2023年《柳樹醒了》教案《柳樹醒了》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

2、能正確朗讀課文。

3、透過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的改變。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示圖畫小摯友，春天已不知不覺來了，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

2、師：春天來了，小摯友多興奮呀！來，自己高興奮興地把課題讀一讀。

誰來念？再讀得親切一點(diǎn)？再興奮些。

3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不相識(shí)的字，怎樣辦？留意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不相識(shí)的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想方法記住它。

二、檢查生字

1、哪些生字詞已是你的新?lián)从涯?？來，告知我們，大聲讀給我們聽。

2、“澡、雷”你用什么好方法記住它的？齊讀

3、讀著讀著，瞧，又來了幾個(gè)新?lián)从?，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)覺嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀

二、讀課文，感知資料

1、師：馮老師信任，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對(duì)不對(duì)？來，先自己試試，把課文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小摯友拿起書仔細(xì)聽，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰做到了正確、流利。

3、找小伙伴用自己喜愛的方式讀課文。

三、理解課文，感悟資料

1、師：此刻你能不能說說柳樹有幾個(gè)好摯友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

2、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的.好摯友?！币材軌蜃约河闷渌涫秸f。

3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小摯友（詞卡貼在黑板上）

4、把5句話合并成一句話說說，能夠用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好摯友。

5、這些好摯友為柳樹做了什么呢？請(qǐng)你用喜愛的記號(hào)把它找出來。

6、老師那里有幾個(gè)詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導(dǎo)朗讀：這群好摯友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。

先自己試試。

（1）、誰來夸？你夸誰？

（2）、春雷會(huì)跟柳樹說什么靜靜話呢？（機(jī)動(dòng)）假如你也夸春雷，站起來也跟他一齊夸夸。

（3）、師生表演其次節(jié)（機(jī)動(dòng)）

8、4人小組合作用自己喜愛的方式夸夸柳樹的5個(gè)好摯友。

9、4人小組匯報(bào)

10、齊讀課文

四、拓展延長(zhǎng)：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

五、寫字指導(dǎo)

1、視察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

2、做小老師：要寫好這兩個(gè)字，要提示大家什么？

3、老師示范寫，一邊寫一邊提示留意的筆畫

4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

5、展評(píng)

六、觀賞《春天在哪里》

這天小摯友學(xué)得真好，老師嘉獎(jiǎng)嘉獎(jiǎng)大家，給大家聽一首春天的歌。

下課后，老師期望大家去視察視察春天的美景，然后把他畫下來。

《柳樹醒了》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、留心視察四周的事物，到大自然去找春天。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛春天的思想感情。

美育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生留心視察四周的事物，從中感悟春天的.漂亮。

教具打算

圖片、生字卡

課時(shí)支配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、視察導(dǎo)入

1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生視察。

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音;

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字。

四、認(rèn)讀詞語：出示詞語卡片，老師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：

1、根據(jù)學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

2、照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

說說圖片中初春的景色。

學(xué)生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。

學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，劃誕生字。

開火車認(rèn)讀生字，假如讀錯(cuò)，再加拼音拼讀，集體訂正。

認(rèn)讀詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。

1、訴說春雷的樣子與聲音。

2、訴說春雨的樣子與聲音。

培育學(xué)生視察實(shí)力。

復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫依次。

培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力與拼讀實(shí)力。

對(duì)生字進(jìn)行正音。

理解詞語含義。

使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心視察四周的事物。

《柳樹醒了》教案3

１、相識(shí)“醒、雷“等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等６個(gè)字。

２、朗讀課文，背誦課文本。

３、知道春天里事物的改變，喜愛視察春天。

寫字。

理解“在春天里，還有什么醒了呢？”

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、相識(shí)“醒、雷“等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等６個(gè)字。

