小班科學活動：《會唱歌的罐罐》班級:小班活動目標：1.能夠自主探索讓罐罐唱歌的方法，知道不同材質的物品裝在罐罐里會發(fā)出不同的聲音。2.能夠探索同一種物品裝在罐罐里，數量不同，發(fā)出的聲音也是不同的。3.在玩玩、搖搖罐罐的過程中，體驗探究聲音的樂趣?；顒訙蕚洌褐R準備：會唱大鼓和小鼓的歌，了解物體碰撞會發(fā)出聲音物質準備：標有序號的三個不透明的罐罐（里面分別裝有石子、沙子、樹葉），透明罐罐、石子若干、沙子若干、樹葉若干、音樂等。空間準備：幼兒圍做成一個小半圓?；顒舆^程：一、游戲：讓罐罐來唱歌，幼兒探索讓罐罐發(fā)出聲音的方法。1.提問：聽這個罐罐有聲音嗎？有什么好辦法讓罐罐發(fā)出聲音？2.小結：原來敲一敲、碰一碰、捏一捏都可以讓小罐罐發(fā)出聲音。二、游戲：罐罐小合唱，了解罐罐發(fā)出不同聲音的原因。1.教師出示三個不透明的瓶子（里面分別裝有石子、沙子、樹葉）請幼兒猜測：里面裝的是什么？用什么辦法能猜出里面裝的是什么東西？小結：原來把罐罐里裝入物品，搖一搖、晃一晃能發(fā)出聲音，聽聲音還能猜測小罐罐里裝的是什么東西。2.幼兒自主選取材料，制作會唱歌的罐罐，探索罐罐聲音的不同。教師出示石子、沙子、樹葉的圖片，介紹材料，并提出操作要求。（1）后面放了三種材料，小朋友可以先去看一看，你想用哪種材料制作幾號的小瓶，每個罐罐里只能裝一種材料（2）往里面裝材料的時候要小心，接著盆子，不要撒出來，裝完后要把瓶子蓋擰緊。（3）一會先做好的小朋友，可以到前面來搖一搖、比一比，你做的和幾號的瓶子是一樣的，就請你把它放到幾號瓶子的旁邊。3.幼兒分組操作實驗，教師巡回指導4.分享驗證（1）提問：你的罐罐里放了什么東西？和幾號的聲音是一樣的？（教師根據幼兒的講述進行驗證）（2）小結：原來罐罐里裝有不同材質的物品，發(fā)出的聲音大小是不同的，裝入硬的東西會發(fā)出大的聲音，裝入軟的東西會發(fā)出小的聲音。5.幼兒探索罐罐唱歌的秘密，同一種物體數量不同，發(fā)出的聲音也不同。（1）與幼兒一起點數，統計裝入每種材料罐罐的數量。（2）將裝入同種材料的罐罐，根據裝入數量的多少進行排列。（3）引導幼兒發(fā)現裝入沙子多少不同，罐罐聲音的大小不同。提問：這些罐罐里面裝的都是沙子，你們覺得它們唱歌的聲音是一樣的嗎？為什么不一樣？（感知裝的多，聲音大，裝的少聲音?。┭b滿了沙子，為什么沒有聲音？小結：原來罐罐里面裝的沙子多少不同，罐罐唱歌的聲音也不同，沙子裝的多，聲音就會大，裝的少聲音就會小，但是沙子裝得太滿了，在里面一點也動不了，就不能發(fā)出聲音了。三、游戲“罐罐音樂會”，幼兒自主探索，制作出能發(fā)出大鼓、小鼓聲音的樂器，感知裝入不同數量的同種材料，罐罐發(fā)出聲音的不同。1.根據幼兒想要演奏大鼓、小鼓聲音的意愿，引發(fā)幼兒制作出能發(fā)出相應大小聲音的瓶子。2.根據幼兒制作的罐罐，將幼兒分成兩隊（大鼓隊、小鼓隊），幼兒隨音樂進行演奏。3.幼兒交換樂器，再次播放音樂進行演奏，體驗游戲的快樂。四、活動延伸：引導幼兒思考還有哪些物品裝在罐罐里會發(fā)出大鼓的聲音，哪種物品會發(fā)出小鼓的聲音。小班科學活動：《會唱歌的罐罐》班級:小班學情分析小班幼兒正處于具體形象思維階段，對于抽象的科學概念難以理解。因此我在“玩是孩子們的天性”這一理念的引領下，借助孩子們喜歡的“罐罐來唱歌”“罐罐小合唱”和“罐罐音樂會”三個小游戲，讓孩子們在玩玩、做做、聽聽中自主發(fā)現小罐罐唱歌的聲音不同，知道不同材質的物品裝在小罐罐里發(fā)出的聲音不同，凸顯了我園的“游戲是求知的學習，學習是快樂的游戲”這一課程理念。對于小班幼兒來說，他們對于聲音、動作等十分敏感，正如維果茨基所言：如果能較好地把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),為幼兒的科學學習搭起一個支架，就能有力的促進幼兒科學概念的建構。