感情朗讀。

4、學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點。

首先老師語言過渡：“同學(xué)們，此時此刻，你認為范仲淹是一個怎樣的人?”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，老師不急于做出推斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：??”老師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認為最合適的詞語。然后老師追問：“此時，在我們的頭腦中出現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。

設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本的基礎(chǔ)上，品讀句子，領(lǐng)悟人物的特點。教學(xué)的隨機性比較大，教化師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生閱讀的特性化理解和感悟，重點在引導(dǎo)學(xué)生大膽地溝通自己在讀描述范仲淹言行語句中的'咸受，在談感受中進一步完善對人物的相識，特殊是精神品質(zhì)的領(lǐng)悟。

(四)總結(jié)全文，拓展延長

1、老師：同學(xué)們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國愛民的從政道路，實現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天之樂而樂”的遠大志向和理想。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維：同學(xué)們，了解了范仲淹從求學(xué)到從政的歷程，你們受到了什么啟發(fā)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：人應(yīng)當(dāng)樹立遠大的志向和理想，并為之努力;一分耕耘一分收獲;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟)

3、老師：從范仲淹身上，我們學(xué)到了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學(xué)們也要從小樹立自己的志向，并為之奮斗?！渡倌曛袊f》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。激勵學(xué)生樹立遠大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計理念：通過展示名人故事溝通了學(xué)習(xí)成果，通過溝通寫法和課后練筆提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到思想教化。

(五)作業(yè)布置

1、溝通寫法:通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神，用典型事例刻畫人物形象。

2、課后小練筆：寫自己熟識的一個人，選取典型事例，通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

六、說板書設(shè)計

設(shè)計本課的板書，我抓住課文重點，采納簡潔的文字，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。

如:

范仲淹的故事

只身求學(xué)

劃粥割齏

憂國憂民→刻苦讀書謝肴

閉門不出

總之，這節(jié)課的設(shè)計，我始終堅持“培育實力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，采納不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

最終，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給我供應(yīng)珍貴的看法，以讓我接著努力改進!感謝大家!

《范仲淹的故事》教案2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!

今日我說課的內(nèi)容是：語文S版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《范仲淹的故事》的其次課時。下面我將從六個方面來說：

一、說教材

(一)課文內(nèi)容：

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專題。這篇課文講解并描述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。讓同學(xué)們能理解他在我國文化歷史上的重要地位，品讀關(guān)于范仲淹的名言名句，學(xué)習(xí)他“刻苦學(xué)習(xí)、胸懷大志、以天下為己任”的崇高品德。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點，在第一課時已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課其次課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。

1、學(xué)問與實力：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解詞語，積累詞語。

(3)理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。

2、過程與方法：

學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。

3、情感看法與價值觀：

(1)體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向的情感。

(三)教學(xué)的重點和難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

二、說教法

聞名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起愛好，就是好法?！币虼?，整堂課我設(shè)計了學(xué)生感愛好的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性：(1)共享收集資料，走近范仲淹。

(2)讀中感悟，想象說話，感悟其精神。

三、說學(xué)法

教化家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@堂課我主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思索的時間，表達的機會，展示的舞臺。

四、說教學(xué)過程：

(一)課前談?wù)勛约旱闹鞠?，?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

上課之前，首先全班先談?wù)勛约旱闹鞠?，再讓生猜猜范仲淹的志向，生想了解范仲淹志向而去深化學(xué)習(xí)課文，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的愛好。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會受到他的啟發(fā)，讓生明白要刻苦學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)自己的志向，

(二)課始回顧復(fù)習(xí)，為細讀課文，感悟體會做好鋪墊。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，還復(fù)習(xí)一個問題，問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事?四個小故事既是課文的重點部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點篇章?；仡檹?fù)習(xí)是為細讀課文做必要的學(xué)問打算。

(三)自主探究，品讀感悟，感受其精神。

在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點詞句來感受范仲淹的精神。教學(xué)時，分三步進行：

第一步讓學(xué)生對比讀并引導(dǎo)生在對比中明白哪句話更體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)?