２、能朗讀課文。

３、知道春天里事物的改變。

〖教學(xué)過程〗

一、展示作品，導(dǎo)入新課

１、分小組展示春天的圖畫。

２、全班溝通，展示優(yōu)秀作品。

３、老師參加，調(diào)動(dòng)氣氛：

老師這兒也有一幅漂亮的'春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什么？

４、板書課題。（學(xué)生讀題，“醒”字正音，記憶）

二、初讀課文，整體感知

１、聽配樂課文朗讀，說說柳書在誰的幫助下醒了？

２、分小組自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

三、合作識(shí)字

１、學(xué)生在文中圈誕生字，讀一讀。

２、同桌對(duì)讀，相互正音。

３、溝通：

哪個(gè)生字最難記？給小摯友提個(gè)醒。

４、嬉戲：

遍地開花。（認(rèn)讀生字）

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書溝通。

（依據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

２、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴指名讀。

⑵想象：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢？

⑶假如你是春雨雷，那就把靜靜話說給組成員們聽吧。

⑷自己喜愛的方式讀第一節(jié)。

⑸指名讀，評(píng)議。

⑹競(jìng)賽讀，評(píng)比“朗讀高手”。

３、學(xué)習(xí)其次節(jié)：

⑴指名讀。

⑵老師板畫柳樹。

⑶情愿上臺(tái)畫一畫松軟的柳枝嗎？

⑷你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀這一小節(jié)呢？

⑸競(jìng)賽讀，指導(dǎo)讀。

４、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)：

⑴視察圖畫（有條件的看錄像）

⑵音樂聲中，老師引讀第三、四節(jié)。

⑶春風(fēng)中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你情愿讓柳樹邊得更美嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來畫一畫）

⑷那就請(qǐng)你帶著這種感覺讀一讀課文吧。

５、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴醒了的小柳樹可興奮了，它在干什么呢？

⑵指名讀，評(píng)議。

⑶全班讀。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、能流暢地朗讀課文，能背誦課文。

２、喜愛視察漂亮的春天。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認(rèn)生字。

３、完成課后“讀讀說說”。

二、讀背課文

１、指名分小節(jié)朗讀課文，喜愛這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

２、會(huì)背課文的站起來，齊背課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編編詩句，再說一說。

如：春天跟________說話了。

說著說著，

……

四、指導(dǎo)寫字

１、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生視察，說說怎么才能寫好這些字。

２、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

３、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

五、課外擴(kuò)展活動(dòng)

賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎？

課后找一找，在春天里還有什么醒了呢？

《柳樹醒了》教案4

設(shè)計(jì)理念：

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感看法，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的漂亮。

課前打算：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，嬉戲題板

教學(xué)過程：

（一）激趣，引入新課

1.小摯友，你們喜愛春天嗎？板書“春”字，說說你望見這個(gè)字想到什么？

2.做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅漂亮的`圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小摯友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在找尋春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌頌春天，歌頌美妙的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1．柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)

老師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)老師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的摯友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)其次、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最終一個(gè)小節(jié)，看看焦急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?老師板書：柳樹玩耍小摯友長(zhǎng)高了。

③哪些同學(xué)情愿跟柳樹做摯友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（學(xué)生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)儆^賞這漂亮的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)

②這兩個(gè)字的偏旁誰相識(shí)?(言字旁)

③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，留意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡察。

⑥成果展示。

(四)板書設(shè)計(jì)

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小摯友長(zhǎng)高了

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個(gè)字。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。

二、教具打算

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學(xué)過程

(一)

復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生視察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、老師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小摯友長(zhǎng)高了

《柳樹醒了》教案5

春雷跟柳樹說話了，

說著說著，

小柳樹呀，醒了。

春雨給柳樹洗澡了，

洗著洗著，

小柳枝喲，軟了。

春風(fēng)給柳樹梳頭了，

梳著梳著，

小柳梢啊，綠了。

春燕跟柳樹捉迷藏了，

藏著藏著，

小柳絮呀，飛了。

柳樹跟孩子們玩耍了，

玩著玩著，

小摯友們，長(zhǎng)高了……

一、目標(biāo)：

1、相識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。

2、會(huì)用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜愛的多形式的朗讀中發(fā)覺柳樹的改變，感受到春天的美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感悟內(nèi)容。