因此第一個環(huán)節(jié)中，我先出示了一個空的罐罐，讓幼兒聽聽罐罐會發(fā)出聲音嗎？一個導入環(huán)節(jié)就可以激起幼兒的學習興趣。然后幼兒猜想、驗證怎么樣才可以讓罐罐發(fā)出聲音來，在這個環(huán)節(jié)中充分調動幼兒的多種感官、多種思維，在層層遞進的環(huán)節(jié)中體驗讓罐罐唱歌的樂趣，充分體現“做中學”的思想。在分享交流時，孩子們處在一個學習共同體中,與同伴進行語言交流、思維碰撞、共同感知觀察、探究問題、尋找答案,這就是幼兒科學學習的過程。在此過程中滿足了幼兒探究的欲望。小班科學活動：《會唱歌的罐罐》班級:小班教材分析：科學活動《會唱歌的罐罐》選自山東省編教材（小班下）。會唱歌的罐罐，取材簡單，利用日常廢舊的礦泉水瓶，通過裝上軟硬不同的物品，探索聲音的秘密?！毒V要》中指出“教學內容的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。小班幼兒在日常生活中總是對各種事物充滿好奇，喜歡動動這個，玩玩那個，在游戲中快樂的體驗。本活動通過“罐罐來唱歌”“罐罐小合唱”和“罐罐音樂會”三個小游戲，讓孩子們在玩玩、做做、聽聽中自主發(fā)現小罐罐唱歌的聲音不同，知道不同材質的物品裝在小罐罐里發(fā)出的聲音不同，同一種物體裝在罐罐里，數量不同，發(fā)出的聲音也是不同的，在層層遞進的環(huán)節(jié)中體驗讓罐罐唱歌的樂趣，充分體現“做中學”的思想，更凸顯了“教無痕，學有趣”的教學理念。實施策略：1.做中學，親身感知。以陳鶴琴“做中學、做中求進步”的活教育思想為引領，此次活動本著以幼兒為主體，教師是幼兒的支持者、引導者和合作者的原則，充分調動幼兒的積極性和自主性，鼓勵幼兒自己動手探索，自己發(fā)現問題，在充分的探索中獲取知識，教師作為輔助者，適時進行引領和提升。2.玩中學，游戲貫穿。在“玩是孩子們的天性”這一理念的引領下，借助“讓小罐罐來唱歌”“小罐罐小合唱”和“小罐罐音樂會”的游戲貫穿，引發(fā)幼兒在玩中發(fā)現小罐罐唱歌的秘密。凸顯了我園的游戲課程理念：游戲是求知的學習，學習是快樂的游戲！3.“猜、試、明”法，自主探究。猜即利用“讓小罐罐來唱歌”初步感知，鼓勵幼兒大膽猜測。試表現在“讓小罐罐小合唱”為幼兒創(chuàng)設探究，探究小罐罐唱歌的秘密。明即明晰科學現象，幼兒樂于與同伴分享自己的游戲發(fā)現，運用發(fā)現的秘密表現大鼓小鼓的歌聲，讓幼兒學有所獲、學有所用?；顒幽繕耍?.能夠自主探索讓小罐罐唱歌的方法，知道不同材質的物品裝在小罐罐里會發(fā)出不同的聲音。2.探索同一種物品裝在小罐罐里，數量不同，發(fā)出的聲音也是不同的。3.在玩玩、搖搖小罐罐的過程中，體驗探究聲音的樂趣。活動重難點：活動重點：能夠自主探索讓小罐罐唱歌的方法，知道不同材質的物品裝在小罐罐里會發(fā)出不同的聲音。活動難點：探索同一種物品裝在小罐罐里，數量不同，發(fā)出的聲音也是不同的。小班科學活動：《會唱歌的罐罐》班級:小班教學反思：1.活動的設計遵循小班幼兒的年齡特點，整個活動以游戲貫穿，通過玩“小罐罐來唱歌”“小罐罐小合唱”和“小罐罐音樂會”三個探索性小游戲，調動幼兒的活動興趣，產生探究的欲望，發(fā)展探究的能力，這是培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的關鍵因素。2.活動過程中遵循幼兒在前，教師在后的教學理念，推動幼兒一步步通過觀察、發(fā)現、表達，孩子們在玩玩、做做、聽聽中自主發(fā)現讓罐罐唱歌的樂趣，鼓勵幼兒積極討論、大膽質疑，主動探究、尊重事實的科學精神。3.活動取材簡單，非常生活化、游戲化，很容易調動幼兒的已有生活經驗，體現出“課程內容來源于幼兒生活又將用之于幼兒的生活”。凸顯了幼兒園的游戲課程理念，活動中我不斷引發(fā)幼兒探究小罐罐唱歌的秘密，并鼓勵幼兒樂于與同伴分享自己的游戲發(fā)現，運用發(fā)現的秘密表現大鼓小鼓的歌聲，讓幼兒學有所獲、學有