小學(xué)教學(xué)技能16秋在線(xiàn)作業(yè)1：微格教學(xué)是目前公認(rèn)的較為有效的教學(xué)技能培訓(xùn)方法，以下哪些特點(diǎn)微格訓(xùn)練不具有的。A示范鮮明具體B反饋不及時(shí)、客觀(guān)c評(píng)價(jià)技術(shù)科學(xué)合理D受培訓(xùn)者的心理壓力小正確答案：2：課堂講授的最高形式是A講述B講解c講讀D講演正確答案：3：是_指_教_師_在課堂教學(xué)中有效地覺(jué)察學(xué)生言語(yǔ)反饋信息的教學(xué)行為方式A課堂觀(guān)察技能B結(jié)課技能c課堂傾聽(tīng)技能D課堂演示技能正確答案：4：在教師間的合作方法中，以溝通對(duì)話(huà)為主要形式進(jìn)行的合作稱(chēng)為A互動(dòng)式合作B研究式合作c直接合作D互助式合作正確答案：5：下列關(guān)于微格教學(xué)的描述錯(cuò)誤的是：A微型教學(xué)是訓(xùn)練師范生，使其掌握教學(xué)技能的一種系統(tǒng)的、模擬的培訓(xùn)方法。B微格教學(xué)的“微”，可以理解為微型、片段的意思，體現(xiàn)了小步子的原則。c微格教學(xué)可以為受培訓(xùn)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有真實(shí)教學(xué)要素和特點(diǎn)的訓(xùn)練環(huán)境。D微格教學(xué)的形成與現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用是分不開(kāi)的。正確答案：6：課堂導(dǎo)入最重要的作用.A復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，引向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容B渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境C啟發(fā)思維，突破難點(diǎn)D激發(fā)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確答案：7由美籍奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲（）首先創(chuàng)立的理論是：A系統(tǒng)論B控制論c信息論D耗散結(jié)構(gòu)論正確答案：8：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升，關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，以下學(xué)習(xí)方式中與新課程的教學(xué)理念相背的是：A接受學(xué)習(xí)B自主學(xué)習(xí)c探究學(xué)習(xí)D合作學(xué)習(xí)正確答案：9：下列哪項(xiàng)屬于教師間的研究式合作：A交換看法，溝通情況，討論協(xié)商，集體備課，共享教學(xué)資源B材料的討論與學(xué)習(xí)，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題開(kāi)展的合作性研究，聽(tīng)課、評(píng)課c同年級(jí)同班級(jí)任課教師之間為使學(xué)生形成某種習(xí)慣、解決某類(lèi)問(wèn)題而進(jìn)行的合作；綜合課程教學(xué)與不同學(xué)科教學(xué)之間的合作等D利用信息技術(shù)所支持的—一郵件、視頻會(huì)議、論壇等與專(zhuān)家進(jìn)行交流、合作正確答案：10：一般性的課堂紀(jì)律問(wèn)題，教師最好用方_法_解_決_。口立二A暗示B冷處理c行為替換D教育與懲罰相結(jié)合正確答案：11：___是_指_在_課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了解教學(xué)的效果以矯正教學(xué)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。A診斷性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià):總結(jié)性評(píng)價(jià)D絕對(duì)評(píng)價(jià)正確答案：12：下面關(guān)于教學(xué)技能的發(fā)展規(guī)律的描述正確的是：A教學(xué)技藝是教學(xué)技能發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是教學(xué)技能達(dá)到一定熟練程度的標(biāo)志。B教學(xué)技巧是教學(xué)技能發(fā)展的又一形態(tài)，比教學(xué)技藝高一層次。C由教學(xué)技藝過(guò)渡到教學(xué)技巧的難度較大，所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，只有部分教師能夠達(dá)到。D教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)。正確答案：13：教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，用以有效地維持學(xué)生適宜行為，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，保持良好課堂教學(xué)秩序，從而建立和諧的課堂環(huán)境的技能技巧，稱(chēng)為A課堂管理技能B課堂觀(guān)察技能c教學(xué)交往技能D學(xué)法指導(dǎo)技能正確答案：14：___評(píng)_課_側(cè)重對(duì)授課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)。A觀(guān)摩性評(píng)課B提高性評(píng)課c研究性評(píng)課D檢查性評(píng)課正確答案：15：下面哪些不是作業(yè)批改應(yīng)注意的問(wèn)題:A按時(shí)收發(fā)作業(yè)、及時(shí)批改作業(yè)B變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作完成的作業(yè)c重視作業(yè)評(píng)判的過(guò)程性和激勵(lì)性D要有定期的作業(yè)講評(píng)正確答案：16：從應(yīng)用效果上看，教師上課時(shí)眼盯天花板屬于：A積極體態(tài)語(yǔ)言B無(wú)意義體態(tài)語(yǔ)言c消極體態(tài)語(yǔ)言D眼語(yǔ)正確答案：17：發(fā)展教學(xué)理論的理論核心是：A真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該涉及到整個(gè)人，而不僅僅是為學(xué)習(xí)者提供事實(shí)。B教學(xué)目的應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的需要，發(fā)展學(xué)生的智力應(yīng)成為教學(xué)的主要目的。c以最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，把一般發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。D教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果即個(gè)體行為變化的一種預(yù)期。正確答案：18：課堂教學(xué)是一個(gè)有序的過(guò)程，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的技能。課堂教學(xué)基本技能分為導(dǎo)入技能、___、_提_問(wèn)技能、板書(shū)技能、演示技能、討論技能、結(jié)課技能以及作業(yè)技能等。A教學(xué)語(yǔ)言技能B講授技能c體態(tài)語(yǔ)技能D課堂管理技能正確答案：19：．一_般_指_在_教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使教學(xué)計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。A診斷性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià):總結(jié)性評(píng)價(jià)D絕對(duì)評(píng)價(jià)正確答案：20：下面哪些屬于綜合性提問(wèn).A你能預(yù)測(cè)一下，地磁極突然顛倒會(huì)有什么情況發(fā)生嗎？B請(qǐng)大家一起背誦《贈(zèng)汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。