三、教學(xué)打算：

音樂《春之歌》。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生相互欣賞，說說它是什么樣的？

2、小摯友們，你們想不想和柳樹成為好摯友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好摯友，它就會(huì)變得更加漂亮。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。

（2）一字開花嬉戲：給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？

3、多種形式讀，感悟課文。

（1）指名分節(jié)讀課文，溝通：柳樹在誰的.幫助下醒了？

（2）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜愛的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

（3）溝通：從什么地方看出柳樹醒了？（依據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢？

春雷跟柳樹說：“______________________________________”。

溝通：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？

（2）用自己喜愛的方式讀讀這一節(jié)。（指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。

（3）小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。

5、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。

（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

（3）同桌互讀，各小組展示讀。

（4）小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)覺柳樹又有什么改變了呢？

（2）誰情愿跟老師來競(jìng)賽讀？指名讀，小組賽讀。

（3）小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。

7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些改變？

（2）指名讀，可以請(qǐng)你喜愛的。小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

（3）小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

醒了的小柳樹可興奮了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。

小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小摯友、長(zhǎng)高了。

9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺柳樹的改變。小結(jié)，齊讀全文。

（四）鞏固生字。

1、師：小摯友們，我們剛才忙著跟小柳樹交摯友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上摯友。

2、同桌相互認(rèn)字，說說你用什么方法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)老師幫忙。

3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：醒悟、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

5、男女賽讀生字、詞語。

（五）再讀課文，練習(xí)說話。

1、挑戰(zhàn)閱讀。

（1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還相識(shí)他們嗎？

（2）請(qǐng)大家再讀讀課文，喜愛的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

2、在春天里，還有什么醒了呢？

（1）出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，

（2）說著說著，__________________________，________________________，______________________。

（3）說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。

3、小摯友們，我們跟柳樹做摯友，柳樹更美了，跟春天做摯友，春天更美麗了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？

《柳樹醒了》教案6

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的'不錯(cuò)，課文也肯定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動(dòng)作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評(píng)議。

4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹嬉戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行

6、同桌互接背。

7、學(xué)生給老師板書配圖畫

8、看圖背誦

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了

說著，說著，

三、寫字指導(dǎo)課后延長(zhǎng)

1、出示6個(gè)生字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”左窄右寬，點(diǎn)高一些。“春”三橫不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜愛的方式寫一寫。

《柳樹醒了》教案7

重點(diǎn)設(shè)計(jì)：

《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在嬉戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生簡(jiǎn)單混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡須要春雨，梳頭須要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在開心中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺春天里事物的改變。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、承接課前，精致導(dǎo)入：

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的漂亮的春天拿出來，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互觀賞一下。

3、小摯友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、聽錄音范讀課文，留意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不相識(shí)的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：A綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，相互溝通字音字形，解決不相識(shí)的字。B、請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字狀況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的`句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

5、小組競(jìng)賽：看老師的畫或動(dòng)作，聽老師的語言說出一個(gè)字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動(dòng)作（梳）F、要字少一橫（耍）

6、開火車

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文。要求：讀正確。

2、同桌相互讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、舉薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

《柳樹醒了》教案8

設(shè)計(jì)理念：

教的實(shí)質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不只包括方法和思維，同時(shí)也包括做人。引導(dǎo)可以表示為一種啟迪，當(dāng)同學(xué)迷路的時(shí)候，老師不是輕易告知方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)可以表示為一種激勵(lì)，當(dāng)同學(xué)登山畏懼了的時(shí)候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，激勵(lì)他時(shí)常向上攀登。

《柳樹醒了》是義務(wù)教化課程規(guī)范試驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做嬉戲。柳樹醒了，她是那么松軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)愉感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的'情感看法。使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺春天里事物的改變。

教學(xué)過程：

（一）激趣，引入新課。

1、你喜愛春天嗎？（板書“春”字）詞：你望見這個(gè)字想到了什么？（同學(xué)各抒已見，會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）

