第頁共頁《全神貫注》的優(yōu)秀教案集錦六篇《全神貫注》的優(yōu)秀教案集錦六篇《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇1[教學(xué)目的]1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語的意思。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過詳細(xì)事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。[課時(shí)安排]1課時(shí)[教學(xué)過程]一、預(yù)習(xí)探究1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？2．老師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認(rèn)識(shí)的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家？？羅丹。3．昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對(duì)羅丹有哪些理解？4．老師相機(jī)板書課題：全神貫注。二、合作交流1．同學(xué)們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜_書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。3．老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出了不少疑問，看來大家自學(xué)課文的才能越來越強(qiáng)了，特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會(huì)說他今天在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個(gè)問題很有價(jià)值，在弄清這個(gè)問題的同時(shí)也可以解決其他同學(xué)提出的問題。下面我們一起圍繞著這個(gè)問題來進(jìn)展學(xué)習(xí)。三、品讀體驗(yàn)1．走進(jìn)最后一段課文。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。茨威格2．默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好似跟誰在說悄悄話。〔羅丹一會(huì)兒近觀，尋找細(xì)微的缺點(diǎn)；一會(huì)兒遠(yuǎn)觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。〕突然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)〔〕。劇烈地爭(zhēng)吵?！擦_丹突然有了靈感，想到了比擬滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌?！乘训匕宀鹊弥ㄖ?，手不停地?fù)]動(dòng)……〔羅丹在緊張繁忙地修改塑像。〕他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好似已經(jīng)消失了。〔羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的.朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中?！炒蠹s過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上?！擦_丹經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和快樂?！?．放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。4．回到最后一段，升華情感。同學(xué)們，剛剛我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們?nèi)缃駥?duì)茨威格的這句話有了新的認(rèn)識(shí)，誰能來讀一讀這句話？5．全班齊讀最后一段?！才c第一次齊讀這一段進(jìn)展比擬，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！吃賮碚f說為什么茨威格會(huì)說這樣一段話？〔體會(huì)茨威格說的這段話是說在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)?！乘?、穩(wěn)固延伸1．學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？2．指名讀自己寫的一句話。3．老師小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的精神。五、板書設(shè)計(jì)26*全神貫注羅丹茨威格立即修改修改塑像如癡如醉關(guān)門上鎖忘記一切我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多教學(xué)反思這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要注意留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓他們能運(yùn)用掌握的閱讀方法讀懂語言文字所表達(dá)的思想。在學(xué)習(xí)中老師要以一個(gè)引路者的身份參與到他們的學(xué)習(xí)中，適時(shí)地給予引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：在學(xué)生質(zhì)疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學(xué)到比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這樣用一條明晰的思路引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)走彎路，效果自然明顯?！度褙炞ⅰ返膬?yōu)秀教案篇2學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細(xì)事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細(xì)事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。課前準(zhǔn)備名人名言投影片。教學(xué)過程名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1、師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門捷列夫天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。一一羅曼·羅蘭天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛迪生1、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)瀆并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的—切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。一一—茨威格3、帶著問題讀書，并把問題連起來說——說課文的主要內(nèi)容。4、檢查識(shí)字，用生字卡片理解并穩(wěn)固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如，邀摯癡鎖)以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注1、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。2、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的`感受讀出來。