小班識(shí)字手教案8篇小班識(shí)字手教案篇1

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，把握“海、軍〞兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在表達(dá)的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

3、能用自己喜愛的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組溝通中，體驗(yàn)合作的樂趣，增添競爭意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)并把握生字及培育學(xué)生自主識(shí)字的興趣

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、圖片、實(shí)物投影

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜愛旅游嗎？今日我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧！〔課件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡樂?聲。〕

二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

〔1〕你看到了什么了？聽到了什么？〔出示：一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群紅領(lǐng)巾、一片歡樂?〕少先隊(duì)員是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧?！蚕嗷プx、指名讀、齊讀?！?/p>

〔2〕要想?yún)⒂^，得先拿參觀券?。　渤鍪究ㄆ恒~號(hào)、紅領(lǐng)巾〕讀對(duì)了，這張參觀券就送給你了。

2．學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來迎接我們?！渤鍪拘?dǎo)游的動(dòng)畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。〕

▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：

〔1〕一艘威猛的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由翱翔，海灘上躺著很多美麗的貝殼。好秀麗的海邊景色?。　渤鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船〕剛剛我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物肯定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)出笑話的。如今，誰想把自己看到的景色告知大家？〔自由讀、指名讀、男女生賽讀。〕

〔2〕小朋友們真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券！〔出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船〕讀對(duì)了就送給你?！餐雷x、開火車讀、齊讀?！?/p>

▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：

〔1〕出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？

〔2〕〔出示：鄉(xiāng)村景色〕你看到什么了？〔盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配?！?/p>

〔3〕太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)跉g樂地游來游去，果園里的果子散發(fā)出迷人的清香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現(xiàn)它。〔出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園〕圖示理解“一畦秧苗〞?！沧杂勺x、指名讀、四人小組賽讀?！?/p>

〔4〕同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎？那我們?cè)偃ツ脜⒂^券！〔出示：秧苗、稻田、魚塘〕誰要？〔指名讀、同桌讀、齊讀。〕

▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：

〔1〕出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：我們已經(jīng)到了最終一站。〔出示：公園景色〕你看到了什么？〔盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。〕

〔2〕瞧，一竿竿翠竹修長挺立，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群歡樂的飛鳥。誰情愿說說公園里的美景？〔出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥〕你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？〔出示：小溪、竹竿〕

3．如今，誰能把你在春游中看到的景色告知大家？〔引讀：我們來到海邊，看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……〕

三、游戲穩(wěn)固，賞讀全文

1．穩(wěn)固識(shí)字。

今日的旅游真開心，我們得回家了。不過，回家的路會(huì)很困難，要攀高山、過陷阱，你們有信念嗎？

課件出示：

〔1〕勇攀高山：〔將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞稀尺@里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。

指名說記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓舞學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評(píng)價(jià)。

〔2〕智力陷阱：出示生字詞語，學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。

隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡樂?海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

2．品味感悟。

〔1〕〔故作神秘〕小朋友，你們知道嗎？把我們今日旅游時(shí)看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今日學(xué)的《識(shí)字6》〔板書課題〕。趕快打開課本第95頁，用你自己喜愛的方式讀一讀。

〔2〕誰情愿讀給大家聽？〔指名讀，評(píng)價(jià)?！?/p>

〔3〕讓我們伴著音樂，回憶剛剛的旅游，美美地讀一讀?！才錁俘R讀?！?/p>

四、接受禮物，規(guī)范字形

1．在我們回來的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。〔田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗〕

播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿態(tài)正確，就歡迎大家再去玩。

2．教師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美〔如“海、沙〞〕、結(jié)構(gòu)美〔如“橋〞的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹〞左右對(duì)稱。〕

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)覺，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培育學(xué)生觀看能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、贈(zèng)送禮品，拓展延長

1．拓展：小朋友今日的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不得的是把握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

〔1〕〔出示禮品盒〕說數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說說?！布t花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……〕

〔2〕仿編數(shù)量詞歌：〔出示幾幅畫〕這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？

2．總結(jié)：今日旅游開心嗎？回家后，我們把今日看到的學(xué)到的告知父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。

讓我們和小導(dǎo)游說聲“感謝！〞

把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)好玩的“春游〞情境呈現(xiàn)出來，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氣氛。

奇妙地用變序法處理教材，以韻文最終一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加性，表達(dá)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培育了學(xué)生的觀看力，又規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)?！澳脜⒂^券〞的行動(dòng)使學(xué)生的識(shí)字熱情異樣高漲。

以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞學(xué)問的穩(wěn)固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對(duì)原有學(xué)問的穩(wěn)固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會(huì)在興趣盎然中完成，不但進(jìn)展了學(xué)生的語言，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，收到潤物無聲的效果。

板書設(shè)計(jì)

活動(dòng)圖：隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡樂?