2、做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。

（）

（）（）

春

（）（）（）

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

（二）初讀，了解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

（見板書）

3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

（板書：醒了軟了綠了飛了）

（三）朗讀、識(shí)字。

1、在文中標(biāo)出本課須要識(shí)別的字，并隨生字畫誕生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。

（明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說非常重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）

2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時(shí)，同學(xué)想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍）

（激勵(lì)同學(xué)以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的同學(xué)氛圍，努力使同學(xué)獲得成果感）

3、讀字組詞：以小組競(jìng)賽的形式讀。

（競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）

（四）背誦、感悟文意

1、借助板書：自由練讀，練背，喜愛背哪段就背哪段。

（打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自由閱讀為主，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，扮演背誦。

（通過配樂的扮演，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加對(duì)文章的感悟）

（五）拓展與鞏固

說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

總結(jié)談話：

柳樹醒了，小摯友們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓俺們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學(xué)到的新學(xué)問。

課后反思：

課的起先很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的嬉戲調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，俺們都知道“愛好是最好的老師”同學(xué)有了愛好，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的愛好是教學(xué)成功的關(guān)鍵?？梢哉f，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的閱讀探究和愛好盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。

通過老師配樂朗讀，使同學(xué)感到了春天的美，在識(shí)字過程中，通過自學(xué)、溝通學(xué)、訂報(bào)等方式，使同學(xué)能進(jìn)一步駕馭生字，并得到鞏固。通過實(shí)踐證明，教學(xué)必需緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛好盎然，樂于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小嬉戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；因此可見，老師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

《柳樹醒了》教案9

1、相識(shí)醒、雷等8個(gè)生字。會(huì)寫說、話等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺春天里事物的改變。

1、識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，感悟春天的美。

3、能在現(xiàn)實(shí)生活中相識(shí)春天事物的特點(diǎn)。

2課時(shí)。

字卡、圖、課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、揭題

1、你喜愛春天嗎?

(板書：春)問：你望見這個(gè)字想到了什么?

2、做一字開花嬉戲，看誰說得多：

(用春字組詞)板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

這些都是春姑娘的家人。春姑娘還有許多好摯友，他就是其中一個(gè)。

(畫柳樹圖)小摯友們相識(shí)他嗎?

(板書：柳樹)你瞧，小柳樹睡了一個(gè)冬天，在春姑娘的呼喚下醒了。

(出示：醒字)說說你是怎樣記住他的。

出示課題：柳樹醒了。讀題。

二、初讀，了解大意

1、柳樹醒了，是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長(zhǎng)得怎么樣?

聽老師讀，然后請(qǐng)大家告知我哪里讀得好，哪里讀得不好，請(qǐng)你幫助我，好嗎?

⑴師范讀兒歌。(可配樂朗讀)

⑵生評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生讀兒歌：

⑴輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。

⑵指名五名同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。

⑶自由讀，要求讀正確，讀流利。

三、學(xué)生有感情地朗讀兒歌、感悟兒歌

1、小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，他什么時(shí)候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子?(生表演讀)

2、小柳樹睡醒了，他的好摯友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和他做了什么?

3、請(qǐng)四名同學(xué)分別扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀四個(gè)小節(jié)，想想：他們分別和小柳樹說了什么，小柳樹又回說些什么?

⑴小組內(nèi)表演。

⑵請(qǐng)小組上臺(tái)展示。

4、語言訓(xùn)練：

春雷把柳樹______，柳樹______，柳樹對(duì)春雷說：_____。春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對(duì)春雨說______。春風(fēng)給柳樹______，柳樹變得______，柳樹對(duì)春風(fēng)說______。春燕和柳樹______，柳樹______，柳絮邊飛邊說：______。

5、朗讀課文：

春天的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地品讀一下春天給我們帶來的歡樂吧!

6、春天里，還有什么和柳樹一樣，也醒了?