其次步全班分四小組探討，最終溝通一下四個小故事中分別有哪些句子能體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的?溝通環(huán)節(jié)采納“以學(xué)定教、隨機點撥、趁機朗讀”的教學(xué)方式。

第一個小組匯報第一個故事“只身求學(xué)”，學(xué)生說到“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑?！薄爸簧怼薄皬U寢忘食”等突出范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，這么艱難，但是最終他還是能堅持刻苦學(xué)習(xí)，有感情朗讀重點語句，第一次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

其次組的匯報其次個故事“劃粥割齏”，我播放了“劃粥割齏”的相關(guān)視頻，讓生更明白故事的經(jīng)過，生再結(jié)合課文找尋重點語句、詞語進行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，其次次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神?

第三小組匯報第三個故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已變質(zhì)，范仲淹卻一口也沒吃，第三次體會范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)。

第四小組匯報第四個故事“閉門不出”，生找出這里是運用了對比的手法來突出他的刻苦，當(dāng)全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生暢所欲言。

讀中悟，悟中感，感中得。

第三步升華本課的思想感情。首先老師語言過渡：“同學(xué)們，你們知道范仲淹為什么要這么刻苦學(xué)習(xí)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出范仲淹之所以這么刻苦學(xué)習(xí)是因為他的志向和遠大的志向，為了實現(xiàn)這個遠大的志向他無論如何也堅持刻苦學(xué)習(xí)，他的志向?qū)崿F(xiàn)后他提出并實施興國利民的措施、施展“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的理想。

你認為范仲淹是一個怎樣的人?”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，老師不急于做出推斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：??”，老師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人。然后老師追問：“此時，在我們的頭腦中出現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。

(四)拓展延長，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

范仲淹有了志向，他的志向為什么會實現(xiàn)?那同學(xué)們在上課前也談過自己的志向，學(xué)習(xí)完這篇課文，在范仲淹身上我們看到該怎么做才能使志向變成現(xiàn)實呢?請同學(xué)們談?wù)劜憣憽?/p>

五、說板書設(shè)計：

板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點，采納簡潔的文字，設(shè)計本課的板書，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。

16范仲淹的故事

只身苦讀

劃粥割齏

謝絕佳肴

閉門不出

六、說教學(xué)反思：

這是一篇精讀課文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以探討性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有特性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)學(xué)問、基本實力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?？傊?，在今后的語文課堂教學(xué)過程中，要

更加注意語文實力和愛好的培育，并大力提高課堂的實效?？傊?，這節(jié)課的設(shè)計，我始終堅持“培育實力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，采納不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

課堂恒久都有缺憾，但有缺憾就會有思索，有思索就會有進步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生呈現(xiàn)生命價值的綠洲!說課到此完畢，感謝大家!

《范仲淹的故事》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生相識3個生字，會寫11個生字，駕馭部分詞語。能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

1.指導(dǎo)學(xué)生相識3個生字，會寫11個生字，駕馭部分詞語。能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生相識3個生字，會寫11個生字，駕馭米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)切、憐憫）2．簡介范仲淹

二、自主讀書

（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書狀況

（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．聽寫詞語毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。

3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

劃粥割齏

（1）讀詞

（2）文中告知我們這個詞是怎么來的？

（3）從中你能看出什么？

大夫（1）齊讀（2）大夫的大還可以怎么念？

范仲淹淹字的三點水還可以換一部分，能有什么字？

只身

只得

只煮米粥

一只

（1）讀準只字在不同詞語種的音。

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1．讀課文2．找有關(guān)范仲淹的故事

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.背誦課文第一至三自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讀句子：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1．讀懂了什么？2．從這句話中看出作者什么？3．讀了這句話有什么問題？

二、初讀課文

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

（二）試著用簡練的語言概括事務(wù)。

1．只身苦學(xué)2．劃粥割齏3．閉門不出4．謝絕佳肴

三、深化讀書

（一）自主默讀，細致讀讀課文，用筆畫出范仲淹的'言行（邊讀邊批注）

（二）探討溝通，感悟理解。

讀句子

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書非?？炭?。

（1）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹非?？炭嗟恼Z句嗎？

從累了從劃粥割齏從五年未解衣

（2）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

（3）再次深化讀書找尋答案品讀句子：

他（）說：我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

（2）練習(xí)有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

（4）包含著對祖國的酷愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。2．積累詞句。

板書設(shè)計：

16、范仲淹的故事

只身苦學(xué)

