《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】:(一)、《唐雎不辱使命》是一篇傳統(tǒng)課文,在某些語句的理解上有點(diǎn)難度,但是人物描寫非常傳神,性格鮮明,正義凜然,氣勢磅礴,是一篇訓(xùn)練學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的好材料。相信學(xué)生學(xué)起來會有一定的興趣。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)安排上如能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,相信能較好地掌握課文。在教學(xué)中可以嘗試運(yùn)用互相探究的學(xué)習(xí)方法,從整體文意的把握上幫助學(xué)生理解字、詞、句,用反復(fù)朗讀和分角色表演的方法,可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容和人物形象的理解把握。(二)、文章塑造的唐雎這一人物形象不畏強(qiáng)暴、蔑視強(qiáng)權(quán),敢于與專制暴君抗?fàn)?充滿了不屈精神與正義之氣,并且說話技巧十分高明?？梢杂锰釂柼骄?、雙向互動(dòng)的方法探討唐雎說話的技巧和不畏強(qiáng)權(quán)、為國赴難精神的現(xiàn)實(shí)意義,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文古為今用的教學(xué)目的?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】:教學(xué)目標(biāo):1.積累文言知識,理清故事情節(jié)。2.分析人物形象，感悟“士”之精神。3.學(xué)習(xí)通過對話描寫和對比、襯托手法刻畫人物形象的寫法。學(xué)法指導(dǎo):1.在誦讀中把握重點(diǎn)字詞,在翻譯、探究中培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力。2.在理清敘事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,弄清故事情節(jié),3.反復(fù)誦讀,了解通過個(gè)性化對話和對比襯托手法表現(xiàn)人物形象的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通課文，掌握重點(diǎn)文言字詞意思。難點(diǎn)：朗讀課文，突出人物語氣、口吻和情態(tài)，再現(xiàn)人物形象。課時(shí)安排:一課時(shí)教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程:一、故事激趣導(dǎo)入新課請我們班的故事大王周正軒為大家來講《晏子使楚》的故事?！俺鍪顾姆?，不辱君命。”晏子以他雄辯的口才和超群的智慧，為齊國立下了汗馬功勞。在我國的外交史上這樣的杰出的人物層出不窮。今天我們再來結(jié)識一位出色的外交家。他就是唐雎！二、初識唐雎了解背景:1.唐雎介紹:唐雎，也作“唐且”，戰(zhàn)國時(shí)期著名策士，安陵君的臣子。2.背景資料:戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。出小餌而釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。此時(shí)秦王嬴政又故伎重演，在這種情況下安陵君派唐雎出使秦國，與虎狼之秦作針鋒相對的堅(jiān)決斗爭。這篇文章就是這次斗爭的實(shí)錄。三、走進(jìn)唐雎譯讀課文1.利用工具書、對照課下注釋，結(jié)合語境，疏通文義，掃清閱讀障礙。2.專注強(qiáng)記，準(zhǔn)備翻譯，并解釋重點(diǎn)詞語。大屏幕展示;解詞譯句1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！2.大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”3.安陵君因使唐雎使于秦。4.且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也。5.否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？6.天子之怒，伏尸百萬，流血千里。7.布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。8.懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。9.夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（二）梳理情節(jié)1.開端：秦王被拒不悅唐雎奉命使秦2.發(fā)展：秦王恩威并施唐雎從容應(yīng)對3高潮：秦王怫然大怒唐雎以身效仿4.結(jié)局：秦王色撓跪謝唐雎不辱使命四、觀看視頻品讀唐雎（一）觀看視頻（二）分角色朗讀課文1.前后桌組成合作組，分配好角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練旁白秦王唐雎安陵君2.朗讀要求準(zhǔn)確、流暢、清晰，把握節(jié)奏、語氣、語調(diào)3.秦王和唐雎的語氣秦王傲慢、狂妄、嘲笑、恭敬唐雎不卑不亢、義正辭嚴(yán)（三）分析形象揣摩神態(tài)動(dòng)作，用句式說話讀，我看到一個(gè)的秦王。讀，我看到一個(gè)的唐雎。(四字短語）概括形象秦王：驕橫狂妄陰險(xiǎn)狡詐外強(qiáng)中干色厲內(nèi)荏唐雎：機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)權(quán)視死如歸愛國忠君（探討寫法）1.以大量人物對白刻畫人物形象。用對白交代了事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，重點(diǎn)突出，層次清晰；用對白表現(xiàn)人物的精神面貌。2.用對比和襯托刻畫人物。秦王與唐雎對比，秦王先倨后恭。用安陵君襯托唐雎的形象。五、補(bǔ)讀課文，感悟“士”之精神夫?qū)ＶT之刺王僚也，聶政之刺韓傀也，要離之刺慶忌也，晏子之使楚也，_________，_________，_________，皆士為知己者死，士為道義者往也。六、學(xué)貴有疑評價(jià)唐雎名家評價(jià)唐雎之使愚矣！雖抗言不屈，豈終能沮之乎？