《創(chuàng)意筆筒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過課前調(diào)查了解大多數(shù)人的喜好對(duì)于創(chuàng)作的意義，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的簡單過程；2.能用簡單的設(shè)計(jì)圖表達(dá)自己的想法，能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作出簡單的作品，能對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行調(diào)試、反思和改進(jìn)并能簡要的說出自己的制作過程和作品的優(yōu)點(diǎn)。3.通過收集廢舊材料和制作創(chuàng)意筆筒，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)；通過小組合作增強(qiáng)與他人交流、善于分享、懂得合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)意筆筒的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)難點(diǎn)：制定創(chuàng)意筆筒的設(shè)計(jì)方案教學(xué)過程：課前小談話：1、同學(xué)們今天上課前老師想了解一下大家平時(shí)對(duì)于日常的一些舊東西廢棄的東西是如何處理的呢？生答交流。師評(píng)價(jià)看來同學(xué)們不僅是環(huán)保小衛(wèi)士還是生活小達(dá)人！贊一個(gè)。一、課題導(dǎo)入今天老師這兒也有一個(gè)廢棄的瓶子,看看我把它變成了什么？,(老師用剪刀剪開一個(gè)瓶子)大家看這個(gè)瓶子變成了什么？生答,筆筒今天我們就一起來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)筆筒？板書課題：創(chuàng)意筆筒大家看，老師手中的廢舊瓶子變成的筆筒如此簡單。大家喜歡嗎?不喜歡為什么?太簡陋是的太簡陋了那究竟什么樣的筆筒是大家都喜愛的呢？先讓我們來了解一下筆筒文化。二欣賞感知其實(shí),筆筒文化早在明、清時(shí)代已經(jīng)盛行。當(dāng)時(shí)的筆筒大多是瓷制品，也有用玉、竹、木骨雕刻而成的。大家喜歡這樣的筆筒嗎？喜歡。是啊它們每一個(gè)都是集美觀與使用與一體的藝術(shù)品。時(shí)至今日我們的筆筒文化仍在繼續(xù)。我們的取材更大膽，造型款式更多樣。但是不管是他們門中的哪一個(gè)總要在材質(zhì)造型外觀功能上有所長否則將被市場無情的淘汰。所以今天同學(xué)們想要做一款人見人愛的好筆筒，就一定要事先做好調(diào)查。調(diào)查小環(huán)節(jié)小采訪環(huán)節(jié)：生最中意的筆筒是什么樣子的？生最中意的筆筒是什么樣子的？生最中意的筆筒是什么樣子的？各個(gè)小組長你們的調(diào)查結(jié)果是怎樣的？同學(xué)們你們聽明白了嗎？其實(shí)每個(gè)人心里最好的筆筒都會(huì)有所不同。所以我們?cè)O(shè)計(jì)制作的筆筒不可能滿足每一個(gè)人的愿望。我們應(yīng)該調(diào)查的是大多數(shù)人的喜好。一組組長你們組的調(diào)查結(jié)果怎么樣？二組三組四組班長你的呢？：（我們課前做了這樣一個(gè)小調(diào)查我們每個(gè)同學(xué)選了其中的X項(xiàng)一共X票）結(jié)果是，筆筒能吸引同學(xué)們的價(jià)格X票容易買到X票自己做的X票造型X票色彩X票有趣X票美觀X票其他X票結(jié)果顯示最能吸引同學(xué)們被同學(xué)們所接受的筆筒，要價(jià)格實(shí)惠，美觀有趣造型好并且自己做的最好。我們將調(diào)查結(jié)果做成了一份條形統(tǒng)計(jì)圖。感謝班長和各個(gè)組長的調(diào)查。老師大致明白了同學(xué)們喜歡的筆筒的樣子，它要同時(shí)具備（板書，實(shí)惠/DiY美觀有趣造型好的特點(diǎn)）三嘗試制作演示制作根據(jù)同學(xué)們的喜好,老師覺得剛才遭同學(xué)們嫌棄的這個(gè)筆筒我可以再改造一下.老師這里還有一些生活中的廢棄物，如舊布料之類,給它配上不用的壽司簾，用皮筋固定，然后隨意用一些小飾品點(diǎn)綴就能成就一個(gè)清新典雅的好筆筒。同學(xué)們看這次老師的筆筒是不是看起來好多了？生：是的。同學(xué)們想要自己動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的筆筒嗎？2構(gòu)思制作那就以小組為單位構(gòu)思好你們的設(shè)計(jì)方案吧。完成了嗎？哪個(gè)組上來展示一下。師總結(jié)：你們的設(shè)計(jì)匯報(bào)讓老師眼前一亮，耳目一新。既然同學(xué)們一切準(zhǔn)備就緒，制作的時(shí)候注意。1、注意使用剪刀時(shí)的安全。2、材料不夠時(shí)組長可根據(jù)需要到“材料補(bǔ)給站”再挑選材料。3、制作完成后，記得收拾垃圾，清理桌面。開始動(dòng)手做吧3動(dòng)手制作師下去巡視，幫助同學(xué)們解決一些小問題。4展示環(huán)節(jié)1、現(xiàn)在各小組已經(jīng)做好了自己的筆筒。哪個(gè)小組想先來展示一下？小組展示小結(jié)：真想不到同學(xué)們?cè)诙虝旱囊还?jié)課里能做出這么多有趣，美觀有創(chuàng)意的筆筒來。剛才在同學(xué)們制作的過程中，老師看到了同學(xué)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助與彼此間的分享。老師希望同學(xué)們將這種精神帶到接下來的學(xué)習(xí)中。好嗎？生：好六、拓展延伸其實(shí)在我們的生活中還有許多廢舊的物品可以被很好的利用。發(fā)現(xiàn)他們并將他們用的恰到好處需要你明亮的慧眼，靈巧的雙手，更需要同學(xué)們有一顆熱愛生活，留心環(huán)保的心。同學(xué)們這節(jié)課我們上到這里，下課。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn),也懂得了一些基本技法，如:剪、畫、編、折等。