第第頁在建筑工程類專業(yè)中開展案例教學的研究關(guān)鍵詞:案例教學法;實踐;閱歷;案例

案例教學法是美國哈佛高校在19世紀引入當時世界上最高的德國學術(shù)標準，并在教育有了質(zhì)的飛躍基礎(chǔ)上所首創(chuàng)的，這種教學方法使課堂與社會緊密相聯(lián)，理論與實踐緊密結(jié)合，形成了教學方式的一次革命，并制造了哈佛商學院神話般的奇跡。

1概述

所謂案例教學，是指同學在把握了有關(guān)基礎(chǔ)學問和分析方法的基礎(chǔ)上，在老師的細心策劃和指導下，依據(jù)教學日的和教學內(nèi)容的要求，運用典型案例，在模擬的情景中進行分析，通過同學的思索或集體協(xié)作，體驗分析、決策、熬煉，從而培育他們獨特的、綜合的解決詳細問題的力量，進一步提高其識別、分析和管理理念、工作作風、溝通力量和協(xié)作精神的教學方式。

2建筑工程類專業(yè)實施案例教學的意義

建筑工程類專業(yè)的課程一般都具有較強的實踐性，討論的是從工程實踐中表達出來的普遍規(guī)律。授課老師應具備實際的工程閱歷，講課時依據(jù)自己閱歷和體會講解課程，會使同學更簡單接受建筑工程的理論，但在九江學院等類似的新興院校內(nèi)，具有多年實際工程閱歷的'老師卻屈指可數(shù)，所以在這種狀況下要上好課的關(guān)鍵就是如何恰當?shù)倪x取案例。通過案例分析，來激發(fā)同學的學習愛好和熱忱。從而把握那些在教學過程中簡單感覺到枯燥、乏味的理論，這樣既彌補了老師實際工程閱歷的缺乏，又到達了較好的教學效果。我們通過結(jié)合在《建設(shè)工程監(jiān)理案例分析》課程中開展案例教學的實踐，探究在建筑工程類專業(yè)中開展案例教學的方法。

3案例教學的特點

案例教學是以案例為基本教學材料，將學習者引入教育實踐的情境中，通過師生之間、同學之間的多向互動、公平對話和主動討論等形式，提高學習者面對冗雜教育情境的決策力量和行動力量的一系列教學方式的總和。案例教學有以下特點:

(1)明確的目的性。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型大事，讓同學在案例的閱讀、思索、分析、商量中，建立起一套適合自己的完好而又嚴密的規(guī)律思維方法和思索問題的方式，以提高同學分析問題、解決問題的力量，進而提高素養(yǎng)。

(2)客觀真實性。案例所描述的大事基本上都是真實的。

(3)較強的綜合性。緣由有二:一是案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富，二是案例的分析、解決過程也較為冗雜。案例教學的實施，需要同學綜合運用各種學問和敏捷的技巧來處理。

(4)深刻的啟發(fā)性。案例教學，不存在肯定正確的答案，目的在于啟發(fā)同學自主地去思索、探究，注意培育同學思索力量，啟發(fā)同學建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)突出實踐性。同學在校內(nèi)就能接觸到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

(6)同學主體性。同學在老師的指導下，參加進來、深化案例、體驗案例角色。

(7)過程動態(tài)性。師生互動、生生互動。

4案例的選題和編制

首先要留意到不同的案例形式，然后再從中選出與教學目標相應的好的案例來。比方，案例中包括說明性案例、歷史案例、診斷性案例、決策案例、管理行為案例、大事案例、序列案例、縱向案例、橫向案例等。除了考慮案例的好壞，還要針對教學對象考慮難度水平，考慮同學是否能夠在原有的學問與力量的基礎(chǔ)上加以接受。

建筑工程案例的選題應選在建筑工程設(shè)計、管理、施工、使用中發(fā)生的真實的典型的事例，因建筑工程案例的模擬和復原難度較大，本錢較多高，一般不進行模擬和復原，這就增加了同學閱讀、理解、分析、商量建筑工程案例的難度。在選題時，留意多項選擇一些同學所熟識的或同學知道的案例，這樣便于同學收集資料，也便于同學理解、分析、商量案例。給出建筑工程案例的詳細內(nèi)容，找出案例中至關(guān)重要的或者關(guān)鍵性的商量題。

為使案例教學在建筑工程類專業(yè)課程教學中到達應有的效果，在案例選擇或設(shè)計時需要留意以下幾個方面:

1)選擇與設(shè)計案例要考慮針對性。要依據(jù)課程的不同階段來設(shè)計一些與實現(xiàn)問題緊密聯(lián)系的案例，側(cè)重講解該案例在實際工程該階段的詳細應用。

2)選擇與設(shè)計案例時要考慮案例的真實性。通過以企事業(yè)單位中的實際項目或抽取出的項目為研討核心，為同學制造一個仿真環(huán)境，使其在課堂上能接觸到實際工程問題和環(huán)境，有助于同學實踐力量的提高。

3)案例應表達出肯定的問題情境并具有啟發(fā)性，能啟發(fā)同學深化思索.

4)選擇與設(shè)計案例時要考慮案例的代表性以及規(guī)模和冗雜度?？紤]到教學學時的因素，用于教學的案例應具有代表性、典型性，所選案例既能表達理論學問和系統(tǒng)原理的應用，又能做到舉一反三，綜合性案例的內(nèi)容應具有內(nèi)在聯(lián)系性，多種學問、方法與技術(shù)融為一體。有利于提高同學綜合運用學問的力量。

5案例教學的組織實施

案例教學有以下方法，如:①個別解決法。每一個學員寫一份案例分析報告，包括鑒別問題、提出觀點和解決方法。②小組商量法。先是各小組商量，然后再由全班同學共同分析案例。③角色扮演法?？紤]到教學的便利，并結(jié)合建筑工程類專業(yè)的特點，在實施中用小組講論法組織案例教學，大致可分成案例預備、案例商量、概括總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。

5.1案例預備

老師將預備的案例提前一周左右發(fā)給同學，讓同學去閱讀、理解、收集資料，并對案例中的問題進行思索，為課堂中開展案例教學作好充分的預備。

5.2案例商量

首先由老師簡潔介紹案例，大約5分鐘。針對案例中提出的問題，組織分組商量，一般4～6個人一組，假如在教室進行可以按座位就近分組，分組商量時間4O分鐘左右。

5.3概括總結(jié)

在這個階段，可以讓同學總結(jié)，也可以老師自己總結(jié)。通過分組商量，各組對案例中提出的問題得出了很多答案。在各組進行歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，組織全班集中商量，各組派代表上講