小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)范文學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

提倡感悟的研讀方式，讓同學(xué)領(lǐng)悟到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)。

【設(shè)計(jì)特色】

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)流程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去巡游一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去觀賞那里的山，那里的水。

（播放課件）

2、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？

（生自由發(fā)言3—4個(gè)）

優(yōu)美的音樂(lè)，迷人的美景，把同學(xué)帶入了風(fēng)景如畫(huà)的桂林。同學(xué)的奇怪???心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了同學(xué)的心田。

二、整體感知課文

1、師：同學(xué)們說(shuō)得很好！桂林山水的確很美，那是用怎樣的語(yǔ)言文字向我們介紹桂林山水的美的呢？請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文。

2、師：讀了課文后，誰(shuí)能概括到說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)？

（師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)）

自主讀書(shū)，在回答問(wèn)題的同時(shí)，同學(xué)的概括力量也得到了提高。

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們概括得很精確?????，漓江之水靜、清、綠，是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文其次自然段。

三、“桂林之水”語(yǔ)句的品讀

1、師配樂(lè)范讀其次段。

2、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，你們想讀這段嗎？（生想）好的，不過(guò)讀的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？聽(tīng)好啦，就是在讀的時(shí)候，劃出你最喜愛(ài)的句子，有感情的多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。然后同桌相互溝通一下，肯定記?。合茸x、劃，再溝通，開(kāi)頭吧！

3、生學(xué)習(xí)其次自然段。

4、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先要有感情地把你喜愛(ài)的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)這個(gè)句子的理由。

5、生匯報(bào)：

生：漓江的水真靜啊……為什么喜愛(ài)？依據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜？你能讀出靜嗎？再請(qǐng)讀

生：漓江的水真清啊……為什么喜愛(ài)？出示課件，要是我見(jiàn)到這么清的水，會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上，肯定很涼快舒適，假如是你，還有哪些想法？誰(shuí)能讀出這種清？

生：漓江的水真綠啊……為什么喜愛(ài)，出示課件，怎么通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。

6、師：接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)把其次段有感情地讀一遍，男同學(xué)要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)女同學(xué)朗讀，邊聽(tīng)邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽(tīng)得好。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)得真仔細(xì)，讀得真好！讓老師沉醉在你們朗朗讀書(shū)聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了其次段，下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。

四、“桂林之山”語(yǔ)句的品讀

1、生自學(xué)第三段。

2、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先有感情地把你喜愛(ài)的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)這個(gè)句子的理由。

3、溝通匯報(bào)：

生：桂林的山真奇啊……為什么喜愛(ài)？指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重。

生：桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說(shuō)一句老師要指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出山的秀、險(xiǎn)?？梢渣c(diǎn)名讀，也可兩人競(jìng)賽朗讀。

4、師：這些句子的確寫(xiě)得好，那你覺(jué)得這段中哪些詞用得很好！為什么？生回答。

5、師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見(jiàn)，運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深?。〖偃缥覀儼堰@些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量。

6、下面我們就來(lái)認(rèn)真看課件，觀賞一下桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

師引說(shuō)：桂林的山真奇?。∵@座山像什么？這頭大象正在干什么？這是什么山？

7、小結(jié)：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺(jué)得你們真聰慧，第一，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的力量強(qiáng)。其次，發(fā)言樂(lè)觀，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到興奮！盼望你們連續(xù)努力。

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒(méi)有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn)，著力于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。讓同學(xué)在課件出示后，在美麗的音樂(lè)聲中美讀課文，既熬煉了同學(xué)的思維，又加深了對(duì)課文的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。

五、拓展延長(zhǎng)

1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過(guò)看圖書(shū)、上網(wǎng)等多種途徑收集了很多有關(guān)桂林方面的資料，對(duì)桂林有了肯定的了解。有沒(méi)有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒(méi)有寫(xiě)到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步了解桂林。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2、小組相互溝通。

3、全班溝通匯報(bào)。

4、桂林的風(fēng)光真是太美啦！難怪人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。師板書(shū)。

5、學(xué)法指導(dǎo)：

師：你們介紹得真全面。但是我這里又有一個(gè)問(wèn)題弄不懂了，既然桂林有這么多美景，那為什么不都一一介紹出來(lái)呢？

師依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：所以我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候要依據(jù)寫(xiě)作目的，圍繞中心來(lái)選擇材料，要做到詳略得當(dāng)，不能面面俱到。