以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深化，讀得動(dòng)情。(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒．等一等”等詞．說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵．并“立即”修改，說明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出I作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、老師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深化體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。)2、再次出示最后——段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活淡感受，加深對(duì)“全沖貫注”一詞的理解。體會(huì)寫法，積累語言1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫)2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來?！度褙炞ⅰ返膬?yōu)秀教案篇3一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細(xì)事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細(xì)事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。2、多媒體課件。五、教學(xué)過程：〔一〕課前談話，激發(fā)興趣。1、上課之前，我們先來看兩段資料。出示一段文字資料：他5歲上學(xué)，開場(chǎng)成績(jī)中上，后來成績(jī)?cè)絹碓讲?，?jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)?？焖倌x，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？2、再出示一段文字資料：他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜歡。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的開展產(chǎn)生了很大的影響。我們?cè)賮砜匆幌逻@段文字，你覺得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？3、假如我說這兩段話介紹的是同一個(gè)人，他就是我們今天要學(xué)的主人公羅丹。那么你有什么話想說嗎？指名學(xué)生說。(為什么他會(huì)發(fā)生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？-〔二〕提醒課題，初知大意。是啊，羅丹成功的秘訣是什么呢？今天就讓我們隨著羅丹的摯友——奧地利著名作家茨威格一起走近羅丹，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。1、讀課題《全神貫注》。2、同學(xué)們，什么是全神貫注呢？誰能用一個(gè)成語來解釋嗎？〔專心致志、聚集會(huì)神-〕3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰能用“全神貫注”來說說課文的主要內(nèi)容嗎？指名說。4、小結(jié)：你看，有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上一些內(nèi)容，連成一句話，就能理解課文的大概內(nèi)容。〔三〕初讀課文，感知形象。1、作者是怎樣詳細(xì)描寫這件事的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，并找出課文中你認(rèn)為最能表達(dá)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫起來，讀一讀。2、檢查自學(xué)情況：〔1〕檢查詞語：出示詞語：邀請(qǐng)摯友徑自上鎖儀態(tài)端莊嘰哩咕嚕癡癡地斯蒂芬·茨威格指名讀。理解“摯友”。什么樣的朋友叫摯友呢？〔關(guān)系很好的朋友、患難與共的朋友、知己、至交?〕“徑自”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們找到文中“徑自”所在句子讀一讀，理解一下。指名說?！仓活欁约?〕你還有什么要問的嗎？齊讀詞語。二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，體驗(yàn)“全神貫注”1、自由讀課文，找出課文哪一段最能表達(dá)羅丹工作全神貫注呢？〔第二段〕2、默讀第二段，感受羅丹在工作時(shí)前后情緒發(fā)生了哪些變化？起先情緒怎么樣？沖動(dòng)。板書：沖動(dòng)你從哪些句子中體會(huì)到？●只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好似跟誰在說悄悄話；突然眼睛閃著異樣的.光，似乎在跟誰劇烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)-哦，你是從羅丹的動(dòng)作和神態(tài)中體會(huì)到他很沖動(dòng)，是嗎？那你把他沖動(dòng)的情緒讀出來。羅丹的情緒發(fā)生了什么變化嗎？更加沖動(dòng)了。板書：更加沖動(dòng)你從哪些句子中體會(huì)到？●一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加沖動(dòng)了。這句話中讓你感受較深的是哪個(gè)詞？越干越有勁，〔說明羅丹改得很滿意〕一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，〔時(shí)間過得很快，說明他做得很認(rèn)真。〕帶著你的理解去讀讀這個(gè)句子。羅丹的情緒還發(fā)生了什么變化？陶醉了。板書：陶醉你從哪些句子中體會(huì)到？假如學(xué)生說不出來，老師可提示，我覺得他改著改著，不知不覺地陶醉了，表如今文中的哪個(gè)句中呢？●他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好似已經(jīng)消失了——從這句話中，你體會(huì)出了什么？〔他工作到達(dá)完全忘我的境界，他如癡如醉地工作著，甚至忘記了有他的摯友在〕是啊，羅丹就是這樣如癡如醉地工作著，大約過了一小時(shí)，羅丹才〔停了下來〕，對(duì)著女像〔癡癡地笑，〕然后輕輕地〔吁了口氣〕，重新把濕布〔披在塑像上?！持钡竭@時(shí)，羅丹的心情才——平靜了下來。板書：平靜3、再讀課文，體會(huì)寫法從羅丹的情緒變化中，我們深化地體會(huì)到羅丹的全神貫注，如今讓我們拿起書，再次齊讀第二段，想想作者是通過描寫羅丹的哪些方面把他全神貫注工作的樣子寫詳細(xì)的？〔動(dòng)作、神態(tài)等〕語言描寫在文中哪個(gè)句子？你看，原來抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫可以使人物形象更加生動(dòng)，以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，尤其是寫人篇的時(shí)候可以多使用這種方法。三、拓展訓(xùn)練，深化主題1、是啊，羅丹的全神貫注的工作態(tài)度深深地打動(dòng)著被他所遺忘的摯友茨威格，怪不得給茨威格留下如此深的感受，甚至影響他的一生。順勢(shì)出示茨威格的話：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！?、學(xué)生齊讀。3、小練筆：同學(xué)們，茨威格的這句話后來成了一句名言，使很多人受到啟發(fā)。那么你能否將的感受寫成名言呢？4、指名學(xué)生交流，并命名某某同學(xué)的格言。四、作業(yè)布置：☆1、選擇你認(rèn)為描寫得精彩的句子摘抄下來；2、將自己的名言做成書簽，送給你的好朋友?！