第頁共頁實用的桂林山水教案七篇實用的桂林山水教案七篇桂林山水教案篇1一、教學(xué)目的知識目的：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。情感目的：理解桂林山水的特點，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。才能目的：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)才能。二、教學(xué)重點、難點1．理解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。三、教法、學(xué)法的設(shè)想：1．誦讀法：體會詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)歷，研討交流。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，表達(dá)了桂林山水的秀麗多姿?！?〕初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。〔學(xué)生各抒已見，老師給予適當(dāng)?shù)狞c撥評價。〕提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫的傳奇色彩〔2〕梳理詩歌構(gòu)造：〔學(xué)生小組討論完成，老師給予指正評價?！趁鞔_：第一局部：從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。第二局部：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)絡(luò)個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。第三局部：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的宏大變化，表達(dá)了對祖國美妙河山的歌頌。3．探究賞析：〔1〕欣賞桂林的山：問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？學(xué)生自讀課文，找出表達(dá)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好似一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜歡之情。欣賞漓江的水：〔2〕問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜歡之情?！?〕有感情的朗讀詩歌，老師進展相應(yīng)的.指導(dǎo)。4．積累遷移：默讀詩歌，考慮以下問題，然后討論：〔1〕課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的風(fēng)光。第二、三兩段分別描繪漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段那么將桂林的山和水聯(lián)絡(luò)起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水確實是天下第一。〔2〕朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。5．布置作業(yè)：〔1〕這首詩從桂林山水甲天下寫起，完畢于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不一樣。作者為什么用滿字交換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫?？?〕積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。六、板書設(shè)計：桂林山水歌賀敬之山：奇、秀、險甲天下水：靜、清、綠桂林山水教案篇2教學(xué)目的1.通過看圖、學(xué)文，理解桂林山水的特點。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)才能。3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。4.有感情地朗讀、背誦課文。德育目的：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。教學(xué)重點作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關(guān)詞語的意思。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、老師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，老師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。教具準(zhǔn)備掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程:第一課時(一)引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或老師進展范讀，對圖文進展整體感知，此后讓學(xué)生談感受。(二)課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。(三)欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“程度如鏡”。)2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純潔。)3.體會最后一句4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜歡之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(四)欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。)2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出表達(dá)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的.像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)(特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好似一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即頂峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜歡之情(重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)(五)我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)絡(luò)起來讀感受2.看看作者有什么感受?(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，非常貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相照應(yīng)。)3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。(六)朗讀全文(七)作業(yè)1.朗讀課文2.識記生字第二課時(一)指名讀課文(二)自讀課文，考慮以下問題，然后討論1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的風(fēng)光。第二、三兩段分別描繪漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段那么將桂林的山和水聯(lián)絡(luò)起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水確實是天下第一。)2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。(三)識記生字，練習(xí)書寫漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進展比擬。注意右上是“尺”。翡：上下構(gòu)造，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比擬讀音。與“戀”比擬字形。筏：上下構(gòu)造，右下不要丟撇。(四)指導(dǎo)背誦1.在理解句與句關(guān)系的根底上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。2.在理解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的根底上，練習(xí)背誦全文。(五)完成“考慮·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。)(六)全班背誦課文(七)布置作業(yè)1.背誦課文2.抄寫字詞桂林山水教案篇3教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。2．理解作者的語言表達(dá)特點。3．感受桂林山水的美妙，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片教學(xué)過程：第二課時一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句？