幼兒園語(yǔ)言的教案大班7篇幼兒園語(yǔ)言的教案大班篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的喜愛，以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的喜愛之情。

3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

5、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。

2、幼兒用書：《鳥窩》

活動(dòng)過(guò)程：

一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望

教師：老師帶來(lái)了一個(gè)特別好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》。

〔邊講邊書寫出《鳥窩》兩字，讓幼兒自然識(shí)字?！?/p>

二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。

教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講解并描述故事。

結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講解并描述故事。

三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美

教師：你們喜愛故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？

學(xué)生自由回答

教師：他們用愛心為鳥兒營(yíng)造出一個(gè)秀麗安靜的家園，同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實(shí)就是善待自己。

四、請(qǐng)幼兒完好地觀賞配樂故事教師播放故事，幼兒觀賞。

教學(xué)反思：

今日，我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥窩》，活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的喜愛，以及人與自然的和諧之美?；顒?dòng)采納邊聽邊理解，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的喜愛之情。故事《鳥窩》，它以奇妙的構(gòu)思，暖和、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)潔、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。

幼兒園語(yǔ)言的教案大班篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì)勝利的"。

2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，信任只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)畫片"守株待兔"。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)"守株待兔"。

教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的'?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜測(cè)。

依據(jù)幼兒出現(xiàn)的狀況分組商量：(a、能等到b、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

a、他坐在樹樁旁等呀等，最終等到了野兔。

b、他坐在樹樁旁等呀等，最終還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到。

"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告知我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得勝利的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假如是你，你會(huì)怎么做?

延長(zhǎng)活動(dòng)：

幼兒可以表演"守株待兔"

幼兒園語(yǔ)言的教案大班篇3

［活動(dòng)目的］

1.學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。

2.從文學(xué)作品中感受秋天的秀麗景色，培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

3.能在創(chuàng)造性的表演中想出和作出大家都感到歡樂的動(dòng)作，能自然熱情而主動(dòng)地溝通感情并體驗(yàn)溝通合作的歡樂。

［活動(dòng)預(yù)備］

請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集一些樹葉，教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音帶，樹葉頭飾若干。

［活動(dòng)過(guò)程］

1.活動(dòng)導(dǎo)入：全體幼兒按老師彈奏的音樂走進(jìn)活動(dòng)室，并圍圈坐下。教師可提示幼兒依據(jù)老師彈奏的音樂自主創(chuàng)編音樂律動(dòng)(跺腳點(diǎn)頭等)

2.生進(jìn)行互動(dòng)談話：如今的天氣有什么改變？天氣為什么轉(zhuǎn)涼？讓幼兒知道如今已經(jīng)是秋天，秋天是一個(gè)很涼快的季節(jié)。

3.播放教學(xué)錄音帶，請(qǐng)幼兒觀賞散文>，讓幼兒能從文學(xué)作品中感受秋天秀麗的景色，同時(shí)讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。4.教師出示收集來(lái)的樹葉請(qǐng)幼兒觀賞，并引導(dǎo)幼兒觀看樹葉的顏色，樣子。

5.組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)：你剛剛看到的葉子，它是什么樣的？是什么顏色？通過(guò)談話活動(dòng)，讓幼兒知道葉子有各種各樣的，它們的大小不一樣，樣子不一樣，顏色也不一樣，很好玩。

6.對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，告知幼兒秋天一到，許多樹葉都會(huì)變枯黃飄落下來(lái)，秋風(fēng)一吹，枯黃的樹葉飄落下來(lái)，就象一只只蝴蝶在飛舞，教師邊講解邊撒下樹葉。

7.出示教學(xué)掛圖，向幼兒講解掛圖的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌——《秋葉》

8.鼓舞幼兒大膽表演兒歌，并在幼兒理解兒歌的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

9.播放一段背景音樂，給幼兒戴上小樹葉頭飾，鼓舞幼兒將自己想象成一張秋葉，隨著秋風(fēng)輕輕搖擺，漸漸地飄落下來(lái)，引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)奏自己創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)自然熱情而主動(dòng)地溝通感情并體驗(yàn)與同伴溝通合作的歡樂。

幼兒園語(yǔ)言的教案大班篇4

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《一片秀麗的紅楓葉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛觀賞童話故事，并體驗(yàn)人與人之間互相關(guān)愛的美妙感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴互相為對(duì)方著想的做法。

3、能依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展大膽猜想故事情節(jié)，并給故事取個(gè)名字。

活動(dòng)預(yù)備：楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

〔1〕引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述自己的愿望。

教師：小朋友們你們有愿望嗎？并說(shuō)一說(shuō)你的愿望是什么？

〔2〕教師：小朋友們都有美妙的愿望，其實(shí)青蛙先生也有一個(gè)愿望，我們一起來(lái)聽聽它的愿望是什么呢？

2、分段觀賞故事，啟發(fā)幼兒猜想和續(xù)編故事結(jié)尾。

〔1〕教師講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽?！仓v解并描述至"真愧疚，我睡著了，一點(diǎn)兒也不知道，感謝你的好心。"小蜥蜴說(shuō)?！?/p>

〔2〕教師引導(dǎo)提問，幫助幼兒猜想故事結(jié)尾。

教師：一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里了，一條小鯽魚頂著它游走了，青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎？它的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

