PAGE1PAGE第三節(jié)輸送血液的泵—心臟（第1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1．描述心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)明心臟的功能。2．認(rèn)同心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，認(rèn)同體育鍛煉有益心臟健康?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】心臟的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】哺乳動(dòng)物的心臟、解剖盤、一次性手套、心臟模型、多媒體課件等?！窘虒W(xué)方法】觀察、啟發(fā)、討論、小組合作【學(xué)生學(xué)前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，閱讀課本資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課引入創(chuàng)設(shè)情境，在日常生活中，我們會(huì)遇到突發(fā)心臟病的中老年人，你應(yīng)該怎么辦呢？假如病人的心跳呼吸停止，我們?cè)摿⒖套鍪裁矗咳绾涡姆螐?fù)蘇呢？下面我么來(lái)看一段視頻播放視頻強(qiáng)調(diào)心臟的重要性，心臟不停的跳動(dòng)，伴隨我們一生，那么心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？閉上眼睛，將右手放在胸部左側(cè)，感受心臟的跳動(dòng)。學(xué)生思考回答：撥打120學(xué)生思考回答：做心肺復(fù)蘇思考觀看視頻了解心肺復(fù)蘇學(xué)生按要求做動(dòng)作，感受心臟的跳動(dòng)，體驗(yàn)生命的存在。展示目標(biāo)PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)了解本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自主探究看課本60-61頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)案自主探究新授課程心臟的位置、性狀、大小，觀察、討論、回答小組合作自主探究對(duì)照心臟模型，指出心臟的四個(gè)腔、兩種瓣膜、與各個(gè)腔相連的五條血管。老師指導(dǎo)巡視心臟的四個(gè)腔在位置上有什么特點(diǎn)？與四個(gè)腔相連的血管有什么特點(diǎn)？?jī)煞N瓣膜的特點(diǎn)？小組討論，觀察、探究、回答問(wèn)題提出疑問(wèn)思考回答：上房下室、上下想通、左右不通思考、討論、回答：房連靜，室連動(dòng)討論，回答解析答疑PPT圖片展示心臟的結(jié)構(gòu)，講解結(jié)構(gòu)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)提出有疑問(wèn)的問(wèn)題，完成學(xué)案的問(wèn)題小組合作探究小組分發(fā)豬的新鮮的心臟和一次性手套。提示：觀察外形，辨別前后。再用手捏心室壁和心房壁，比較壁的厚薄。（真實(shí)的心臟與教材上的模式圖有一定差距，觀察實(shí)物可幫助學(xué)生加深理解。）在教師指導(dǎo)下，興趣小組的學(xué)生操作，其他學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)辨別心臟的前后，并能分清心臟四腔的大致位置。1．教師提示：對(duì)照教材插圖找到心臟的四個(gè)腔，并按教材中的討論題的順序觀察。2．巡視并參與學(xué)生的討論過(guò)程。提示學(xué)生：通過(guò)比較心臟四腔壁的厚薄，能否說(shuō)出結(jié)構(gòu)與功能存在什么關(guān)系？3．播放視頻片段。小結(jié)：通過(guò)解剖、觀察，我們發(fā)現(xiàn)心臟瓣膜相當(dāng)于“單向閥門”，而心臟好像兩個(gè)“泵”，分別支持著兩個(gè)相互連通的循環(huán)。4、講析難點(diǎn)和疑點(diǎn)按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生觀察演示，討論。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、推理，完成教材第61頁(yè)“觀察與思考”的討論題。四人小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充并作出評(píng)。進(jìn)行實(shí)物觀察后，在教師引導(dǎo)下，分析結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。根據(jù)視頻信息對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理。討論并總結(jié)心臟內(nèi)的血液流動(dòng)方。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)與功能的理解。心臟的功能1，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)心臟的功能。2．提問(wèn)：在人的一生中，心臟真的從不休息嗎？3．心臟是怎樣“邊工作邊休息”的。同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，即說(shuō)明以一種活動(dòng)代替另一種活動(dòng)是一種積極的休息方式。學(xué)生思考?xì)w納：血液在血管內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)力來(lái)自于心臟，而心臟就像一個(gè)輸送血液的泵。思考回答。理解心臟是怎樣工作和休息的，簡(jiǎn)單描述心臟的工作過(guò)程。實(shí)踐應(yīng)用我們已經(jīng)了解了心臟的重要性了，那么如何保護(hù)我們的心臟？