〔1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。〕人們都說：桂林山水甲天下。如今讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)欣賞桂林山水〔板書：桂林山水〕二、品讀感悟暢游山水師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪局部寫得最精彩？〔山、水〕老師贊成你的想法?！惨弧承蕾p漓江的水師：我們先來欣賞漓江的水〔板書：漓江水〕。播放漓江水的風(fēng)光片。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。師：同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并考慮：漓江的水有哪些特點？〔板書：靜、清、綠〕播放漓江的水靜、清、綠特點的風(fēng)光片。師：同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么關(guān)聯(lián)詞，就可以組成一句話？〔同桌交流〕〔1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜，而且清，還很綠?！硯煟浩鋵嵾@句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫，能使讀者感受到漓江的美嗎？師：假如把靜、清、綠這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？〔漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的?！硯煟涸~語一重疊，程度加深了一些，但還不詳細(xì)。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，假如使它變成感慨句，句子該怎樣組織排列？〔漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！〕師：這樣寫，語氣是加強了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？誰來讀一讀？師：在感慨句的后面補充說明，這樣寫就很詳細(xì)了，而且給我們美的感受。同學(xué)們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫想象一下，漓江的水怎么靜，你們看見漓江的水在流動嗎？〔看不到，好靜??！〕師讀生跟讀。師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。師：如今讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠??！書上打了個什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？〔無瑕瑕指玉石上的斑點?！晨吹贸鐾瑢W(xué)們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風(fēng)姿。師讀前半句，女生讀后半句。師：欣賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動，美得詳細(xì)，美得形象。為什么會有這種效果嗎？〔表達(dá)方法上：作者恰當(dāng)運用了排比和比喻修辭方法?！忱蠋煘槟阖Q大拇指。確實如此，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，恰當(dāng)?shù)呐疟茸x起來語氣更加強烈。請女同學(xué)讀第一分句，男同學(xué)讀第二分句，齊讀第三分句。師：讀了這段話，我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過程度如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水？師：大海的宏偉壯麗，西湖的寧靜柔和。都無法與漓江水相媲美，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話？作者先說沒見過漓江這樣的水，然后抓住特點詳細(xì)介紹，在今后的習(xí)作中，我們也可以這樣布局謀篇，請同學(xué)們齊讀第二段。師：學(xué)了這段我不禁贊嘆：真靜真綠漓江水?！舶鍟喝齻€真〕〔二〕欣賞桂林的山師：桂林的水美，山更美，請同學(xué)們默讀第3段，考慮：桂林的山有哪些特點，還有哪些疑問？〔板書：桂林山〕桂林的山有什么特點？〔板書：奇、秀、險〕師：桂林山的特點，課文是怎樣寫的？〔運用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇〕還會像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不一樣，變化很多這就叫形態(tài)萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千，奇特的山峰，分開排列叫什么？〔奇峰羅列〕。奇峰羅列，各不一樣，好似從地上拔起來，就叫拔地而起。作者從山形實現(xiàn)了奇。請女同學(xué)看圖片，男生齊讀這一分句。師：得意的男同學(xué)??！你們太了不起，都把文字讀活了，一個個文字仿佛一個個跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個特點的？讀出秀美的感覺。女生讀。作者表達(dá)山的秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險峻，書上說危峰兀立這個危是什么意思？是危險的`危嗎？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當(dāng)？1、不平安；2、損害；3、高的，陡的。師：這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對這樣險峻的山峰，不用說零間隔接觸，就是老遠(yuǎn)望著它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險嗎？師：關(guān)于山這段還有哪句話沒有談到？我攀登過峰巒宏偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。用這句話襯托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險句子，女生讀秀句子。師：這真是好奇好秀好險桂林山哪！〔板書三個好〕三〕山水合一風(fēng)光宜人師：游覽了桂林的山，難道你不想說點什么嗎？〔讓你感覺到像是走進了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上，人在畫中游。〕師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會作者那強烈的感受。師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。老師一邊有感情地朗讀，一邊板畫山、水、云霧、竹筏?！矌熾S手為真靜真綠漓江水和好奇好秀好險桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的時機到了,添橫批。師：如今什么都在改革,咱們對橫批也進展一次改革，幾個字都可以。師：桂林是出名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準(zhǔn)備了一組圖片,請同學(xué)們領(lǐng)略它的獨特風(fēng)韻。你能不能用一句話表達(dá)你此時的心情，就一句話，發(fā)自肺俯的！〔1、桂林山水，真是人間仙境啊！2、桂林山水，風(fēng)景如畫。3、?。★L(fēng)景秀麗的桂林，我愛你！4、確實是桂林山水甲天下！5、桂林風(fēng)景秀麗，氣候宜人，我多想永遠(yuǎn)與你想伴哪！6、桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！7、我愛你桂林，我贊美你桂林！8、桂林太美了，我做夢都想去。9、桂林山水要多美有多美！10、桂林山水真是美不勝收！11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你驕傲。〕師：讓我們牢記這副對聯(lián)，把桂林山水的美永遠(yuǎn)留在心中〔齊讀對聯(lián)〕。板書設(shè)計：桂林山水好奇好秀好險桂林山天下第一真靜真綠漓江水桂林山水教案篇4一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.2．通過看圖和理解課文，理解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)才能。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想二、教學(xué)重點、難點1重點:理解桂林山水的特點想象其美景.2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.三、課時安排兩課時。四、教學(xué)步驟第一課時教學(xué)目的:掌握本課的生字新詞。圖文對照，理解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的根底上，練習(xí)給課文分段并概括段意。一.整體感知觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一局部內(nèi)容？為什么？二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難1.