——宋代鮑彪《戰(zhàn)國策注》唐雎之使愚嗎？你如何理解？結(jié)合當(dāng)代中國的發(fā)展和面臨的國際形勢談一談唐雎精神的現(xiàn)實(shí)意義。古為今用學(xué)做唐雎恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，應(yīng)立鴻鵠之志，為中華之強(qiáng)盛而讀書，立志做這樣的人！齊讀！心中有國家心中有夢想心中有正氣心中有擔(dān)當(dāng)帶著自信，帶著豪氣再來一遍！學(xué)唐雎士氣，揚(yáng)中華國威，希望同學(xué)們用自己的強(qiáng)大來成就國家的強(qiáng)大！《唐雎不辱使命》學(xué)情分析從九年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)來看,七八兩個(gè)年級學(xué)習(xí)了不少古文,既有寫景記趣的,也有借景抒懷的，也有寫人記事的。通過對這些文言文的學(xué)習(xí),使學(xué)生具備了一定量的文言積累和知識儲備,能閱讀淺易文言文。其中對涉及人物要素文章的品讀,使學(xué)生對人物性情有了一定的認(rèn)知,便于對本課中的人物產(chǎn)生新的理解和感悟。同時(shí)隨著學(xué)習(xí)的深入，九年級學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、朗讀表演能力、分辨是非的能力等也都有了一定程度的提高。但是學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)有畏難情緒,對《戰(zhàn)國策》等歷史古籍的閱讀有所欠缺?！短砌虏蝗枋姑方滩姆治?一)《唐雎不辱使命》是一篇傳統(tǒng)課文,在某些語句的理解上有點(diǎn)難度,但是人物描寫非常傳神,性格鮮明,正義凜然,氣勢磅礴,是一篇訓(xùn)練學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的好材料。相信學(xué)生學(xué)起來會有一定的興趣。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)安排上如能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,相信能較好地掌握課文。在教學(xué)中可以嘗試運(yùn)用互相探究的學(xué)習(xí)方法,從整體文意的把握上幫助學(xué)生理解字、詞、句,用反復(fù)朗讀和分角色表演的方法,可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容和人物形象的理解把握。(二)文章塑造的唐雎這一人物形象不畏強(qiáng)暴、蔑視強(qiáng)權(quán),敢于與專制暴君抗?fàn)?充滿了不屈精神與正義之氣,并且說話技巧十分高明?？梢杂锰釂柼骄?、雙向互動(dòng)的方法探討唐雎說話的技巧和不畏強(qiáng)權(quán)、為國赴難精神的現(xiàn)實(shí)意義,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文古為今用的教學(xué)目的?！短砌虏蝗枋姑愤_(dá)標(biāo)檢測一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！讓我們一起進(jìn)入達(dá)標(biāo)檢測階段，看看學(xué)習(xí)的效果如何。（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.下列句子中，加點(diǎn)詞語意思不正確的一項(xiàng)是()A．故不錯(cuò)意也 錯(cuò)意：置意，錯(cuò)，通“措”B．懷怒未發(fā)，休祲降于天 休祲：吉兇的征兆C．天下縞素 縞素：白色的絲織品D．秦王色撓，長跪而謝之曰 謝：道歉2.下列句中加點(diǎn)的詞，意義完全相同的一項(xiàng)是（）A．雖然，受地于先王漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者B．且秦滅韓亡魏馬無故亡而入胡C．大王嘗聞布衣之怒乎聞寡人之耳者D．徒以有先生也意將隧入以攻其后也3.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是()A．秦王使人謂安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦B．免冠徒跣，以頭搶地耳 徒以有先生也C．天子之怒，伏尸百萬 夫?qū)ＶT之刺王僚也D．寡人以五百里之地易安陵 而安陵以五十里之地存者。4.下列對課文理解有誤的一項(xiàng)是______A．第一段寫唐雎出使秦國的背景--揭穿秦王易地騙局，為后文設(shè)置懸念。B．第二段寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王易地的騙局，表現(xiàn)出其維護(hù)國土的嚴(yán)正立場。C．第三段是故事的高潮，寫唐雎以“士之怒”來反擊秦王的“天子之怒”。D．第四段是故事的結(jié)局，秦王“色撓”，唐雎取得了這場外交斗爭的勝利。5.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？(2)大王加惠，以大易小，甚善(3)雖千里不敢易也，豈直五百里哉？(4)懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。6.唐雎為什么要說到專諸、聶政、要離三人行刺的故事？請簡要分析。（4分）7.《唐雎不辱使命》以對話為主，成功的塑造了人物形象，用自己的語言簡要概括唐雎的性格特點(diǎn)。8.唐雎的形象鮮明，文章最后一段運(yùn)用了什么手法塑造了他怎樣的形象？（二）直擊中考【甲】《唐雎不辱使命》【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者①更道，從大門入。見楚王。王曰：“齊無人耶，使子為使?”晏子對曰：“齊之臨淄②三百閭，張袂③成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人!”王曰：“然則何為使子?”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使賢主，不肖者使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣?！薄咀ⅰ績喺撷伲壕褪菍ｉT辦理迎接招待賓客的人。臨淄②：地名，古代齊國的都城，在現(xiàn)今山東省。③：就是衣裳的袖子。1.解釋加點(diǎn)的詞（4分）(1)故不錯(cuò)意也（