海邊圖：海鷗沙灘軍艦帆船

鄉(xiāng)村圖：秧苗稻田魚塘果園

公園圖：小溪石橋翠竹飛鳥

教學(xué)反思

生活是學(xué)問的源泉，在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避開對(duì)單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增添形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的秀麗，體驗(yàn)美好生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識(shí)生字送參觀券、游戲穩(wěn)固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延長，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感溝通，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的學(xué)問火花。課堂不再如“死水一潭〞，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

小班識(shí)字手教案篇2

1、游戲名稱：問好

目的：學(xué)習(xí)生字〔第一次學(xué)習(xí)〕

預(yù)備：字卡

方法：教師逐個(gè)出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹："我是x字寶寶，小朋友好！"幼兒說："x字寶寶好！"

2、游戲名稱：長高了、變矮了

目的：學(xué)習(xí)生字

預(yù)備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師把其中一個(gè)字卡向上移動(dòng)一個(gè)字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高"了;反之，教師把其中一個(gè)字卡向下移動(dòng)，請(qǐng)幼兒說出誰變"矮"了。

3、游戲名稱：小動(dòng)物真愛玩

目的：學(xué)習(xí)生字

預(yù)備：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小x小x真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個(gè)幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個(gè)字寶寶并學(xué)著這個(gè)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作回到座位。

4、游戲名稱：螞蟻搬豆

目的：學(xué)習(xí)生字

預(yù)備：螞蟻頭飾

方法：請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻，字寶寶當(dāng)豆豆。

游戲開始，教師以媽媽的口氣對(duì)小螞蟻說："孩子們，天冷了，你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋磉^冬吧."幼兒學(xué)小螞蟻一個(gè)跟一個(gè)到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告知媽媽自己"搬"回了誰,說對(duì)了，請(qǐng)全體幼兒給他拍拍手，說錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友糾正過來。

5、游戲名稱：捉迷藏

目的：學(xué)習(xí)生字

預(yù)備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個(gè)字寶寶拿走，請(qǐng)幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。

教師拿出該字寶寶，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

6、游戲名稱：你來做,我來猜

目的:復(fù)習(xí)學(xué)過的能用動(dòng)作表示的字、詞。

預(yù)備：字卡

玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動(dòng)作。

7、游戲名稱：小貓捉鼠

目的：復(fù)習(xí)生字

預(yù)備：小貓頭飾字卡

方法：請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個(gè)地方，幼兒睜開眼睛，請(qǐng)幾個(gè)幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"〔字寶寶〕，"捉"到后，告知小朋友自己捉到了誰。

8、游戲名稱：盲人摸字

目的：學(xué)習(xí)生字

預(yù)備：字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。

教師或一幼兒扮作盲人〔閉上眼睛〕，用手去摸某個(gè)字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對(duì)后全體幼兒鼓舞："yes,yes,它是x，"說錯(cuò)了，請(qǐng)全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

9、游戲名稱：開火車

目的：學(xué)習(xí)生字

預(yù)備：火車頭頭飾字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請(qǐng)幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當(dāng)火車頭，讓他們帶上自己喜愛的一個(gè)字寶寶上火車〔說出自己帶誰方可上火車〕。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內(nèi)跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說"x字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。

10、游戲名稱：找朋友

目的：復(fù)習(xí)生字

預(yù)備：字卡

方法：幼兒手拿字卡圍成一個(gè)圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，x和y是朋友，敬個(gè)禮，握握手，"手拿x和y字卡的幼兒走到圓圈中間

隨著兒歌相互敬禮、握手后，分別指著對(duì)方說："你是我的好朋友，再見！"再分別回到原處。

11、游戲名稱：大風(fēng)和樹葉

目的：學(xué)習(xí)生字

預(yù)備：字卡

方法：教扮演大風(fēng)，字卡當(dāng)作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過〔或原地轉(zhuǎn)一個(gè)圈〕，邊走〔或轉(zhuǎn)圈〕嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風(fēng)聲，當(dāng)手從黑板前經(jīng)過時(shí)，順手拿走一個(gè)字卡藏好，請(qǐng)幼兒說出大風(fēng)把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