指讀課文、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰屹立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子?！?〕通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一局部內(nèi)容？為什么？〔3〕小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受?！?〕學(xué)生質(zhì)疑問難。2．提醒課題、導(dǎo)入新課?！?〕導(dǎo)入語：〔復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課〕長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大鞏固、氣魄宏偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水娟秀出名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。〔板書課題〕〔2〕出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進展范讀，對圖文進展整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。3．出示圖、結(jié)合課后題進展提問。〔1〕先整體觀察，再局部觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進展觀察。〔2〕在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看?！?〕說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？〔桂林山水娟秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的程度靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景?！场?〕學(xué)生試說圖意。①請學(xué)生說說漓江的水?！采罹G色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐＿h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直明晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中?！尝谡垖W(xué)生說說桂林的山?！步幍娜剑筮叺南耨橊?，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小上下不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好似一不小心就會栽倒下來?！尝壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。4．圖文對照，理解課文，討論分段?！?〕指名朗讀課文。〔2〕分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？〔課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點?！场?〕另外幾節(jié)主要寫什么？〔課文的第1自然段講作者蕩舟漓江欣賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完好而美麗的畫卷?！场?〕討論分段。第一段〔第1自然段〕講作者欣賞桂林山水的原因。第二段〔第2自然段〕講桂林的水。第三段〔第3自然段〕講桂林的山。第四段〔第4自然段〕講桂林的山水美?！?〕按分好的段落指名朗讀課文。5．布置作業(yè)?！?〕抄寫生字新詞?！?〕練習(xí)朗讀課文。第二課時一.教學(xué)目的聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。學(xué)____分總的表達(dá)方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。二.學(xué)習(xí)新課1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一局部內(nèi)容？為什么？2．學(xué)習(xí)課文第一段。〔1〕課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來欣賞桂林山水？〔桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用?！场?〕講解欣賞與欣賞的異同?！残蕾p中的賞，就是欣賞的意思，觀就是看的意思，我們常說欣賞夜景欣賞交響樂這說明欣賞可以是看，也可以是只聽不看。而欣賞卻非看不可?！场?〕指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。〔4〕試背這一段，指名背誦。3．學(xué)習(xí)第二段〔1〕觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比擬？比擬的目的是什么？〔大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的程度如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比擬更突出漓江水有奇特的美。〕〔2〕朗讀第二段，理解每句話的意思?！卜中〗M討論〕〔第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺?！场?〕指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點?！怖旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的'水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是靜、清、綠。〕〔4〕學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。〔先寫出特點，而后通過得后邊的文字，把這個特點以補充說明。但凡補充說明的都用得字相連。注意用的字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。〕〔5〕引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句?！?〕指導(dǎo)朗讀①真靜啊一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。②真清啊一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好似讓人看到了江底的沙石。③真綠啊一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿活力的感覺?！?〕學(xué)生仿讀后齊讀。〔8〕啟發(fā)想象漓江水靜、清、綠是怎樣的一種意境。①假設(shè)我們蕩舟漓江，能聽到嘩嘩或者叮咚的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？②假設(shè)我們往江底看，可以看見什么？③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠?。洗蛄藗€什么比方？這個比方用什么比什么？4．學(xué)習(xí)第三段。課文二、三段的表達(dá)方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主?！?〕分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？〔先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點?！尝塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？a奇。課文從兩個方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列、形態(tài)萬千羅列，排列。形態(tài)萬千各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接b秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。c險課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好似一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立，即頂峰屹立。怪石嶙峋指奇形怪狀的石頭重重疊疊。朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點的認(rèn)識?！补鹆株査芬凰?，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。〕⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前局部，學(xué)生讀后一局部。⑧指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜歡之情?！仓攸c指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險啊?！场并釂l(fā)想象桂林山奇秀險是怎樣的一種意境？A．