學(xué)生自由發(fā)言。(激勵(lì)學(xué)生多看課外書和視察生活。)

四、識(shí)字

說說看，學(xué)了課文，哪些字已經(jīng)相識(shí)了，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦呢?激勵(lì)學(xué)生在小組里溝通好方法。

1、小組溝通。

2、全班反饋。

五、小結(jié)

春天是美妙的，可是在我國(guó)，同是春天，各處的景色卻不一樣，你知道嗎?回家找找資料，下回咱們?cè)贉贤愕陌l(fā)覺好嗎?

其次課時(shí)

一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固

1、開火車讀生字。

2、用多種方法記生字：

⑴用熟字記字：梳、梢、耍。

⑵用偏旁、部件記字：醒、雷、澡、耍。

3、認(rèn)生字練習(xí)：

⑴老師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

⑵一學(xué)生讀生字，另一學(xué)生在字卡中找出來。

4、我會(huì)組詞，選生字組詞。

二、指導(dǎo)背誦

柳樹醒了，這是多么美麗的.文章啊，老師已經(jīng)深深地把他登記來了，你會(huì)背嗎?

1、指名會(huì)背的試背。

2、說說你是怎么背會(huì)的。

3、給時(shí)間自由背。

4、師生同背。激勵(lì)學(xué)生。

三、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)說、話兩個(gè)帶言字旁的字。

2、春字也較難寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上半部分的書寫。

3、學(xué)生描紅。

《柳樹醒了》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時(shí)支配：2課時(shí)

課前打算：多媒體課件，生字卡片。

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

小摯友，你們喜愛春天嗎？出示課文插圖，老師這兒也有一幅漂亮的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。春天來了，四周的事物都有哪些改變呢?今日我們一起來學(xué)習(xí)“柳樹醒了”（板書課題）。

二、初讀，駕馭字詞

1、放音樂，老師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。（初步了解春天到了柳樹的改變。）

2、學(xué)生仿照老師借助拼音自讀兒歌。邊讀邊標(biāo)誕生字、生詞。

3、自讀狀況反饋。

4、學(xué)生溝通識(shí)記生字的方法。

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件協(xié)助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌相互讀生字。強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組競(jìng)賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍醒悟

5、老師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，溝通柳樹醒了說明白什么?

(4)競(jìng)賽讀，感受詞語描繪的景象。

(5)看圖背誦，感悟文意：(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

學(xué)其次節(jié)

(1)自由輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

(5)看圖背誦，感悟文意：(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1、猜字嬉戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語相互猜為主）

2、認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍醒悟

二、師生共同總結(jié)第一、二節(jié)的學(xué)法。

①抓住關(guān)鍵詞語，理解句意。②可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

三、運(yùn)用學(xué)法，自主探究、小組合作學(xué)習(xí)(3—5小節(jié))

1．自由讀，在小組內(nèi)相互溝通你最感愛好的問題。

2．各小組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同提煉課文重點(diǎn)解決的問題。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小摯友玩耍的?

3．小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)，剛好發(fā)覺問題。

4．學(xué)生匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)溫柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生視察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，“小摯友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象的'翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小摯友們歡樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最終小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

三、競(jìng)賽，背誦課文

1、自由練背。

2、小組內(nèi)競(jìng)賽背。

3、小組代表競(jìng)賽背，評(píng)比背書大王，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、課外拓展

1．夸夸柳樹的5個(gè)好摯友。

2．在春天里，還有什么醒了呢?

3．實(shí)踐活動(dòng)：仿照課文編詩句，說一說。

五、指導(dǎo)書寫

1．視察生字的字形和在田字格的位置。

2．老師示范寫，邊寫邊提示留意的筆畫。

3．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4．展示評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)：春天的景色五彩繽紛，春天的聲音改變無窮。只要我們?nèi)チ粜囊暡?，到處都可以感受到春天的氣息?/p>

板書設(shè)計(jì)

1柳樹醒了

春雷───說話───柳樹──醒了

春雨───洗澡───柳枝──軟了

春風(fēng)───梳頭───柳梢──綠了

春燕───捉迷藏──柳絮──飛了

《柳樹醒了》教案11

１、相識(shí)“醒、雷”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“說、話、朋、友、春、高”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，并通過誦讀感悟春天的美。