劃粥割齏（愛國愛民）

謝絕佳肴

閉門不出

《范仲淹的故事》教案4

敬重的評委老師：上午好，我叫歐陽夢婷。

我說課的題目是《范仲淹的故事》，下面我從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等方面作詳細說明。

一、說教材

《范仲淹的故事》是語文版五年級下冊第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題綻開，《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文，文章通過敘述范仲淹的幾個故事歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大理想。課文篇幅短小，層次清楚，在文中作者重點描寫了范仲淹的言行，突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)語文課程標(biāo)準第三階段要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點，考慮學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能用一般話正確流利，有感情地朗讀課文

2.精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事

3.體會作者以天下為己任的高尚情操，激勵學(xué)生樹立遠大志向

4.學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作方法

教學(xué)重點

理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事，體會他以天下為己任的高尚情操

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作方法

三、說教學(xué)方法

教學(xué)方法包括學(xué)法和教法，教學(xué)方法的詳細運用構(gòu)成一個一個的教學(xué)活動，教學(xué)活動是課堂教學(xué)的細微環(huán)節(jié)，細微環(huán)節(jié)確定成敗，因此，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。依據(jù)不同的環(huán)節(jié)的不同要求，我采納了敏捷多樣的教學(xué)方法，主要有如下幾種：

1.讀書法。在學(xué)習(xí)的不同階段，我讓學(xué)生采納不同的讀書方法，時而朗讀，時而默讀，時而誦讀，時而略讀。

2.質(zhì)疑法。在精讀課文時，我啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，開動學(xué)生的大腦，啟迪他們的思維。

3.探討法。在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生小組探討，培育他們的合作精神，讓他們的心靈發(fā)生碰撞，綻放出才智的火花。

4.提問法。我通過提問，啟發(fā)學(xué)生主動思索，將讀與思有機結(jié)合。

5.點撥法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對或思路收到阻礙時，我剛好點撥他們的學(xué)習(xí)方法和思路，讓他們豁然開朗，進入更高層次去思索。這些學(xué)法和教法的有機結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了自主高效的課堂。

四、說教學(xué)過程

為了達到本節(jié)課的四條教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點和編者意圖，結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，我將本節(jié)課的教學(xué)過程支配了如下步驟：第一個步驟：故事導(dǎo)入，溫故知新好的起先是勝利的'一半，一個好的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好又能提高課堂效率。在課堂起先，我放映“聞雞起舞”的動畫短片然后順勢引入課文。點名朗讀課文后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問：課文講了哪幾個故事?這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅讓學(xué)生加深對上節(jié)課所學(xué)學(xué)問的印象，又為下面精讀課文做鋪墊。其次個步驟：研讀課文，質(zhì)疑解惑我先讓學(xué)生默讀課文2—5自然段，要求學(xué)生為這幾個故事取個簡短的小標(biāo)題。(①只身求學(xué)②劃粥割齏③謝肴④閉門不出)再支配三個環(huán)節(jié)逐一研讀：

環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)其次段。在學(xué)習(xí)這個故事時我會要求學(xué)生找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書非?？炭嗟木渥?，發(fā)揮想象以“____了，就_____”的句式說說范仲淹還有可能遇到哪些困難，他又會如何克服。再聯(lián)系生活，換位思索體會范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節(jié)既能熬煉學(xué)生語言表達實力，又能激發(fā)學(xué)生的想象力可謂一石二鳥。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)第三段。在學(xué)習(xí)此段前，我會要求學(xué)生用自己的話說明“劃粥割齏”的意思，并讓學(xué)生用兩個成語分別概括短尾最終兩句話。這既能熬煉學(xué)生的概括實力，又能幫助學(xué)生積累詞語。然后我順勢追問范仲淹對待這種清苦生活的看法，體會范仲淹的求學(xué)之勤。環(huán)節(jié)三：學(xué)些第四至五段。

學(xué)生輕聲讀四至五段，小組合作探討下面幾個問題：

1.范仲淹僅僅是因為擔(dān)憂以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么?

2.當(dāng)聽完范仲淹的回答后，猜想他的摯友會發(fā)出怎樣的感嘆?