生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)有選擇性地展現(xiàn)課外收集的有關(guān)材料，既拓寬了視野，又加深理解了課文的內(nèi)容，而且還能提高言語(yǔ)表達(dá)的力量。

六、感悟山水組合美

1、師：漓江的水美不勝收，桂林的山獨(dú)具魅力。我打算帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來(lái)，究竟是拍攝山呢？還是拍攝水呢？誰(shuí)幫我出個(gè)辦法。

2、師：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都會(huì)失去一半的美。其實(shí)課文最終一段告知了我們答案。

3、點(diǎn)名讀最終一段，生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最終一句話。（播放課件）

4、全班齊讀最終一段：

在“拍山還是拍水”的爭(zhēng)辯中，同學(xué)自悟出山水依偎、不行割裂的道理，領(lǐng)悟了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。

七、宣揚(yáng)策劃，創(chuàng)意展現(xiàn)

1、師：桂林山水甲天下，用了這樣一篇文字美麗的文章來(lái)贊美了桂林，你們想贊美桂林嗎？那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，可以采納多種形式，如：廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧！

2、生先小組爭(zhēng)論，再全班匯報(bào)。

【課后反思】

語(yǔ)文教學(xué)不是一種學(xué)問(wèn)體系的傳授，而是一種力量建構(gòu)。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，視同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。同學(xué)在讀的過(guò)程中深化體悟，不斷汲取，體現(xiàn)讀中有教，寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中，通過(guò)“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑，不斷汲取和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量。在課內(nèi)與課外、語(yǔ)文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語(yǔ)空間中自由馳騁。

學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受桂林山水的美。

2、熟悉本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓同學(xué)體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

【教學(xué)設(shè)想】

全文是根據(jù)總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織支配材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明白文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明白我們來(lái)欣賞的緣由。

接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山，用峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比；風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

最終，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：

山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明白中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓同學(xué)自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課文其次自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入

今日，老師先帶領(lǐng)大家觀賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

二、初讀感知課文

1、聽(tīng)錄音范讀。

2、自由讀文，要求讀通課文。

3、指名讀文，從文中你感受到了什么？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美，哪里又寫(xiě)到桂林山的美？

三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

1、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。（靜、清、綠）

2、是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的？找出有關(guān)句子。

3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法？排比。使文章結(jié)構(gòu)特別嚴(yán)謹(jǐn)。

5、練習(xí)：

校內(nèi)的花________；校內(nèi)的花_________；校內(nèi)的花____________。

6、再讀第2自然段，想想第1句話寫(xiě)了什么？對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用？

7、小結(jié)學(xué)法：

在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

⑴找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

⑵想想是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

⑶運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法？

⑷寫(xiě)大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用？

四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知

1、出示：

⑴桂林的山有什么特點(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞。

⑵找出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

⑶想想在文中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么作用？

⑷寫(xiě)泰山與香山，又是為了什么？

2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美？

2、出示：

這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷漫，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

3、讀這段話，是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話你是怎么理解的？

5、用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷？在這里在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（寫(xiě)作有挨次，空中──山間──江上。句子對(duì)稱(chēng)。）

6、試背誦課文。

六、拓展學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

1、今日，我們已經(jīng)巡游了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？

2、出示資料：

桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)聞名的風(fēng)景巡游城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。

桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特別的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其四周漂亮迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，如同一幅百里畫(huà)卷。

這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。

3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水？自由試說(shuō)。

4、指名導(dǎo)游。

七、課堂總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

桂林山水：

漓江水：靜、清、綠

山繞水，水映山。

桂林山：奇、秀、險(xiǎn)

學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)要求】

1、通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到喜愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想訓(xùn)練，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫(xiě)景物的方法，培育同學(xué)的觀看理解力量和表達(dá)力量。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、嘗試通過(guò)“討論朗讀”加深理解課文的.方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2、想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

【教學(xué)預(yù)備】

投影儀、投影片（復(fù)合片）。

【教學(xué)步驟】

一、激情導(dǎo)入

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城宏偉壯麗，它是人類(lèi)文明史上的奇跡，是人類(lèi)文明的見(jiàn)證。然而千萬(wàn)年來(lái)，奇妙的大自然也在締造著一個(gè)又一個(gè)宏大的奇跡。我國(guó)廣西的桂林山水就是大自然中一顆燦爛的明珠。今日，我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。

（板書(shū)課題）

二、觀看圖畫(huà)