３、能發(fā)覺春天里事物的改變。

１、相識(shí)“醒、雷”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“說、話、朋、友、春、高”６個(gè)字。

２、通過誦讀感悟春天的美。

能發(fā)覺春天里事物的改變。

春景圖、生字卡片等。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、相識(shí)“醒、雷”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“說、話、朋”這３個(gè)字。

２、正確流暢地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

３、初步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺春天里事物的改變。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

１、相識(shí)“醒、雷”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“說、話、朋、友、春、高”６個(gè)字。

２、通過誦讀感悟春天的美。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺春天里事物的改變。

〖課前打算〗

春景圖、生字卡。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、直觀感受，激發(fā)愛好

１、謎語導(dǎo)入：

三人同日見（打一字）

（隨機(jī)揭底，出示綠色的“春”字）

看到這個(gè)字，你想到了什么？（學(xué)生說說有關(guān)春天的詞、句、詩等）

２、春天是一個(gè)美妙的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇（出示春景圖，并伴以和諧美麗的樂曲），草長(zhǎng)鶯飛，萬紫千紅。就連沉睡了一個(gè)冬天的小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今日學(xué)的第一個(gè)生字？（學(xué)生記憶“醒”）

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生觀賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：你仿佛聽到了什么？看到了什么？（指名說說）

２、學(xué)生仿照老師讀通兒歌：

⑴這首詩怎么樣？這么美的詩歌想讀嗎？學(xué)生輕聲讀，遇到生字，借助拼音自學(xué)。

⑵指名５個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。

⑶第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

３、四人小組合作，分節(jié)選讀課文，想想柳樹的改變，再選派代表說說。

三、指導(dǎo)朗讀，深化感悟

１、（出示有柳樹的春景圖）小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它是在誰的幫助下醒了？（板書春雷）讀一讀，怎么記住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷會(huì)跟小柳樹說些什么話呢？（指名仿照說）

并出示句子，補(bǔ)充：

春雷對(duì)小柳樹說：______柳樹，它對(duì)春雷說：______。

能表演出來嗎？（同桌──指名，評(píng)議神態(tài)、語言、動(dòng)作）

能讀出小柳樹睡醒的樣子嗎？（學(xué)生表演讀。）

２、小柳樹睡醒了，它的好摯友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？

請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。（四人小組輪番讀）

３、它們分別對(duì)柳樹說些什么呢？柳樹又會(huì)說些什么呢？

請(qǐng)學(xué)生表演（四人小組探討，再選擇自己喜愛的一句說說。

出示句子，自由說說：

春雨幫助柳樹______，柳枝變得______，柳樹對(duì)春雨說：__________。

春風(fēng)幫助柳樹______，柳梢變得______，柳樹對(duì)春風(fēng)說：__________。

春燕和小柳樹______，柳絮______，柳樹對(duì)春燕說：__________。

４、溝通、反饋：

指名朗讀其次段，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)覺這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

出示句子，自由說說：

春雨幫助柳樹______，柳枝變得______，柳樹對(duì)春雨說：__________。

表演朗讀其次段。

指名朗讀第三段。

出示生字“梳、梢”。誰發(fā)覺了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

出示句子，自由說說：

春風(fēng)幫助柳樹______，柳梢變得______，柳樹對(duì)春風(fēng)說：__________。

表演朗讀第三段。

指名朗讀第四段。

說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

學(xué)生依據(jù)同學(xué)的介紹，板畫柳絮飄舞的情景。

出示句子，自由說說：

春燕和小柳樹______，柳絮______，柳樹對(duì)春燕說：__________。

表演朗讀第四段。

５、齊讀第五節(jié)，通過比較相識(shí)“耍”字?！耙！庇惺裁床煌吭鯓佑涀　八！弊?？

想一想：小摯友們是怎么和柳樹玩耍的？（你會(huì)怎么和柳樹玩耍呢？）指名說說。

６、朗讀課文：

春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

（學(xué)生自由讀──表演讀──競(jìng)賽讀）

四、指導(dǎo)書寫

１、出示要書寫的字，讀一讀：

說話朋

２、細(xì)致視察這３個(gè)字，你發(fā)覺了什么？（指名說：都是左右結(jié)構(gòu)）

３、對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，你認(rèn)為書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

