小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思優(yōu)秀5篇小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思篇1

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計(jì)算教學(xué)中主動(dòng)提倡算法多樣化。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9〞的算法。教師敬重教材的編排要求，在例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、思索、商量的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思索的要求。學(xué)生在溝通匯報(bào)中，逐步明確計(jì)算“十幾減9〞可以有不同的算法，要學(xué)會(huì)用以前學(xué)過的方法去分析和思索。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)搶介紹自己方法的局面，雖然學(xué)生剛進(jìn)校門不久，但學(xué)生們思維活躍，相互啟發(fā)、相互鼓舞、共同完善，不管是以前知道答案的〔幼兒園背過〕，還是臨時(shí)沒想出答案的，都表現(xiàn)出了深厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望在此得以強(qiáng)化。

2、表達(dá)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

通過一系列的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，培育了學(xué)生的合作意識(shí)。這不但表達(dá)在教師和氣可親的教態(tài)上，更表達(dá)在敬重學(xué)生獲取學(xué)問的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，如探究“15-9〞各種算法的溝通后，提出“把你最喜愛的方法再次介紹給同桌小朋友聽〞“用你最喜愛的方法去算〞等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)必需經(jīng)受“內(nèi)化〞的過程，這時(shí)，讓學(xué)生“靜下來(lái)〞，回憶整理自己的思路是多么準(zhǔn)時(shí)和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時(shí)，學(xué)生初次接觸，讓學(xué)生用自己喜愛的方法去嘗試計(jì)算，然后通過“小狗翻卡片游戲〞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法的“優(yōu)化〞——對(duì)“想加算減〞初步感受和了解，既敬重學(xué)生認(rèn)識(shí)把握新知的規(guī)律，又照看教材編排的特點(diǎn)——為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減〞等方法提高運(yùn)算速度做好鋪墊。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)情境化則是當(dāng)今課堂教學(xué)改革提出的要求之一。

本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆，小猴過生日〞為情節(jié)，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使得教學(xué)過程充滿童趣，為學(xué)生主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思篇2

剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，他們已有肯定的生活閱歷，由于沒有將這些閱歷提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，特殊是對(duì)“0〞表示起點(diǎn)知之甚少，所以這只一個(gè)難點(diǎn)。但是學(xué)生因?yàn)楹闷?，?duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài)、好玩的事物特殊感興趣，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力求從生活實(shí)例中導(dǎo)入，找生活中的“0〞。

好的方面：

1、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生懂得生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來(lái)理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生到達(dá)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0〞的含義及寫法。

缺乏的方面：

1、在教學(xué)活動(dòng)中，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了肯定限制。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，我沒能深入了解學(xué)生的實(shí)際生活閱歷，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思篇3

今日，我上了一節(jié)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的課后，有以下的教學(xué)反思：

1、我能把“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞落實(shí)到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生通過就知的遷移，合作探究把握新學(xué)問。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特殊地高，完成了教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生已經(jīng)有了肯定的從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，以及依據(jù)已知條件提出問題的能力。

3、能利用好小組溝通互學(xué)活動(dòng)，在溝通中做到以優(yōu)帶差，商量氣氛強(qiáng)烈活躍。

4、注重培育學(xué)生的算理能力。比方：10＋20等于幾？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

〔1〕直接用1+2=3，再在后面添一個(gè)0

〔2〕用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。

〔3〕數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十，所以從上面可以表達(dá)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在溝通中明白了算理，開闊了思路。

5、教學(xué)中，我能注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)問的對(duì)比，從中發(fā)覺規(guī)律：明確理解幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)分，使學(xué)生能抓住這個(gè)突破點(diǎn)快速、正確地進(jìn)行口算，計(jì)算正確率也較高。

6、高效的處理了教學(xué)中的生成問題。

如：“活動(dòng)單二〞4+5=2+7=9-3=

40+50=20+70=90-30=

我引導(dǎo)學(xué)生觀看上下兩組數(shù)的特點(diǎn)，從而引出豎著做會(huì)既快又準(zhǔn)的做題方法，但是課堂上卻有學(xué)生說橫著做快。這是我在備課時(shí)沒有想到的，我靈機(jī)一動(dòng)說：那我們就比一比，看看到底怎樣做更好。通過比試證明了豎著做既快又準(zhǔn)，這樣既有勸說力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的生成不僅沒有影響到我的課題教學(xué)效果，反而為這節(jié)課增添一抹艷麗的色彩。

小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思篇4

新學(xué)期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級(jí)的幾個(gè)班，他們剛從四年級(jí)升上來(lái)，并未上過我的課，但他們都認(rèn)識(shí)我，并有學(xué)生不時(shí)在隊(duì)伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師!我知道孩子們是什么心理，于是我立即面無(wú)表情地說：“如今開始站隊(duì)!倒計(jì)時(shí)!〞學(xué)生仿佛意識(shí)到了，立即站好隊(duì)，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊(duì)，我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊(duì)，然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室，直到這時(shí)，我都沒有一個(gè)笑臉，學(xué)生用敬畏的目光看著我，其實(shí)我是一個(gè)很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，假如學(xué)生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無(wú)窮，所以我寧愿忍受一段時(shí)間，看看效果不錯(cuò)，于是我開始仔細(xì)嚴(yán)厲?地講起了音樂課的一些常規(guī)。