思考、回答小結(jié)深化PPT展示本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)小組長(zhǎng)小結(jié)評(píng)測(cè)練習(xí)導(dǎo)學(xué)案選擇題小組統(tǒng)計(jì)成績(jī)【板書(shū)設(shè)計(jì)】第三節(jié)輸送血液的泵——心臟心臟的結(jié)構(gòu)位置形狀大小心臟的結(jié)構(gòu)四個(gè)腔五種血管瓣膜心臟的功能【課后反思】本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)重。教師圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，精心設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥和釋疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；充分利用實(shí)物、圖表、視頻、模型等教學(xué)資源，安排了多種多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，在主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上歸納形成重要概念。第三節(jié)輸送血液的泵——心臟學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。通過(guò)日常生活和社會(huì)生活的積累他們對(duì)于心臟有了一定的了解，只是見(jiàn)過(guò)或觀察過(guò)心臟，但對(duì)于心臟的具體結(jié)構(gòu)和功能缺乏了解，而這部分知識(shí)比較抽象并且概念多，難以理解，所以在教學(xué)過(guò)程中盡可能的利用多種教學(xué)手段將教學(xué)的內(nèi)容直觀化和形象化，例如多安排觀察的材料，包括心臟的模型、心臟的外形和剖面圖、豬的新鮮的心臟等，增加感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)心臟的認(rèn)識(shí)，將心臟的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系起來(lái)。第三節(jié)輸送血液的泵心臟效果分析本節(jié)課教學(xué)效果基本令人滿意，教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中討論題目，學(xué)生分小組進(jìn)行了認(rèn)真的思考和討論，并且都找出來(lái)了問(wèn)題的答案，對(duì)于心臟的四個(gè)腔還有與各個(gè)腔相連的血管的特點(diǎn)，都能解答的完美。關(guān)于心臟的結(jié)構(gòu)的學(xué)案預(yù)習(xí)的填圖題，都能填出各個(gè)部分的名稱，小組合作的比較充分。最后的評(píng)測(cè)練習(xí)題目，由于時(shí)間緊，只要求學(xué)生做了選擇題，達(dá)成度有的小組100%，有的小組達(dá)成90%，總體教學(xué)效果令人滿意。第三節(jié)《輸送血液的泵——心臟》第一課時(shí)教材分析本節(jié)課是包含心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血液循環(huán)的途徑兩部分內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，可分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本課時(shí)也可以分成兩部分的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)：心臟的結(jié)構(gòu)和泵的功能。心臟的結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容，教材在“觀察與思考”中編排了心臟結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生觀察心臟的模型和豬羊的新鮮心臟，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸心臟各個(gè)腔的壁的厚薄，拆卸模型，但對(duì)于實(shí)物的觀察是插圖和模型不可替代的，因此重點(diǎn)是對(duì)于新鮮的心臟的觀察。如何觀察心臟的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會(huì)無(wú)從下手，教材對(duì)觀察的內(nèi)容和方法進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。然后回答討論的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)于心臟結(jié)構(gòu)的思考。觀察過(guò)程中，老師要給與學(xué)生一定的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生去探究思考心臟的功能，還需要學(xué)生將結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系起來(lái)。因此，對(duì)“觀察與思考”的思考題的討論很重要，有助于學(xué)生對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，為下一步學(xué)習(xí)心臟的功能做好鋪墊。教材中突出了心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。心臟的功能就像泵一樣，將血液泵至全身，接著引導(dǎo)出心臟其實(shí)是由兩個(gè)泵同時(shí)工作的。那么心臟是怎樣工作的呢？教材是采用圖文進(jìn)行解釋的，并且圖示出心臟工作過(guò)程中瓣膜的關(guān)閉情況，心臟的工作過(guò)程是比較抽象和難以理解的，教師要借助于動(dòng)畫(huà)演示或模具演示來(lái)幫助學(xué)生理解心臟工作的過(guò)程。第三節(jié)輸送血液的泵心臟（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】閱讀課文（P60-62）完成下列填空：心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它有什么功能？