〔3〕鼓舞幼兒大膽地想象并講解并描述故事結(jié)尾。

3、繼續(xù)觀賞故事，幫助幼兒完好地了解故事內(nèi)容，并為故事取一個(gè)名字。

〔1〕教師繼續(xù)講解并描述故事至結(jié)尾。

〔2〕教師：故事里都有誰(shuí)？青蛙先生喜愛什么？想要什么呢？青蛙先生得到紅楓葉做書簽了嗎？它是怎么得到的呢？

〔3〕教師：聽了這個(gè)故事后，你能給故事取個(gè)名字嗎？你想給這個(gè)故事取一個(gè)什么名字呢？

4、完好地觀賞故事，鼓舞幼兒講解并描述故事中的語(yǔ)言。

〔1〕教師扮演青蛙先生講解并描述故事。

〔2〕教師：青蛙先生最終得到了自己喜愛的楓葉書簽，它高興嗎？他說(shuō)了些什么？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)青蛙先生說(shuō)的話：感謝你--紅楓葉！感謝你--好心的小蜥蜴！〕

5、組織幼兒商量，共享互相關(guān)愛的心情體驗(yàn)。

〔1〕教師：聽了這個(gè)故事，你最喜愛誰(shuí)？為什么？

〔2〕教師小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在日常生活中，教師可常常播放《一片秀麗的紅楓葉》的故事磁帶，讓幼兒進(jìn)一步感知這篇優(yōu)美的童話故事。

幼兒園語(yǔ)言的教案大班篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜愛春天、喜愛春天的陽(yáng)光，愿意和同伴一起溝通自己的感受。

2、能用繪畫的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、培育幼兒高自控性和高興奮性。

教學(xué)預(yù)備：

太陽(yáng)圖片、春天美妙的景色圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、出示太陽(yáng)的圖片，老師提出幾個(gè)問題供小朋友商量。

1、太陽(yáng)是什么樣子的？

2、你們喜愛太陽(yáng)嗎？

3、太陽(yáng)照在身上是什么感覺呢？

4、曬太陽(yáng)的好處有哪些？

5、曬太陽(yáng)的壞處有哪些？

二、詩(shī)歌：太陽(yáng)，我喜愛你〔將已有閱歷進(jìn)行整理成一段好聽的散文詩(shī)供幼兒觀賞〕圖一〔已畫好〕：

冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光，我們一起找太陽(yáng)做朋友吧。

老師說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜愛你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真秀麗〞。

天天說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷里。〞

忙忙說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，你讓校內(nèi)里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友〞

寧寧說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，你照在我的臉上是好舒適的，好象老師的手在摸我的小臉蛋〞

奇奇說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，你能幫助我們補(bǔ)鈣，讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的。〞

三、鼓舞幼兒續(xù)編詩(shī)歌：

發(fā)揮小朋友們的想象力，將其改為詩(shī)歌。

四、游戲：找太陽(yáng)帶著小朋友到戶外找太陽(yáng)、查找陽(yáng)光、充分感受陽(yáng)光照在身上是什么感覺。

教學(xué)反思：在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開始預(yù)備我覺得自己還是挺仔細(xì)的，我沒有根據(jù)一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒難過(guò)，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)當(dāng)是我在設(shè)計(jì)的課中并不能表達(dá)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)閱歷教訓(xùn)：在還沒有把課說(shuō)好的狀況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

幼兒園語(yǔ)言的教案大班篇6

設(shè)計(jì)意圖:

大班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展較好，平常較喜愛講故事和看圖書，本活動(dòng)依據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)轉(zhuǎn)變了以往同定講解并描述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講解并描述——獨(dú)立思索——編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達(dá)力，培育了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1．引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)真精確地觀看，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講解并描述故事。

2．培育幼兒用較完好的語(yǔ)句有表情地講解并描述。

3．通過(guò)自由排圖講解并描述，培育幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備:

1．教師用大掛圖一套(4張)

2．幼兒用小掛圖一套(4張)

3．公雞手偶1個(gè)

活動(dòng)過(guò)程:

1．感知理解講解并描述內(nèi)容。

(1)手偶表演引入課題。(教師在

黑板后，仿照手偶小公雞講話)

“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰(shuí)呀?(小公雞)今日我來(lái)咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)?lái)了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊(cè)《小狐貍》，特別好看，你們想看看嗎?(想)我如今就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊(cè)掉在地上)哎呀!畫冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀?(請(qǐng)幼兒自由商量后得出結(jié)論：自己排圖講解并描述)

(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起認(rèn)真觀看，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀看商量：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

2．幼兒運(yùn)用已有閱歷講解并描述。

(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴講解并描述。在幼兒講解并描述時(shí)教師以參加者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完好的語(yǔ)句，有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完好講解并描述，鼓舞幼兒認(rèn)真傾聽，找出與自己講解并描述不一樣的地方。

3．引入新的講解并描述閱歷。

教師完好講解并描述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒商量、評(píng)價(jià)剛剛講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí)：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將留意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

4．遷移新的講解并描述閱歷。

(1)教師通過(guò)情境表演，幫助幼兒遷移新的講解并描述閱歷。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的改變所引起的故事結(jié)果的改變，留意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講解并描述閱歷。

(2)延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊(cè)《新編小狐貍》

幼兒園語(yǔ)言的教案大班篇7

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示故事封面，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。

師：今日老師帶來(lái)了一幅畫(邊出示ppt課件一)，請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?

2.分段觀賞，初步理解故事內(nèi)容。

故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)聽故事。

教師講解并描述故事第一段。

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?

⑴講解并描述第一次改變。

小兔子可不想被媽媽追上，于是他說(shuō)：“假如你來(lái)追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰慧的孩子，快來(lái)幫幫兔媽媽。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，師用完好的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看，兔媽媽是用什么來(lái)釣他的?為什么不象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來(lái)釣?zāi)?

你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?

⑵觀看第二次改變。

請(qǐng)幼兒觀看畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，留意媽媽身上的東西：看來(lái)不管山路有多遠(yuǎn)，有多困難，肯定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。

請(qǐng)e讀一讀，然后大家一起再說(shuō)一說(shuō)。