我要求學(xué)生預(yù)備上課時(shí)隊(duì)伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特殊留意安全，先站隊(duì)后上樓，因?yàn)榘嗉?jí)太多，上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子，抬頭挺胸，坐半個(gè)凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的心情帶進(jìn)課堂，包括老師，歡樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時(shí)，留意傾聽，這是對(duì)別人的敬重，聽音樂時(shí)聚精會(huì)神，唱歌時(shí)身體坐直，雙手捧書，上課語(yǔ)言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補(bǔ)充，我覺得，我認(rèn)為等等。

還有這首歌曲的心情是哀痛的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓舞每一位同學(xué)主動(dòng)參加發(fā)言和每次音樂活動(dòng)，只要上臺(tái)的就加分，因?yàn)槟軈⒓泳褪且环N自信和士氣，好不好是另外一回事，學(xué)會(huì)客觀地恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)音樂，敢于表達(dá)自己的見解，勤于思索，我還給各小組起了名稱，四個(gè)小組分別為：月亮、太陽(yáng)、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓舞互相競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)，既比上課表現(xiàn)，如參加音樂活動(dòng)，又比遵守常規(guī)和紀(jì)律，更比各組的高雅風(fēng)格，輸了不氣餒，勝了不傲慢，不嘲諷別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學(xué)習(xí)用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的印象，到這時(shí)，我想一節(jié)真正好的預(yù)備課，除了應(yīng)讓學(xué)生明確這門課的具體要求，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)這門課對(duì)教這門課的老師產(chǎn)生興趣和寵愛之情，才能真正留住學(xué)生的心，所以在接下來(lái)的時(shí)間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動(dòng)讓學(xué)生參加，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，培育如參加意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學(xué)生喜愛自己，看到下課了，學(xué)生還依依不舍不愿離去，我會(huì)心地笑了，良好的開端是勝利的一半，接下來(lái)就是我們共同努力了，孩子們，真的想對(duì)你們說：想說“愛〞你卻不是很簡(jiǎn)單的事，讓我們用行動(dòng)鑄就我們美妙的夢(mèng)吧!

小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思篇5

“找規(guī)律〞是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的學(xué)問之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求表達(dá)新課程的新理念、新思想，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)的開始，我先帶著學(xué)生玩“動(dòng)作接龍〞的游戲，從而很自然地引入課題。接著，我讓學(xué)生觀賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，先通過讓學(xué)生猜一猜后面一個(gè)應(yīng)是什么，鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，再說說你是怎么想的，讓學(xué)生在商量溝通中找出規(guī)律，從而揭示規(guī)律的含義。第三，智力闖關(guān)，運(yùn)用規(guī)律。在經(jīng)受了幾組規(guī)律排列的練習(xí)，讓學(xué)生在思索、表達(dá)的過程中運(yùn)用了肯定的規(guī)律，不知不覺中地再一次體驗(yàn)了規(guī)律的含義。接著，我讓學(xué)生找找生活中的規(guī)律，觀賞生活中規(guī)律的美，出生活中有規(guī)律事物后，聘請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上美麗的顏色，然后小設(shè)計(jì)師展示、介紹自己作品并進(jìn)行比較，這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用今日所學(xué)的規(guī)律，編一組動(dòng)作或聲音來(lái)演一演，學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，師生融為一體，興趣盎然。上完這節(jié)課，我覺得比較勝利是以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣樂學(xué)

好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課堂教學(xué)中依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和能力水平，奇妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新穎感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)六一兒童節(jié)小朋友裝扮教室的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、大膽猜測(cè)激趣樂學(xué)

課標(biāo)中指出“讓每個(gè)學(xué)生在已有的學(xué)問閱歷、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜測(cè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的進(jìn)展和提高。〞數(shù)學(xué)學(xué)問的把握過程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜〞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì)，積累感興閱歷。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個(gè)燈籠是什么顔色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受再聽別人意見，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜測(cè)的機(jī)會(huì)、勝利的機(jī)會(huì)。

三、動(dòng)手實(shí)踐激趣樂學(xué)

在課程教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。從中獲得學(xué)問，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解學(xué)問并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手量、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并把握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，到達(dá)激趣樂學(xué)。如我聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上美麗的顏色，又如在最終，我邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造出一組聲音或動(dòng)作來(lái)演一演，這些都使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多更冗雜的規(guī)律。培育了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。表達(dá)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)〞的新理念。

當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在這很多缺乏之處：如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的生成，我顯得有點(diǎn)無(wú)所適從，教師個(gè)人的課堂機(jī)靈要提高，如：在用有規(guī)律的掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生說拍手有聲音、手掌一開一合等，