大象版選修4《學(xué)習(xí)匯報(bào)“如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物”》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景歷史學(xué)科是一門(mén)需要客觀評(píng)價(jià)歷史人物的學(xué)科。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，歷史人物是不可避免地會(huì)被提及，如何對(duì)歷史人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，是歷史學(xué)科的必修內(nèi)容。本課的主題就是“如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物”。本課程的教育適用對(duì)象為高中選修4年級(jí)學(xué)生。本課程旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力，讓學(xué)生懂得如何一步一步構(gòu)建自己的評(píng)價(jià)體系。二、教學(xué)目標(biāo)本學(xué)習(xí)匯報(bào)在教學(xué)環(huán)節(jié)的三個(gè)層面上設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。2.1知識(shí)目標(biāo)了解判斷歷史人物優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)；掌握建構(gòu)評(píng)價(jià)歷史人物的基礎(chǔ)方法；能夠比較不同時(shí)期、不同背景人物的歷史價(jià)值。2.2能力目標(biāo)能夠把握歷史人物的本質(zhì)；能夠有效地表達(dá)對(duì)歷史人物的觀點(diǎn)；能夠發(fā)揮批判性思維，正確評(píng)價(jià)歷史人物。2.3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的人文素養(yǎng)和歷史文化修養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生注重歷史價(jià)值和歷史意義的觀念；增強(qiáng)學(xué)生的歷史自覺(jué)，使其更好地理解自己所處的歷史環(huán)境。三、教學(xué)過(guò)程3.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師通過(guò)展示一些歷史人物的圖片，用聽(tīng)、說(shuō)和閱讀的形式，讓學(xué)生們盡可能多地了解這些人物在歷史上的地位和作用。同時(shí)，教師也必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步思考，如何對(duì)這些歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.2知識(shí)傳遞和講解學(xué)生認(rèn)知——了解判斷歷史人物優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生先根據(jù)所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，提出自己在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)所思考的標(biāo)準(zhǔn)。然后教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，并總結(jié)歸納出公認(rèn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如功德、罪責(zé)、思想貢獻(xiàn)、歷史影響、時(shí)代性等。建構(gòu)方法——掌握建構(gòu)評(píng)價(jià)歷史人物的基礎(chǔ)方法教師通過(guò)運(yùn)用案例，讓學(xué)生們了解一些評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，如：對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人物所處的背景進(jìn)行分析對(duì)人物的主要事跡進(jìn)行分類對(duì)人物的品格進(jìn)行分析對(duì)人物的思想和功績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)案例與比較——能夠比較不同時(shí)期、不同背景人物的歷史價(jià)值教師要使用生動(dòng)的歷史案例來(lái)說(shuō)明如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物的方法和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解歷史人物的評(píng)價(jià)，教師總結(jié)了幾種評(píng)價(jià)人物的方法，并且讓學(xué)生們能夠比較不同時(shí)期、不同背景人物的歷史價(jià)值。3.3拓展環(huán)節(jié)教師應(yīng)在拓展環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供更多的歷史人物性格及其影響力，以及更多的歷史事件展現(xiàn)了對(duì)歷史人物的影響，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的歷史人物進(jìn)行深入探究，并構(gòu)建自己的評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生真正掌握如何對(duì)歷史人物進(jìn)行客觀肯定和否定。四、教學(xué)策略引導(dǎo)式教學(xué)法通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生思考、提問(wèn)、討論和總結(jié)，從而使學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。互動(dòng)式教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生置于互動(dòng)中，使學(xué)生感知并學(xué)習(xí)。通過(guò)互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思考，達(dá)到更好的教學(xué)效果。歸納式教學(xué)法通過(guò)教師的講解和導(dǎo)引，讓學(xué)生們明確各種評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用范圍和具體操作方法。五、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并且還要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)歷史人物的理解。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既考慮到學(xué)生所掌握的標(biāo)準(zhǔn)方法的使用情況，又關(guān)注學(xué)生能否構(gòu)建自己的獨(dú)立、客觀的評(píng)價(jià)體系，以及學(xué)生掌握應(yīng)用批判性思維獨(dú)立思考?xì)v史問(wèn)題的能力。六、教學(xué)實(shí)施效果通過(guò)本課的實(shí)施，大多數(shù)學(xué)生掌握了評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，增強(qiáng)了對(duì)歷史中人物價(jià)值的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史文化修養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的批判性思維能力。七、教學(xué)建議加強(qiáng)教師的引導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物時(shí)，教師應(yīng)該注意到，在引導(dǎo)過(guò)程中要時(shí)不時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以及互相審核、討論，使學(xué)生在合作與交流中共同進(jìn)步。在操作方法方面，講解要分盡可能細(xì)的步驟，以便讓學(xué)生更好地理解收獲。豐富案例講解為了讓學(xué)生更好的理解評(píng)價(jià)歷史人物的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教師在講解時(shí)應(yīng)該豐富案例，給學(xué)生更多的歷史案例讓學(xué)生進(jìn)行綜合分析，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的不同見(jiàn)解和不同的看法。深化學(xué)生自學(xué)能力在了解完完整的歷史人