桂林的山奇在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？B．翠綠的屏障新生的竹筍是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？C．桂林的山險表如今哪里？好似一小心就會栽倒下來這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？5．學(xué)習(xí)第四段〔1〕剛剛同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又欣賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。如今，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好?！?〕學(xué)生自學(xué)，老師點撥，認(rèn)識寫得好的原因。①桂林的山和水有什么樣聯(lián)絡(luò)？〔水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀〕②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的風(fēng)光中行船，會有什么感覺？為什么？〔因為桂林山水的風(fēng)光太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、欣賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深入感受。畫卷繪畫長卷，一般要卷起來。連綿不斷的畫卷即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷非常貼切?！场?〕學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6．朗讀全文?！踩晨偨Y(jié)擴展1．根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。2．總結(jié)全文。桂林山水教案篇5教學(xué)目的〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。〔2〕感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。〔3〕學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點、運用比照描寫景物的方法。教學(xué)重點、難點是：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、析題引入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?〔樹多〕。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?〔桂樹多〕桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去理解桂林的山水。二、初讀課文，理清構(gòu)造1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?2.理解詞語：“波瀾壯闊”你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒宏偉”3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊老師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。理清楚了課文的構(gòu)造。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言1、整體把握特點：文章的重點局部就是第二大段――分述這局部，概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來明晰、明了，甚至可以說過目不忘。2、品讀漓江的水我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣詳細(xì)漓江的水的靜、清、綠的？(指名一人讀)〔1〕、找根據(jù)理解“靜”船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。〔2〕、找根據(jù)理解“清”作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。說話訓(xùn)練：假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的.表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得――)如今把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話〔3〕、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。理解“無瑕”的意思觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?〔4〕、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點?！?〕抓比照作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：比照)〔6〕集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。剛剛，我們理解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的?！舱n件〕快速閱讀這段話，和第二段比擬一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？構(gòu)造根本一樣，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來？四、拓展研讀，感受文化1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光〔配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水――〔齊讀〕這哪里是流淌在筆尖的文字，這清楚是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆――〔齊讀〕2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游?！边@一段中哪―句話最可以起到總結(jié)的作用呢?這句話，為什么用引號引起來呢?小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?〔假如別人說的話剛好可以表達(dá)你的感受或者可以代表你的觀點，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重?！?、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?〔“桂林山水甲天下?！迟Y料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……古今中外的人都說――桂林山水甲天下!4、課文小結(jié)：古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！奔偃缬幸惶?，你也可以走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。板書設(shè)計：2、桂林山水總述桂林山水甲天下漓江的水靜、清、綠分述桂林的山奇、秀、險總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游桂林山水教案篇6《桂林山水》這篇課文是“注音識字，提早讀寫”實驗教材的第九冊第七組課文。本組五篇課文都是寫景物的記敘文?！豆鹆稚剿肥情_篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的構(gòu)造，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進展了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”兩句作結(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完好的美妙的認(rèn)識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。重點段分析^p：二、三兩個自然段分別詳細(xì)描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。這兩個自然段在寫法上是一樣的，也是獨具匠心的。每段都由三句組成，第一句都以別處的秀水或青山作比擬來映襯桂林的水和山，其中第三個分句以“卻從沒看見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強調(diào)、贊美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三個并列分句組成，詳細(xì)地從三個方面，運用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山，每一個分句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句都寫作者的感受。