12、游戲名稱：考老師

目的：復(fù)習(xí)生字

過程：教師將剛認(rèn)識(shí)的生字貼在黑板上，背對(duì)黑板站好，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對(duì)了幼兒給老師拍手說"對(duì)對(duì)對(duì)"，請(qǐng)其他幼兒再來指；錯(cuò)了說"錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)"，幼兒繼續(xù)指字，直到老師說對(duì)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

小班識(shí)字手教案篇3

一活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在探究操作中感學(xué)問字的奧妙，并初步認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，豐富幼兒的語言詞匯

2、通過游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量，

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師教材用具

2、識(shí)字卡片圖畫，生字識(shí)字卡，幾，用，魚。

3、幼兒每組一份字寶寶。

活動(dòng)過程：

1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看，

2、出示“幾〞的圖畫，讓幼兒觀看，

3、請(qǐng)幼兒說說圖片上有幾只動(dòng)物，從而引出“幾〞字，請(qǐng)幼兒用完好的一句話說說圖片內(nèi)容，

4、教師出示字寶寶“幾〞并教幼兒念讀，〔學(xué)習(xí)“用，魚〞教法同上〕幼兒觀看這三個(gè)字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化教師帶著幼兒逐一念讀字寶寶，

游戲部分：

1、由老師說字音，幼兒快速舉起相應(yīng)字卡，

2、老師舉起字卡，幼兒快速讀出字寶寶，

3、教師留意照看個(gè)別幼兒，

4、把字寶寶送回家，〔即把字寶寶送到相應(yīng)的圖片身邊〕

5、教師最終帶著幼兒逐一念讀字寶寶。

活動(dòng)延長：

1、請(qǐng)家長在家也利用游戲的形勢(shì)在生活中認(rèn)識(shí)并觀看識(shí)字的樂趣，

2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完好的語句說出來，

3、鼓舞幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助能力較差的幼兒能用完好的語句說出圖片的內(nèi)容。

小班識(shí)字手教案篇4

活動(dòng)目的：

1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

2、認(rèn)讀漢字："吃"、"給"。能主動(dòng)參加識(shí)字游戲，正確指認(rèn)生字詞。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)朗讀詩歌

活動(dòng)難點(diǎn)：

能正確地指認(rèn)新的字寶寶

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一張"電影票"〔字卡〕，椅子上貼有與"電影票"相對(duì)應(yīng)的字卡；

2、木偶臺(tái)一個(gè)，小木偶(活動(dòng)目的：

1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

2、認(rèn)讀漢字："吃"、"給"。能主動(dòng)參加識(shí)字游戲，正確指認(rèn)生字詞。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)朗讀詩歌

活動(dòng)難點(diǎn)：

能正確地指認(rèn)新的字寶寶

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一張"電影票"〔字卡〕，椅子上貼有與"電影票"相對(duì)應(yīng)的字卡；

2、木偶臺(tái)一個(gè)，小木偶〔狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔〕，蘿卜模型一個(gè)；

3、故事錄音磁帶、錄音機(jī)、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶；4、詩歌范文，新字卡："吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

識(shí)字游戲《看電影》，復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過的字寶寶。

老師高興地對(duì)幼兒說："今日老師要帶小朋友去看電影，期望每個(gè)小朋友都守紀(jì)律。進(jìn)了電影院后要先找到自己的座位，每個(gè)座位上都有一個(gè)字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"〔音樂起〕幼兒各自找座位入座，如個(gè)別幼兒有困難，可請(qǐng)其他幼兒或老師幫助。

二、基本部分

1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

3、請(qǐng)幼兒找出詩歌中認(rèn)識(shí)的字寶寶。

4、學(xué)習(xí)新的字寶寶："吃"、"給"。

今日老師要介紹兩個(gè)新的字寶寶給你們認(rèn)識(shí)，可是這兩個(gè)字寶寶很淘氣，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，如今我要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來把他們找出來?！矊W(xué)認(rèn)新字〕5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導(dǎo)幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書。

三、結(jié)束部分：

識(shí)字游戲《撈魚》

教師將字卡發(fā)給每個(gè)幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動(dòng)作。教師邊用網(wǎng)捕魚邊說："一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條什么字的魚？"教師問被撈到的幼兒："你拿的是什么字？"幼兒回答："我拿的是x字。"游戲繼續(xù)進(jìn)行。"好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。