（1）心臟壁主要是由組織構(gòu)成的，具有和的功能。心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁。（壁最厚）（由上述可知：心臟肌肉發(fā)達(dá)，能將血液全身）（2）心臟分為、、、四個(gè)腔。（3）心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間，都有瓣膜，而且只能朝一個(gè)方向開(kāi)： 房室瓣只能朝向開(kāi)，動(dòng)脈瓣只能朝向開(kāi)，保證了血液能按一定的方向流動(dòng)，也就是【問(wèn)題探究】心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎樣的？【達(dá)標(biāo)練習(xí)】（）1、心臟為人體的血液循環(huán)提供：A場(chǎng)所B動(dòng)力C血液D原料（）2、血液循環(huán)的動(dòng)力器官是：A心臟B血管壁C血管周圍的肌肉D動(dòng)脈或靜脈（）3、把體循環(huán)和肺循環(huán)連通在一起的器官是：A肺B心臟C肝臟D主動(dòng)脈（）4、在心臟結(jié)構(gòu)中，壁最厚的是：A左心房B左心室C右心房D右心室（）5、用豬心臟做實(shí)驗(yàn)，要讓水從主動(dòng)脈流出，灌入水的血管應(yīng)是A上腔靜脈B下腔靜脈C肺動(dòng)脈D肺靜脈（）6、心臟工作時(shí)，相關(guān)部分的動(dòng)作正確的是A左心房收縮，左心室舒張，房室瓣關(guān)閉B左心室收縮，房室瓣關(guān)閉，動(dòng)脈瓣開(kāi)放C右心房收縮，右心室舒張，房室瓣關(guān)閉D右心室收縮，房室瓣開(kāi)放，動(dòng)脈瓣關(guān)閉（）7、在人體血液循環(huán)中，不存在瓣膜結(jié)構(gòu)的是A心房和心室之間B心室和動(dòng)脈之間C動(dòng)脈內(nèi)D靜脈內(nèi)（）8、心臟的瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)放，保證了血液的流動(dòng)方向是由A.心房→心室→靜脈B.心房→心室→動(dòng)脈C.心室→心房→靜脈D.心室→心房→動(dòng)脈（）9、左心室的心壁比右心室的心壁厚的原因是（）A左心室比右心室輸出的血量多B主動(dòng)脈口比肺動(dòng)脈口小C左心室輸送血液的距離比右心室的長(zhǎng)D右心室比左心室大10、右圖是人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）寫出下列序號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱。1，2，3，4，5，7。（2）在心臟的A．B．C．D四個(gè)腔中，充滿動(dòng)脈血的心腔有，（填字母）血管有；（填數(shù)字）充滿靜脈血的心腔有，（填字母）血管有。（填數(shù)字）（3）血液在心臟中只能從心房流向心室，從心室流向，而不能倒流，原因是有[]和[]能控制血液流動(dòng)的方向。第三節(jié)《輸送血液的泵——心臟》第一課時(shí)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)比較繁重，心臟的基本結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容，所涉及的概念和名詞也比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必須始終注意以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，才能更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。使學(xué)生先明確自己的任務(wù)和目的，活動(dòng)起來(lái)才能有序，并從中理解和掌握知識(shí)。在這個(gè)主要知識(shí)內(nèi)容上，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)（分組觀察、思考討論）來(lái)完成。通過(guò)本節(jié)課的探究式教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力都有了很大的提高，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)，也使他們對(duì)知識(shí)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果使學(xué)生掌握了知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能更好地以學(xué)生為中心，把握好教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生為主體的度，怎樣控制和處理好教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的收與放是今后教學(xué)中努力的方向。第三節(jié)輸送血液的泵心臟課標(biāo)分析第三節(jié)《心臟》這節(jié)課是本教材中重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。心臟是人體最重要最復(fù)雜的器官之一，知識(shí)點(diǎn)多、教學(xué)任務(wù)重。心臟結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生理過(guò)程抽象，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度，教學(xué)中，教師圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥和釋疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。充分利用實(shí)物、圖表、視頻、模型、教具等教學(xué)資源，安排多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)