所不同的是：寫水句的前半句點出桂林山的特色，“奇、秀、險”，而后半句以二三個比喻短語組成排比句和兩個四個字的詞語相結(jié)合組成補充描繪句，寫出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢險。難點分析^p：最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟那么是點綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動情的難點所在。整篇構(gòu)思精巧，句段精巧，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水”開場，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng)，構(gòu)造渾然一體，給讀者以強烈的藝術(shù)感受。教學(xué)目的：１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。２、學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點記敘的構(gòu)思方法。３、學(xué)會生字新詞。二、說教法是寫景的抒情散文，根據(jù)的特點，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進展教學(xué)。語言文字具有意會不可言傳的特點，許多妙詞佳句往往講也講不清楚?！豆鹆稚剿非苍~造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。假如老師講得太多，會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀出語感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此，在教學(xué)中，我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：A、范讀課文激發(fā)感情。提醒課題后，老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣；Ｂ、自由朗讀醞釀感情。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后，通過自由朗讀醞釀出與作者愛在一起的感情；C、摳字眼體會感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”，“奇、秀、險”等重點詞，讀讀議議，個別讀、齊讀、引讀、議讀，文中作者對桂林山水的熱愛之情完全被學(xué)生體會出來了；D、授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句，第一句話要注意長句的自然停頓，“卻從沒看見過”合度的重音，才能在比擬中顯示出漓江水的獨特風(fēng)格；第二句讀好“啊”的音變［靜啊〔nga〕，清啊〔nga〕，綠啊〔a〕］和三個并列分句的遞進語勢〔聲音由低到高，語速由慢到快，感情由弱到強〕，才能表達(dá)出漓江的水“靜、清、綠”到極點的特點；第二句到第三句語氣的轉(zhuǎn)入要稍停長些，語氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。因為，這時作者被眼前的美景陶醉了，忘記了周圍的一切，連自己乘坐的船在前進，還是停泊著都沒感到，許久許久才醒悟過來；E、品讀課文抒發(fā)感情，通過前四步，學(xué)生已經(jīng)把握作者對桂林山水的熱戀之情，最后學(xué)生循作者思路，以真摯的'感情齊讀課文，將課堂氣氛推向高潮，使孩子們的感情和作者的感情融為一體，可到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的。三、說學(xué)法重點段兩小節(jié)的構(gòu)造、寫法頗相似，因此采用“舉一反三”法?！芭e一”即提醒規(guī)律，掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來學(xué)習(xí)?！玻薄尺@小節(jié)分幾層寫？〔２〕每層各用什么方式來表達(dá)？〔３〕這樣表達(dá)有什么好處？〔４〕反復(fù)誦讀。在第二自然段學(xué)完之后，讓學(xué)生回憶一下剛剛我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí)，如今用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”?！胺慈敝卦诒犬悺Ｒ驗椤芭e一”提供的形式，“反三”時按圖索驥，多數(shù)學(xué)生并不會感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同：寫水時，寫水態(tài)，水色的特點，而寫山時寫山態(tài)、山色、山勢的特點；寫法不同：寫水時后半句用述敘式，寫山時用短語排比和兩個四個字的詞語。在理解的根底上，運用上段學(xué)到的適當(dāng)?shù)耐ｎD，合度的輕重，語調(diào)的抑揚，音色的處理與朗讀技巧，反復(fù)育讀，使老師、學(xué)生與作者的感性融為一體。這樣，從扶到放，既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。四、說過程１、揭題談話：讓學(xué)生說說桂林的地理位置，的體裁，簡介作者及有關(guān)作品。２、激情入境：老師范讀課文，學(xué)生聽后談自己的感受、想法。３、入境動情：自由讀后逐段指導(dǎo)讀，帶學(xué)生入境動情。第一段：主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。第二段：輕聲讀課文，講講第二小節(jié)分幾層寫？每層各用什么方式來表達(dá)？這樣寫有什么好處？老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講，講講讀讀，進入作者的意境，用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧，放手讓學(xué)生自己理解語言文字，入境動情。第三段：老師誦讀配上圖畫帶學(xué)生入境，讓學(xué)生圖文對照，讀讀議議，體會作者此時此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的感情。４、以情感人：老師總結(jié)：作者按總分總的構(gòu)造，抓桂林山水我構(gòu)思方法，寫出桂林山水甲天下，表達(dá)了自己對祖國大好河山的熱愛之情，全班女同學(xué)齊讀，把這種熱愛之情表達(dá)出來，感動別人。全文板書：〔略〕桂林山水教案篇7學(xué)習(xí)目的①學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備①教學(xué)掛圖。②搜集圖片或制作課件?！舱n文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料〕A案第一課時●引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或老師進展范讀，對圖文進展整體感知，然后讓學(xué)生談感受?！駥?dǎo)入〔學(xué)習(xí)第一自然段〕導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？〔天下第一〕桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)絡(luò)上下文理解或者請教同學(xué)、老師?！裥蕾p漓江的水〔學(xué)習(xí)第二自然段〕導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描繪。①作者是怎樣描寫的？齊讀〔根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀〕，找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？〔特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”〕〔特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”〕〔特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純潔〕根據(jù)課堂實情，老師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、程度如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用比照的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜歡之情。③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”〔讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識〕注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦?！穹€(wěn)固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進展比擬。注意右上是“匚”。翡：上下構(gòu)造，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比擬讀音。與“戀”比擬字形。筏：上下構(gòu)造，右下不要丟撇。第二課時●欣賞桂林的山〔學(xué)習(xí)第三自然段〕①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？〔和第二自然段比擬，也是用這樣的段落句式〕在學(xué)生的答