教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒根據(jù)字卡上的要求去做

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中感受兒歌的內(nèi)容。

2、體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

3、認(rèn)識(shí)漢字“打〞、“電話〞、“做〞。

4、穩(wěn)固閱讀常規(guī)。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

6、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)預(yù)備：

1、《字寶寶樂園》第二冊(cè)〔人手一本〕，錄音機(jī)，磁帶

2、所學(xué)新的漢字大字卡

3、電話玩具

教學(xué)過程：〔一〕啟發(fā)性談話

1、今日老師帶你們到一個(gè)美麗的地方去玩，這是什么地方呢？〔出示字條——“字寶寶樂園〞〕。這里呀有很多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？〔出示字條——“小朋友好！〞

發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書〞

常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時(shí)，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

翻書時(shí)左手握住書角輕輕翻開。

2、觀賞畫面并提出問題

觀看問題：

〔1〕圖中有什么？

〔2〕兩個(gè)小娃娃在做什么？

〔3〕兩個(gè)小娃娃分別扮演什么角色？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

〔4〕聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧?！猜犱浺舸艓А?/p>

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲〞。

〔二〕出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

〔三〕游戲

小朋友剛剛聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？如今字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？〔在熟識(shí)詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？〕

游戲二：什么字寶寶變大了？〔用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面〕

游戲三：我的字寶寶在哪里？〔教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶—————小字卡〕。

〔四〕結(jié)束活動(dòng)

寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！〔幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室〕。

活動(dòng)反思：

在本次音樂活動(dòng)中，我實(shí)行了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參加活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的缺乏，例如在情景表演上，假如請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問一答的方式來帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入。所以我肯定吸取教訓(xùn)，留意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，學(xué)寫“情〞字，初步把握漢字左右穿插的特點(diǎn)。

2、誦讀兒歌，培育語感，積累詞語。

教學(xué)預(yù)備

課件轉(zhuǎn)盤識(shí)字圖〔學(xué)具〕

教學(xué)過程

一、故事引入，認(rèn)讀感悟

1、故事引入，了解學(xué)情。

小朋友們，老師給大家講件好玩的事。有個(gè)外國小朋友來到中國，他需要學(xué)習(xí)中文，也就是學(xué)認(rèn)我們中國字。有一天，他才學(xué)了幾個(gè)字，就對(duì)老師說：“老師，這幾個(gè)字怎么都長得一樣呢？又難讀，又難記，學(xué)漢字太難了。〞我們來看看，是哪幾個(gè)字讓這位小朋友這樣發(fā)愁呢？〔課件顯示6個(gè)生字〕

〔有的學(xué)生已經(jīng)在輕聲讀〕老師還沒教，有的小朋友就會(huì)讀，能說說你們是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

〔留意表揚(yáng)通過不同方法認(rèn)識(shí)字的學(xué)生，意在擴(kuò)大好的識(shí)字途徑?！?/p>

認(rèn)真看看這六個(gè)字，認(rèn)會(huì)1個(gè)的舉手。認(rèn)會(huì)2個(gè)的呢？有6個(gè)都認(rèn)會(huì)的嗎？

〔面對(duì)先認(rèn)會(huì)部分字的學(xué)生〕干脆請(qǐng)你們來給四周的小伙伴當(dāng)小老師吧，誰有困難，你就像老師一樣，幫幫他們，好嗎？〔教師在行間巡察〕

剛剛老師聽出來了，有的小朋友讀得還不是很準(zhǔn)，有的字還不會(huì)讀。如今我們大家一起來認(rèn)讀。

2、多種形式，練讀感悟。

〔1〕這些字都在《識(shí)字8》里，〔板書《識(shí)字8》〕快打開課本，自己試著來讀一讀。留意讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的多讀幾次?！矊W(xué)生練讀〕

〔2〕如今，請(qǐng)一行小朋友來讀，一人讀一個(gè)字一個(gè)詞。

〔表揚(yáng)發(fā)音精確、洪亮的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)“眼睛〞“事情〞兩個(gè)詞要讀得輕而短，可以請(qǐng)小老師領(lǐng)讀?！?/p>

〔3〕同桌相互讀一讀。小伙伴讀得全對(duì)時(shí)，就夸夸他，有問題就準(zhǔn)時(shí)幫幫他。

〔4〕大家讀得很好！要是去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？自己練一練。有困難還可以看看書。