3.皇上出游轟動全城，為什么唯獨范仲淹不為所動?學(xué)生回答后我稍加點撥，歸納總結(jié)。然后我扮演學(xué)生，學(xué)生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對話。目的在于還原情境，加深理解。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)理解這四個故事都是講解并描述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個步驟：體驗情感，突破難點首先，我讓學(xué)生齊讀第六至七段，邊讀邊思索：原委是什么力氣支撐她刻苦求學(xué)的?設(shè)置這個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想。其次，評價范仲淹，并在總結(jié)歸納的過程中引導(dǎo)出作者抓住人物言行突出人物特點的寫作手法從而突破難點。最終，講解后人贊頌范仲淹的詩句。第四個步驟;拓展延長，深化主題這個步驟主要是讓學(xué)生談?wù)勛x后感，說說范仲淹哪些言行最打動你。然后我以“少年強則國強”為結(jié)語，激勵學(xué)生樹立遠大的志向，最終飽含感情齊讀課文。

五、說板書設(shè)計

這是本課的板書設(shè)計(展示)，我的板書設(shè)計力求做到簡明扼要，重點突出，科學(xué)合理，一目了然?？傊?，我的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準理念，做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從語言文字入手。緊扣人物的行動，語言，神態(tài)描寫，讓學(xué)生讀中理解內(nèi)容，讀中體會情感，讀中領(lǐng)悟?qū)懛?，讀中積累語言，讓學(xué)生在民主，同等，和諧的語文課堂中，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

《范仲淹的故事》教案5

1．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；

2．體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

多媒體課件

一、課前播放《岳陽樓記》朗誦觀賞，談話導(dǎo)課：

1．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自范仲淹《岳陽樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學(xué)家，也是一位卓越的政治家。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)16課：范仲淹的故事。進一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事）

2．請同學(xué)們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書、以天下為己任]（老師依據(jù)學(xué)生回答板書）

（設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀賞《岳陽樓記》配樂朗誦，既使學(xué)生感受到了文章語言文字的美麗，同時又讓學(xué)生對范仲淹產(chǎn)生想去了解的沖動和欲望。借助配樂朗誦，喚起學(xué)生對文本閱讀的期盼。）

二、精讀品嘗，體驗感悟：

1．讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達的思想感情。請看大屏幕：

2．老師出示學(xué)習(xí)提示：

快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品嘗后與同桌探討溝通。

[引導(dǎo)學(xué)生了解自學(xué)的過程：默讀——思索——畫句子——讀句子——批注]

3．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌溝通。

4．匯報溝通：

（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？

1．他曾一人離家去旁邊山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

（1）引導(dǎo)：這句話是對范仲淹的什么描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鉆研學(xué)問的精神深受感動）

（2）誰能將這種感動讀出來？

2．范仲淹非常珍惜這珍貴的學(xué)習(xí)機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學(xué)問。

[引導(dǎo)理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺，遺忘吃飯。形容特別用心努力。文中指范仲淹刻苦讀書，特別用心努力。感悟范仲淹刻苦讀書的精神。]

3．那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。

（1）[句子對比訓(xùn)練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。

他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

4．然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。

引導(dǎo)學(xué)生從“從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際談一談。

5．我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)憂現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

1．這段話是對范仲淹的語言的描寫。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助范仲淹的.語言來體會他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。

（二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？

1．指名學(xué)生匯報：

我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

[遠大的志向，體現(xiàn)了范仲淹一心一意為國為民的人生目標(biāo)。也道出了范仲淹非?？炭嘧x書，是為國為民，以天下為已任的。]

（1）談一談對這句話的理解。

（2）練習(xí)有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民）

（4）包含著對祖國的酷愛，再讀這句話。

2．師小結(jié)：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。贏得了后人的贊譽：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！保ǔ鍪揪渥樱┻@句話的意思是：青山挺立，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質(zhì)，像山一樣高大挺立，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結(jié)尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。

（設(shè)計意圖：課程標(biāo)準中指出，要“主動提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這是課程的基本理念。也是我設(shè)計本環(huán)節(jié)的理念。引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟、合作溝通中通過重點的句子對范仲淹刻苦讀書的深化感悟后，讓學(xué)生主動主動地參加到全班溝通中來。為學(xué)生創(chuàng)建了寬松的參加活動的空間，以此來調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱。