c運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的起因。D用千分尺測(cè)量一根金屬絲的直徑。正確答案：21：小學(xué)生的注意有哪些特點(diǎn)___A不穩(wěn)定B容易分散c轉(zhuǎn)移品質(zhì)較差D常帶有情緒色彩正確答案：22：教學(xué)技能訓(xùn)練，在時(shí)間上有“職前”與“職后”的區(qū)別，無(wú)論采取哪種訓(xùn)練方式，都要注意以下原則。A集體學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則B智力技能與動(dòng)作技能相結(jié)合的原則c認(rèn)知與掌握相統(tǒng)一的原則D訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合的原則正確答案：23：任何教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要通過(guò)特定的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成。反思教學(xué)內(nèi)容要：A反思教學(xué)內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)相符；B反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性，以及是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；c反思能否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；D反思能否根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。正確答案：24：在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意：A讓學(xué)生成為認(rèn)知主體B善于質(zhì)疑c激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象正確答案：25：列哪些屬于監(jiān)督型管理的方式：___口立二A暗示B冷處理c行為替換D教育與懲罰相結(jié)合正確答案：26：下面關(guān)于布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)和加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的敘述中正確的是：___A布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)，提供了可以操作的各層次的具體標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。B加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)系統(tǒng)中并未涉及到知識(shí)的本質(zhì)，并未闡明知識(shí)和智慧技能是怎樣習(xí)得的，對(duì)于導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)教確有困難。c加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)不僅有助于學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)，還可以指導(dǎo)教學(xué)方法的選擇以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。D加涅提出認(rèn)知領(lǐng)域的分類(lèi)目標(biāo)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序?qū)⒄J(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為具有連續(xù)性的六個(gè)層面。正確答案：27：手勢(shì)語(yǔ)是人體上肢所傳遞的交際信息，包括手指、手掌、手臂及雙手發(fā)出的能承載交際信息的各種動(dòng)作。在課堂教學(xué)中，手勢(shì)語(yǔ)一般可分為以下幾類(lèi)：___A手指語(yǔ)言B手臂語(yǔ)言c手掌語(yǔ)言D手背語(yǔ)言正確答案：28：課堂傾聽(tīng)技能的注意事項(xiàng)___A避免不健全的傾聽(tīng)B避免虛假的傾聽(tīng)c避免錯(cuò)聽(tīng)D介入型傾聽(tīng)正確答案：29：教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，以下哪項(xiàng)選項(xiàng)是教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。：具有較高的心理成熟度、較強(qiáng)的心理承受能力、較穩(wěn)定的心理狀態(tài)和較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。B對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的分析預(yù)測(cè)與引導(dǎo)、寓思想教育于各項(xiàng)活動(dòng)中、對(duì)后進(jìn)生的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的影響等能力。c具有科學(xué)的世界觀(guān)和積極的人生觀(guān)；具有現(xiàn)代教育思想。D教學(xué)信息的組織與轉(zhuǎn)換、傳遞與接受能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段的能力等。正確答案：30：學(xué)習(xí)理論是研究人類(lèi)學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其機(jī)制的心理學(xué)理論，以下屬于行為主義學(xué)習(xí)理論基本觀(guān)點(diǎn)的是：A學(xué)習(xí)是被動(dòng)刺激（）與反應(yīng)（）之間的聯(lián)結(jié)，刺激得到反應(yīng)，學(xué)習(xí)就得以完成；B學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯(cuò)誤”，直到最后成功的過(guò)程；c學(xué)習(xí)不是機(jī)械的、被動(dòng)的刺激—一反應(yīng)過(guò)程；學(xué)習(xí)是個(gè)體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引起人的行為。D學(xué)習(xí)安排應(yīng)遵循：小步子，積極反應(yīng)，自定步調(diào)，及時(shí)強(qiáng)化的原則，其中，強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。正確答案：31：美國(guó)著名教育心理學(xué)家加涅是公認(rèn)的行為主義與認(rèn)知主義心理學(xué)派的折中主義者。加涅吸收了行為主義、認(rèn)知主義、人本主義以及控制論等觀(guān)點(diǎn)，提出了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。A錯(cuò)誤B正確正確答案：32：教學(xué)技能既包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動(dòng)化水平的高級(jí)教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。A錯(cuò)誤B正確正確答案：33：實(shí)習(xí)訓(xùn)練法是指教師指導(dǎo)學(xué)生，利用某些儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，通過(guò)觀(guān)察研究獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能、技巧的方法，可分為感知性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。A錯(cuò)誤B正確正確答案：34：向家長(zhǎng)提及孩子的學(xué)校生活時(shí)，使用判斷性的語(yǔ)言，避免使用教育術(shù)語(yǔ)。A錯(cuò)誤B正確正確答案：35：導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。A錯(cuò)誤B正確