〔5〕如今，詞語也不見了，只留下字，你們還認(rèn)識(shí)嗎？〔抽讀〕

3、溝通發(fā)覺，嘗試運(yùn)用。

〔1〕〔溝通發(fā)覺〕這6個(gè)字長得就像6個(gè)親姐妹，你們是怎么分清晰的呢？〔師生共同活動(dòng)：清：出示清水一杯。晴：動(dòng)畫演示。今日是不是晴天？請(qǐng)：老師請(qǐng)小朋友讀課文。情：與表示心里的想法有關(guān)?！?/p>

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，知道了偏旁與字的意思有關(guān)，學(xué)會(huì)利用偏旁來認(rèn)生字了〔點(diǎn)擊出示紅色的偏旁〕。如今你們?cè)僬J(rèn)真看一看〔點(diǎn)擊右邊的“青〞與音節(jié)中的韻母ing為紅色〕，還有什么發(fā)覺嗎？

〔右邊都是“青〞，都有相同韻母ing，左邊的偏旁與字義有關(guān)，右邊與字的讀音有關(guān)?！?/p>

多了不得的發(fā)覺呀，像這樣的字叫形聲字，在漢字中有許多這樣的字。由于大家肯動(dòng)腦筋，找到了識(shí)字的竅門，所以記起這些字來又輕松，又好玩。我想，假如外國小朋友也像我們這樣認(rèn)字，也肯定會(huì)更喜愛中國字的。

〔2〕〔游戲穩(wěn)固〕如今，我們來做一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，這個(gè)游戲要同桌小伙伴合作完成?！步處熯吺痉哆呎f〕瞧，你轉(zhuǎn)一個(gè)字，我來讀，我轉(zhuǎn)一個(gè)字，你來讀?？辞逦藛?？好！開始吧。

〔3〕〔嘗試運(yùn)用〕看來，大家都會(huì)認(rèn)這些字了，下面老師就考考大家，〔寫“蚊〞字〕你能用我們剛剛學(xué)的方法推斷一下它的讀音嗎？說說你是怎么知道的？

二、看圖學(xué)文

1、看圖組詞。

如今老師請(qǐng)大家觀賞一幅秀麗的圖畫〔課件出示教材上的畫面〕誰能給大家說說圖上都有些什么？

〔師生共同活動(dòng)〕

什么天氣？哪個(gè)“晴〞？〔課件出示“天氣晴〞〕天氣晴，人的心情就好，誰能把這種感覺讀出來？

什么地方？哪個(gè)“清〞？〔課件出示“池水清〞〕誰能讀一讀，讓大家似乎站在清清的池水邊？

小蜻蜓的“蜻〞是什么偏旁？大眼睛的“睛〞是什么偏旁？有一首兒歌，就寫了這樣的美景。

2、練習(xí)朗讀。

〔1〕自己練習(xí)讀一讀這首兒歌，留意讀準(zhǔn)字音。

〔2〕誰來讀一讀？其他小朋友留意聽他讀得對(duì)不對(duì)，看誰的小耳朵最靈。

〔3〕兒歌寫得這么美，誰能把這種美的感覺讀出來呢？〔抽讀，表揚(yáng)讀得好的學(xué)生?！?/p>

〔4〕同桌互讀，要擅長發(fā)覺對(duì)方讀得好的地方，相互學(xué)習(xí)。

3、嘗試背誦。

我看有的小朋友都會(huì)背了。好，請(qǐng)大家站起來，看著前面的圖一起來背一次。可以加上動(dòng)作或者拍手?！步處熀蛯W(xué)生一塊兒背〕

三、寫字

生字我們都認(rèn)識(shí)了，兒歌我們也會(huì)背了，下面我們來寫寫字好嗎？〔課件出示“我會(huì)寫〞中小朋友正確的寫字姿態(tài)〕

1、觀看“情〞字，把握要點(diǎn)。

請(qǐng)大家看這個(gè)“情〞字：左邊是一個(gè)──〔豎心旁〕，右邊呢？〔青)這兩部分在田字格中占的面積一樣大嗎？(左窄右寬〕有的小朋友愛把左右分家，你想想，該怎么提示他們呢？〔右邊一個(gè)“青〞字，第三橫要穿插到點(diǎn)的下邊。這樣左右兩邊就很團(tuán)結(jié)，想分也分不開?！?/p>