）(2)豈直五百里哉（

）

(3)儐者更道（

）(4)故宜使楚矣（

）2.翻譯句子（4分）(1)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。(2)齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。3.乙文中晏子綿里藏針的回敬是因?yàn)槌醯妮p慢無禮，那么甲文中唐雎的“挺劍而起”是因?yàn)榍赝醯氖裁囱孕心?（2分）4.唐雎和晏子都取得了外交的勝利，唐雎主要靠（

）取勝，晏子主要靠（）取勝。5.讀了甲、乙兩文這些“士”的故事后，你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“士”具有哪些共同的品格?（2分）《唐雎不辱使命》教學(xué)反思《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自《戰(zhàn)國策》，文章以記言為主，言辭頗有深意，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突尖銳，人物個(gè)性鮮明，再加上學(xué)生有一定的文言文的積累，所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在疏通文意這個(gè)環(huán)節(jié)上我采取了讓學(xué)生自學(xué)為主的方法?，F(xiàn)在看來這個(gè)方法還是比較得當(dāng)?shù)?，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程是趣味盎然的。新課程改革以來，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為教師的一個(gè)目標(biāo)性的提法。在教育教學(xué)過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在《唐雎不辱使命》一課，我自認(rèn)為對學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮還是比較值得一提的。首先，我讓平時(shí)一位擅長講故事的同學(xué)講述故事，引起了學(xué)生濃厚的興趣。接下來的“讀——譯”均由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知的欲望。其次，在理解文章內(nèi)容后設(shè)計(jì)分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)揮豐富的想象，加以適當(dāng)?shù)闹w語言，表情以及語氣詞，這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)非常精彩！

執(zhí)教后整體感覺基本達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)意圖！

但是缺憾還是比較明顯的。一是自己對學(xué)生的情況了解的不夠透徹，對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)能力和效果估計(jì)偏高，導(dǎo)致課堂上有些環(huán)節(jié)表現(xiàn)略顯冷場，學(xué)生思路沒有預(yù)先設(shè)想的順暢！二是教學(xué)環(huán)節(jié)中對新課程理解的還不夠深，沒有從“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的高度入手！如果讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上先自己提出問題，加以整理，然后班級進(jìn)行交流，會更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。鑒于此在今后的教學(xué)實(shí)踐中自己還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，積極探索新的教學(xué)教改模式，把新課程的理念學(xué)實(shí)用活！《唐雎不辱使命》課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文的閱讀的基本要求是：“閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞，文言虛詞，文言句式的意義和用法。注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！盎谶@一課程目標(biāo)，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)效率能否提高，不在于老師講了多少，而在于學(xué)生接受了多少，掌握了多少，不在于課堂的信息量有多大，而在于知識教學(xué)是否精要好懂。不在于學(xué)習(xí)了多少篇課