睢钅M文章描寫人物的方法，寫一寫羅丹在全神貫注地工作時(shí)，茨威格在做些什么。板書設(shè)計(jì)：全神貫注沖動(dòng)-更沖動(dòng)-陶醉-平靜動(dòng)作、神態(tài)、語言《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇4教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)課文生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過詳細(xì)事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、欣賞羅丹雕塑作品2、結(jié)合資料袋，理解羅丹3、板書課題，指導(dǎo)“貫”的寫法4、理解全神貫注的意思，給它找個(gè)近義詞“聚精會(huì)神”“專心致志”等詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高度集中。二、初讀課文，理解文章主要內(nèi)容1、自讀課文，出示要求第一關(guān)：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。第二關(guān)：用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。第三關(guān)：考慮課文講了一件什么事?2、學(xué)習(xí)生字詞3、默讀課文，說說課文主要內(nèi)容，講給同桌聽，并派代表講。三、體會(huì)羅丹的全神貫注1、再讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，有感情地讀一讀。2、小組交流3、體會(huì)羅丹的“全神貫注’(1)從動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作A.“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好似跟誰在說悄悄話?！盉.“突然眼睛閃著異樣的.光，似乎在跟誰劇烈地爭(zhēng)吵。C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”D.羅丹越干越有勁，情緒更加沖動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好似已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。(2)從時(shí)間上來說明羅丹全神貫注的工作。(“一刻鐘過去了，半小時(shí)過去”……“大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來”。對(duì)女像“左肩偏了點(diǎn)兒”的小缺點(diǎn)，羅丹卻花費(fèi)這么多的時(shí)間在緊張的狀態(tài)下進(jìn)展修改，這些描繪進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)(3)從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。(羅丹“徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從剛剛的工作狀態(tài)中解脫出來;從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)不要見怪”等描繪中另一方面說明羅丹確實(shí)把摯友茨威格忘掉了，恰恰說明羅丹確實(shí)是全神貫注地工作的。)7、羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度，讀了令人非常感動(dòng)。此時(shí)假如你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)羅丹說什么?8、學(xué)習(xí)羅丹的好友——茨威格的話那天下午，我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。——茨威格9、交流學(xué)習(xí)這句話的感受和啟發(fā)。四、拓展延伸1、齊讀最后一段，目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門功課和各種技能，對(duì)同學(xué)們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣——?(全神貫注)2、出示一句話共勉：做什么事只要一絲不茍，全神貫注，就一定能做好!3、小練筆你或者你熟悉的人，在做什么事情的時(shí)候是“全神貫注”的?請(qǐng)你仿照課文中描寫羅丹認(rèn)真工作時(shí)的語句，加上自己的話，來寫幾句話。《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇5【預(yù)設(shè)目的】讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。理解名言的由來，嘗試學(xué)寫名言?！绢A(yù)設(shè)過程】一、引入全神貫注１、今天老師也帶來了一句名言〔出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！常l來讀一讀？２、知道這句名言是誰說的嗎？知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)這段名言背后的故事──〔出示：課題《全神貫注》〕二、理解全神貫注１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？２、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。３、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡(jiǎn)單的話說說課文主要講了什么嗎？４、學(xué)生自由讀課文，老師巡視指導(dǎo)。５、反應(yīng)：要求用一句簡(jiǎn)單的話寫寫課文主要內(nèi)容。６、反應(yīng)評(píng)議。三、理解全神貫注１、課文題目《全神貫注》是一個(gè)成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注表達(dá)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能表達(dá)全神貫注的句子。２、學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視指導(dǎo)。３、反應(yīng)，評(píng)議：⑴預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好象已經(jīng)消失了⑵預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)打量一句。４、簡(jiǎn)介羅丹生平。５、面對(duì)這些巧奪天工的塑像，面對(duì)全神貫注的羅丹，你有什么話想對(duì)羅丹說嗎？四、試寫相關(guān)名言１、對(duì)于這件事，茨威格他也有很深的'感觸，他后來回憶說──〔出示：第五自然段〕自己讀一讀？２、關(guān)于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。〔出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。〕我們一起來讀一讀。３、你還認(rèn)為有什么事情值得你去做，你準(zhǔn)備怎么做？你可以學(xué)著茨威格的話，也可以按照自己的說話習(xí)慣，也來寫一句這樣的名言。４、學(xué)生寫話，老師巡視指導(dǎo)。５、反應(yīng)，評(píng)議。五、總結(jié)全神貫注《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇6學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細(xì)事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。課前準(zhǔn)備1、名人名言投影片。課時(shí)：一課時(shí)一、