2、示范引導(dǎo)，練習(xí)書寫。

老師先來寫這個(gè)字。留意看，先寫點(diǎn)，再寫一個(gè)點(diǎn)，你們看，這兩點(diǎn)一樣嗎？〔一個(gè)左點(diǎn)，一個(gè)右點(diǎn)〕右邊的“青〞字，第三橫要穿插到點(diǎn)的下邊。假如你能把這個(gè)字寫好，你的心情就肯定會(huì)很好。好了，開始寫吧！

3、自主評(píng)價(jià)，自我修改。

寫完后，和自己前邊寫的字比一比，假如覺得滿意，就在這個(gè)字的下面畫個(gè)小圈，不滿意還可以改一改?！步處熝膊臁?/p>

四、自主作業(yè)

小朋友們，這節(jié)課你們真學(xué)了不少學(xué)問和本事，回去展示給家長看好嗎？

?識(shí)字7》以“拍手歌〞的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，愛護(hù)動(dòng)物是大事〞的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于拍手歌的形式并不生疏，并且在課外也可能有肯定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的閱歷優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)識(shí)字，積累語言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的美妙愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜愛的句子。

3、理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)動(dòng)物的意愿。培育自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫

精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

信息資料

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過對(duì)對(duì)子、拍手歌這樣的游戲，你們喜愛嗎？哪些同學(xué)能為大家表演一下？〔學(xué)生表演〕今日我又是給大家?guī)砹艘皇住芭氖指瑷?，你們情愿學(xué)一學(xué)嗎？

〔挖掘認(rèn)知閱歷，營造樂學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)新課自然過渡。〕

2、談話：同學(xué)們，你們喜愛動(dòng)物嗎？為什么？〔可利用課前預(yù)備的圖片或頭飾，引導(dǎo)學(xué)生說話?！辰袢瘴覀儊硪黄饘W(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，比一比，通過今日的學(xué)習(xí)誰的收獲最多。

〔啟發(fā)談話，挖掘情感，訓(xùn)練語言?！?/p>

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認(rèn)讀的生字，讀準(zhǔn)生字。

2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。

3、利用生字卡片，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、小組互助認(rèn)讀生字。

〔識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力挖掘?qū)W生的識(shí)字閱歷，采納多形式鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高?！?/p>

指讀

1、開火車認(rèn)讀生字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的讀音。如：“牢、鸝〞的聲母是邊音；“鷹、靈〞的韻母是后鼻音；“護(hù)〞不能讀成fu；“叢〞字是平舌音等。

2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，溝通識(shí)字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學(xué)生穩(wěn)固識(shí)字?！惨龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)新字找出與這個(gè)相關(guān)的字來，如：形近字，同音字等?；蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。〕共3頁，當(dāng)前第1頁123

〔抓住識(shí)字活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保識(shí)字的高效。溝通識(shí)字方法，促進(jìn)識(shí)字閱歷的積累?！?/p>

朗讀

1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

2、學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌〞字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。

〔合折押韻、節(jié)奏感強(qiáng)是“拍手歌〞的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出“歌〞的韻味?！?/p>

演讀

分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

〔抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，采納演讀的形式，激發(fā)讀書興趣，穩(wěn)固讀書成果?！?/p>

寫字

1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護(hù)〞認(rèn)讀，說說這幾個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫，書空。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看每個(gè)字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。

3、教師范寫難點(diǎn)字。如：“叢〞字下面的橫肯定要拉長，把上面的“從〞字拖住。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫?！擦粢鈱懽肿藨B(tài)的指導(dǎo)?！?/p>

5、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

〔突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字環(huán)節(jié)，穩(wěn)固認(rèn)字，培育書寫習(xí)慣?！?/p>

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入〔復(fù)習(xí)讀生字詞語，引入新課?！?/p>

誦讀

1、會(huì)讀的學(xué)生仔細(xì)地讀一遍課文，會(huì)背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。

2、相互讀一讀，背一背，比一比誰學(xué)的更快。

3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

4、同桌邊拍手邊背誦

〔敬重學(xué)生獨(dú)特特點(diǎn)，營造合作、競爭、樂學(xué)氣氛。寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！?/p>

研讀

1、齊讀課文，溝通讀書收獲。

2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。

〔挖掘?qū)W生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。教師應(yīng)有意識(shí)的讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，把語言訓(xùn)練和教育活動(dòng)結(jié)合起來，在激發(fā)學(xué)生愛惜動(dòng)物情感的同時(shí)，提高語言表達(dá)能力。〕