在匯報溝通過程中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際以及借助重點詞語的理解等多種方式，讓學(xué)生去理解、去體會、去領(lǐng)會、去感悟范仲淹讀書的刻苦。并且通過多種形式的朗讀，以及對重點詞語“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進而深化感悟范仲淹的發(fā)憤苦讀。使一個發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象呈現(xiàn)在了大家的面前。）

三、體會寫法：

1．范仲淹刻苦讀書的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質(zhì)。讓我們再一次聚集于本文的重點語句，請同學(xué)們再細細地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法.......發(fā)覺了什么？

2．師生溝通，概括：（出示寫法總結(jié)）

（1）通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神；

（2）用典型的事例刻畫人物的形象。

3．老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質(zhì)，而且文中通過典型的事例使一個發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象，躍然紙上。今日我們要將本課學(xué)到的寫作方法運用到實踐中去。

4．課后小練筆：

寫自己熟識的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現(xiàn)人物的特點。

《范仲淹的故事》教案6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力：

(1)能正確認讀生字詞，理解并積累詞語。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會概括文章的主要內(nèi)容。

(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場面。

過程與方法：

學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。

情感看法與價值觀：

(1)體會范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向的'情感。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教具打算

教學(xué)課件ppt

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。

(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)

(2)范仲淹是宏大的政治家，他有一句被后人傳頌的最出名的詩句，展示了他宏大的政治理想，誰知道那句詩?

課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?指名讀)誰能說說從這句話的意思?

過渡：今日我們就來學(xué)習(xí)宏大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)學(xué)生自由讀課文。

出示自讀要求：

1、請你用喜愛的方式自讀課文，把課文讀通順，不相識的字借助字典查找。

2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?

(二)檢查字詞

1、檢查學(xué)生對生字詞的駕馭狀況

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒

劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴

(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)

只身只得只煮米粥一只

2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)溝通一下。

《范仲淹的故事》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過品讀，感悟范仲淹刻苦讀書的故事。

3、了解作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的，感悟人物的精神品質(zhì)。

4、教化學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，領(lǐng)悟到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥法朗讀指導(dǎo)法質(zhì)疑法

學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)法、溝通法、朗讀感悟法

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、指名談這篇課文主要講了一件什么事？

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們對范仲淹又了解了多少呢？

二、學(xué)習(xí)第三部份

1、學(xué)習(xí)第七自然段

（1）指名讀第7自然段。思索：有范仲淹實現(xiàn)他的理想嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作特點。

（3）再讀感悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

2、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）齊讀第6自然段。

（2）提問范仲淹還有怎樣的志向和理想呢？

（3）品讀、感悟：“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

三、學(xué)習(xí)其次部份

過渡：文章舉了哪些事例講范仲淹要實現(xiàn)他的志向和理想而刻苦學(xué)習(xí)的'？

只身苦學(xué)、劃粥割齏、謝絕佳肴、閉門不出

（一）品讀、感悟

學(xué)習(xí)其次自然段“只身苦學(xué)”

1、指名朗讀其次自然段，其他同學(xué)找出能感動你的句子并在旁邊寫出體會。

2、指名反饋。

3、出示重點句

(1)累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

(2)范仲淹非常珍惜這珍貴的學(xué)習(xí)機會,廢寢忘食地苦讀詩書,鉆研學(xué)問。（理解廢寢忘食）

4、歸納學(xué)習(xí)方法：讀、畫、寫、說

（二）利用上面的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然段

1、出示自讀要求

（1）讀：小組內(nèi)一起朗讀3、4、5自然段

（2）畫、寫：找出你感動的句子并在旁邊寫出體會。

（3）說：同桌或小組內(nèi)探討你的答案并說出理由。

2、檢查自學(xué)狀況

（1）理解成語“劃粥割齏”。

（2）出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寢。②送銀子他委婉謝絕了，送美味佳肴，卻食品發(fā)霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)憂現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④別的師生都丟下書本跑出去，他閉門不出，仍像平常一樣埋頭苦讀，隨意說了句：“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又接著讀書。

（3）再讀這些句子。

（4）師小結(jié)：范仲淹為了實