這都為創(chuàng)意筆筒的制作奠定了很好的基礎(chǔ)。但創(chuàng)意筆筒的制作除運(yùn)用了上述技法，還需要學(xué)生掌握切割、分隔等技法，這需要教師在了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)性的指導(dǎo)來幫助學(xué)生了解和掌握。效果分析：學(xué)生通過課前調(diào)查、課內(nèi)圖片觀察、交流、討論,能用簡單的設(shè)計(jì)圖表達(dá)自己的想法，并且能夠選擇合適的方法對(duì)材料進(jìn)行加工制作,能對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行調(diào)試、反思和改進(jìn)。學(xué)生能夠通過收集廢舊材料和制作創(chuàng)意筆筒，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣；培養(yǎng)了學(xué)生善于整理學(xué)習(xí)用品、家用小物品的好習(xí)慣；增強(qiáng)了與他人交流合作的能力。教材分析：《創(chuàng)意筆筒》是省教材五年級(jí)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》中的內(nèi)容。本次活動(dòng)從學(xué)生生活中常見的筆筒入手，通過調(diào)查、構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作等活動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)制作的過程，了解設(shè)計(jì)的一-些基本原則，并將自己所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用于生活實(shí)踐。本主題活動(dòng)還體現(xiàn)了變廢為寶的理念,喝完的飲料瓶、廢棄的牙膏盒和薯片筒等都可以成為筆筒制作的材料。因此,通過這一-主題的實(shí)施，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛生活的情感。評(píng)測練習(xí)：學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案以小組為單位動(dòng)手制作筆筒，完成后上臺(tái)展示自己的作品。創(chuàng)意筆筒教學(xué)反思本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以“欣賞古代筆筒”，走進(jìn)“現(xiàn)代筆筒”，走進(jìn)“廢舊材料再利用”三個(gè)部分展開，讓學(xué)生了解筆筒在我國古代除文房四寶-——筆、墨、紙、硯之外，有著十分重要的作用，并且欣賞了極具現(xiàn)代氣息的筆筒，看了老師和學(xué)生用廢舊材料做成的筆筒，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到功能與形象之間的關(guān)系，達(dá)到能夠運(yùn)用創(chuàng)造意識(shí)，制作出既有實(shí)用性又有觀賞性的筆筒。課堂上我結(jié)合綠色教育滲透變廢為寶的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生用廢舊塑料瓶制作裝飾實(shí)用的筆筒使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作，這樣的課充滿情趣而且較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我運(yùn)用課件向?qū)W生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的筆筒，現(xiàn)代生活中功能各異、材料獨(dú)特的筆筒，學(xué)生對(duì)這些筆筒充滿好奇和驚嘆，接著通過學(xué)生小組欣賞和評(píng)述，進(jìn)一步感受廢舊材料做成的作品中所體現(xiàn)的造型美、色彩美、創(chuàng)意美，讓學(xué)生意識(shí)到，在廢舊材料不經(jīng)意的利用中，我們還享受到了筆筒的藝術(shù)美。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的知識(shí)和技能，在創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己想象，制作除了很多有趣的筆筒，有可愛的動(dòng)物造型、布藝筆筒、懸掛造型、分類造型等，這些都體現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)著學(xué)生熱愛生活的感受。一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設(shè)計(jì)．．．讓我感嘆孩子們的創(chuàng)意如此豐富，有收獲也有困惑，在個(gè)別學(xué)生的制作指導(dǎo)上，在課堂作品展示講評(píng)環(huán)節(jié)上還存在許多的不足。在今后的課堂教學(xué)中還要扎扎實(shí)實(shí)去研究讓每一節(jié)課都能高質(zhì)量的完成，讓學(xué)生能學(xué)有所得。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，且相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會(huì)本位教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以綜合體為學(xué)習(xí)對(duì)象，以“問題學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”、“柔韌學(xué)習(xí)”等為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)地形成與提高，本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)重在為學(xué)生構(gòu)建社會(huì)化、生活化、活動(dòng)化、主體式、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多