練習(xí)

出示課后“我會(huì)填〞

1、讓學(xué)生說說每組字有什么不同。

2、自主組詞、填空。

3、想想這種類型的練習(xí)，你還能編出幾題？

〔這一練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，有余力的班級(jí)可以留意第3題的使用。挖掘?qū)W生字詞積累，穩(wěn)固學(xué)生識(shí)字成果?！?/p>

寫字

1、出示本節(jié)課要寫的四個(gè)生字：“保、物、雞、貓〞。引導(dǎo)學(xué)生觀看這幾個(gè)字的特點(diǎn)。

2、請(qǐng)各小組分析生字〔包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置?！?/p>

3、教師抓住重點(diǎn)字進(jìn)行書字指導(dǎo)。如：“牛〞字旁的第三筆不是豎鉤；“雞〞的第二筆是“點(diǎn)〞等。

4、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。

實(shí)踐

1、依據(jù)小伙伴的話，讓學(xué)生說說講衛(wèi)生的拍手歌。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

〔充分挖掘?qū)W生對(duì)拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語文積累，提高語文素養(yǎng)。〕

小班識(shí)字手教案篇5

目標(biāo)

學(xué)習(xí)新字花，初步培育幼兒對(duì)識(shí)字認(rèn)讀的興趣

理解字義，知道如今的季節(jié)是花朵開放的季節(jié)

讓兒童知道有各種各樣的花

預(yù)備

大字卡一張，詞卡若干，小字卡若干

活動(dòng)流程

一、教師以提問方式問小朋友在這春天的季節(jié)都有什么改變？花開了，樹綠了，等等

二、教師以字寶寶做客的方式出示一朵制作的紅色小花

1、識(shí)字游戲：讓小朋友跟這朵小花打招呼hello小花，那么花字怎么寫呢？出示字卡“花〞

2、識(shí)字游戲：小動(dòng)物真愛玩，玩法：把字卡出示在黑板上，讓兒童仿照小動(dòng)物的聲音來摸字寶寶。

3、字寶寶游戲：我拍手你跺腳：教師拍手說字寶寶，兒童跺腳說字寶寶，教師跺腳說字寶寶，兒童拍手說字寶寶。

4、給字寶寶找朋友：小朋友都有好朋友，“花〞字寶寶也有朋友，引出詞語花朵開花，五花八門等等

5、小朋友你知道花有許多的名字嗎？有雞冠花，喇叭花等等，培育兒童的說話能力

活動(dòng)延長

通過對(duì)“花〞字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對(duì)詞語的學(xué)習(xí)，如花朵、開花、五花八門等等，讓兒童說出各種各樣的花，培育兒童的表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的理解，認(rèn)讀文學(xué)作品中相關(guān)的漢字。

2、能用指讀文字的方法進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣。

3、能主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)預(yù)備：

大字卡若干，標(biāo)記圖《嬰兒畫報(bào)》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。

活動(dòng)過程：

出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃"，幼兒認(rèn)讀。

教師清講故事。

幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)認(rèn)漢字。

故事里有誰？〔出示相應(yīng)字卡、認(rèn)讀〕——小豬到哪兒去？干什么？小白兔請(qǐng)小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音？〔教師提問，幼兒回答，教師同時(shí)出示相應(yīng)的字卡〕——依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么？〔出示相應(yīng)的字卡〕——熊奶奶請(qǐng)了誰？款待大家吃什么？〔出示字卡認(rèn)讀〕

教師按線索圖再次講解并描述故事。

幼兒按線索圖和教師共同講解并描述故事的內(nèi)容。

幼兒閱讀圖書。

集體認(rèn)讀故事名字。

請(qǐng)幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認(rèn)識(shí)的漢字，幼兒之間互相學(xué)認(rèn)。