師：（投影出示桂林山水畫(huà)面）看，這就是桂林山水的部分景色，青山綠水，特別漂亮。誰(shuí)能為大家介紹一下這漂亮的景色？

（同學(xué)介紹時(shí)，老師引導(dǎo)側(cè)重于觀看有挨次有重點(diǎn)，敘述的語(yǔ)言要生動(dòng)）

過(guò)渡語(yǔ)：如此秀美的風(fēng)光，該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)它呢？

三、初讀課文

1、看畫(huà)面，聽(tīng)錄音，整體感知課文。

2、簡(jiǎn)潔介紹“啊”的音變：在一般話中，“啊”在句子末尾時(shí)，讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊，真綠啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真險(xiǎn)?。模?/p>

（注：同學(xué)了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講。本課消失的讓同學(xué)讀準(zhǔn)，讀對(duì)）

3、同學(xué)自由讀課文，留意字音。

4、檢查朗讀狀況。

過(guò)渡語(yǔ)：“桂林山水甲天下”，我們就與一起蕩舟漓江來(lái)欣賞這天下第一的山水美景吧！

四、圖文結(jié)合，討論朗讀

1、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴（投影出示畫(huà)面）

自由讀其次自然段，結(jié)合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？

⑵爭(zhēng)論：漓江的水有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)同學(xué)把特點(diǎn)說(shuō)詳細(xì)，并與大海、西湖的水比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”）

靜──感覺(jué)不到它在流淌

清──可以觀察江底的沙石

綠──仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠

⑶指導(dǎo)朗讀：

采納研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓同學(xué)真正做到由感而發(fā)。描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，讀時(shí)語(yǔ)氣要緩，要輕。“真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺(jué)輕緩，富有起伏。

指名讀──師生評(píng)價(jià)。

（可問(wèn)：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢？你認(rèn)為他哪里讀得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。你能試一試嗎？評(píng)價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）

自由讀想象體會(huì)漓江水之美。

⑷總結(jié)學(xué)法：結(jié)合圖畫(huà)讀課文──找特點(diǎn)──感情朗讀

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)先通過(guò)觀看、比較領(lǐng)落桂林水的獨(dú)特，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字的詳細(xì)描寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)，最終通過(guò)討論讀使同學(xué)感悟、表現(xiàn)桂林水的特點(diǎn)。此時(shí)，同學(xué)隨著有聲有色的朗讀，身心會(huì)進(jìn)入那風(fēng)景如畫(huà)的自然景色之中，進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。

2、運(yùn)用其次中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。

3、檢查自學(xué)：

⑴桂林的山有什么特點(diǎn)？

奇──拔地而起，各不相連；奇峰排列，形態(tài)萬(wàn)千

秀──顏色明麗

險(xiǎn)──危峰兀立，怪石嶙峋

結(jié)合畫(huà)面，理解“拔地而起、奇峰排列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語(yǔ)。理解“奇”這一特點(diǎn)時(shí)，可補(bǔ)充以下內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)想象體會(huì)漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開(kāi)架勢(shì)啄斗的公雞。書(shū)僮山很像一個(gè)古代捧書(shū)而立的書(shū)僮，螺螄山四周有一道道回旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓同學(xué)綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)山峰像什么。

⑵指導(dǎo)感情朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的學(xué)法緊接著運(yùn)用，使同學(xué)愛(ài)好盎然，樂(lè)觀投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。這樣便于同學(xué)把握學(xué)法，起到了學(xué)以致用的作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持肯定能夠達(dá)到“教是為了不教”這一目的。

過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅漂亮景象呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的漂亮畫(huà)面。

⑵說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。

（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“舟行碧波上，人在面中游”的感覺(jué)）

⑶有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使同學(xué)綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的詳細(xì)描述有一個(gè)直觀的熟悉，促進(jìn)同學(xué)能夠直觀地、制造性地理解語(yǔ)言文字。

五、布置作業(yè)

1、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì)祖國(guó)山河的美。

2、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌”的句式寫(xiě)一句話。

3、仿照寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式，寫(xiě)一處景物。

學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫(xiě)景物的方法。

2、培育同學(xué)的觀看理解力量、表達(dá)力量和自學(xué)力量。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)壯美山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn)及細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)習(xí)的自學(xué)力量。

教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)幅員寬闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱(chēng)奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然景色。今日，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的《桂林山水》?！?/p>

（二）視頻觀賞。（配樂(lè)朗讀課文，并配以桂林山水的畫(huà)面。）

（三）層層探究。

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么？課文是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)