集體閱讀第一頁內(nèi)容。

幼兒自由完好閱讀。

幼兒操作，發(fā)散閱讀。

請(qǐng)幼兒選擇動(dòng)物字卡，自制圖書"誰到誰家做客，請(qǐng)誰吃什么？"——個(gè)別幼兒講解并描述自己的圖書內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，采納課件的形式導(dǎo)入"愛"字，調(diào)動(dòng)起了幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)于圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)起詩歌來興趣也比較深厚，很快能夠把握詩歌內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)中，重點(diǎn)就是進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。我是采納一幅一幅圖片讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編的，那么在創(chuàng)編的過程中，幼兒一開始說的許多，越到后面就興趣不太高了。說的也都是比較重復(fù)的內(nèi)容。一幅幅圖片呈現(xiàn)的方式太單一，也簡單讓幼兒產(chǎn)生困乏。而且后來直接讓他們看著圖片把這首詩歌進(jìn)行創(chuàng)編，沒有給他們思索的空間，進(jìn)行商量。假如最終的創(chuàng)編環(huán)節(jié)采納開放式提問讓幼兒選擇一幅圖來進(jìn)行創(chuàng)編，給他們商量過后，再完好創(chuàng)編詩歌?；顒?dòng)效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好

教學(xué)目標(biāo)：

1、以故事形式讓幼兒歡樂的認(rèn)識(shí)字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過老師和幼兒編故事從中歡樂學(xué)習(xí)字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓＜＞、暖和。"教學(xué)難點(diǎn)：

讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)預(yù)備：

字寶寶卡片若干，大掛圖。

教學(xué)過程：

老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪里人嗎？"幼兒回答說："你是黑龍江人?！苍趫龅募议L笑了！孩子們也樂了！〕師："對(duì)了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"？

師："引導(dǎo)幼兒用完好的句子向客人阿姨，老師介紹自己--我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。"師："字寶寶在干什么？"幼兒："〔說話氣氛又喧鬧起來〕字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今日我們來學(xué)一個(gè)故事，這個(gè)故事由誰來講呢？

幼兒："〔七嘴八舌〕老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今日的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？"

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡〔洪賽克〕這是誰？

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個(gè)外國的小朋友，名字有點(diǎn)特殊，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)〔洪賽克家的門關(guān)了〕。他家的門為什么關(guān)了呢？

幼兒：〔各抒已見〕他出去啦，他買東西去了，他不舒適在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了。.。.。.

師："哦！他可能是生病了，〔在黑板上寫病字?！衬钦l第一個(gè)知道呢？"翻開字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣？"幼兒："汪汪汪。.。.。.兄弟！大家快來呀！洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的？

幼兒：〔學(xué)出很多不同動(dòng)作、聲音〕咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。

師："公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜愛"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎？

幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說話，一個(gè)人傳一個(gè)人說洪賽克病了的消息。

師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢？

幼兒(紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來呀！洪賽克生病了。

師："請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"〔誰聽到消息了〕幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫？〔學(xué)一學(xué)〕師："對(duì)了，母雞這么一叫就把誰叫來了？"幼兒："母雞、山羊"〔師指字卡認(rèn)讀〕師："如今大家都知道一個(gè)消息，什么消息？"幼兒："洪賽克病了?！矌熤赶鄳?yīng)字卡〕師："小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息，如今大家的心情是怎么樣的？"幼兒〔天真浪漫的回答〕很怕、很擔(dān)憂、很生氣、走來走去的、焦急、好想給他打一針。.。.。.

師：對(duì)了，大家心里都很焦急，擔(dān)憂……。

幼兒：〔教室里突然喧鬧起來〕有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等？

師：大家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了？

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，喧鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對(duì)！大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，喧鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想方法幫助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠、、、、〔做動(dòng)作〕大家光叫有什么用？我們應(yīng)當(dāng)想想方法幫助他才對(duì)，小朋友，大家想到什么了？

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買許多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針，、、、說出很多孩子生活閱歷的話題。

師：小朋友想的方法真好！那"母雞"怎么樣說的？〔指字卡〕母雞說："平常洪賽克對(duì)我最好，常常給我喜愛的米粒，"師翻開字卡"米粒"如今他病了，我就送給他"米粒"〔指字卡〕讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說：〔指字卡〕平常洪對(duì)我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平常洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎？

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。

師：那狗送什么禮物呢？請(qǐng)幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫，如今什么年月啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很快樂的禮物，小朋友，公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢？

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最美麗呢/？

小班識(shí)字手教案篇6

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，進(jìn)展語言，培育幼兒記憶力。

2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜〞，能用“瓜〞說詞。

預(yù)備：

1、掛圖：〔1〕大西瓜〔2〕剖面圖〔3〕西瓜皮做成的船圖〔4〕掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?/p>

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、引入，認(rèn)識(shí)漢字“西瓜〞

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜〞。今日老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？〔引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀〕

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶？〔引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜〕小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？〔引導(dǎo)用“瓜〞說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)〕

二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)