指名說，老師補(bǔ)充：整個(gè)字要寫得左窄右寬。言字旁的一點(diǎn)不能太低，高一點(diǎn)，靠右一點(diǎn)，與“橫折鉤的“折”對(duì)齊；折橫要寫得斜，豎稍向左歪。

老師一邊范寫，一邊強(qiáng)調(diào)留意點(diǎn)，學(xué)生先描紅再書寫。

學(xué)生練寫，老師巡察指導(dǎo)。

展評(píng)優(yōu)秀書寫。

〖板書〗

說話洗澡

春雷────柳樹醒了春雨────柳枝軟了

梳頭捉迷藏

春風(fēng)────柳梢綠了春燕────柳絮飛了

玩耍

孩子們────長(zhǎng)高了

其次課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、鞏固８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“友、春、高”這３個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情地背誦課文，表演課文，進(jìn)一步感悟春天的美。

３、通過留心視察，發(fā)覺春天里事物的各種改變，豐富自己的見聞和感受。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

１、會(huì)寫“友、春、高”這３個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情地背誦課文，表演課文。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗

通過留心視察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺春天里事物的各種改變，豐富自己的見聞和感受。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、考考你：

還記得小柳樹介紹我們相識(shí)的生字寶寶嗎？快叫叫它們的名字?。ㄩ_火車讀生字卡片）

２、猜字嬉戲：（以學(xué)生自己把生字編成謎語相互猜為主）

⑴身上臟了怎么辦──洗“澡”。

⑵大雨落在田地上──“雷”。

⑶自行車輪胎缺少氣──“軟”。

３、它們最愛找摯友玩了，快幫它們找找摯友吧?。▽W(xué)生依據(jù)自己的喜愛每人找２個(gè)字組詞，四人小組玩“誰的摯友多“的嬉戲）

我會(huì)讀：老師也給它們找了些摯友，你能讀嗎？出示：

打雷樹枝軟和梳洗玩耍醒悟

雷雨樹梢松軟梳理耍賴醒目

５、連一連，讀一讀：

春雷說話柳樹醒了

春風(fēng)洗澡柳梢長(zhǎng)高了

春雨梳頭小摯友軟了

柳樹玩耍柳枝綠了

二、入情入境，美讀成誦

１、這首詩歌真有意思！讀著讀著，聰慧的小摯友發(fā)覺了嗎：“柳樹醒了”其實(shí)是在告知我們什么呢？（讀讀課文，指名說說）

２、是?。×鴺湫蚜?，春雷把她從沉睡中喚醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做嬉戲……柳樹醒了，她是那么松軟，那么鮮嫩，那么嫵媚動(dòng)人。那不就是春姑娘嗎？對(duì)啊！春姑娘來了！她帶著明麗的色調(diào)，跳動(dòng)著輕快的音符，充滿著逗人的童趣，靜靜地向我們走來了……你能把春天的奇妙多姿和小柳樹的好玩可愛用朗讀來展示嗎？

３、帶著自己的`感受美讀全文：

自由讀──小組賽讀──男女生賽讀──演讀（小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕）──展示讀。

４、背誦全文：

⑴這么美的詩歌想把它記在心里嗎？你有什么好方法記住它？（指名說）

⑵借助板畫試背──表演背──全班背。

三、拓展延長(zhǎng)，豐富想象

１、說一說：

⑴課外，小摯友做了細(xì)致地視察，那么，在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？（學(xué)生自由發(fā)言：桃樹、青蛙、小河、花、草……）

⑵仿照課文編詩：春天多美，多有意思?。∧隳芊抡照n文的樣子，用詩一樣的語言來贊美春天嗎？（供應(yīng)句子，仿說：春天跟____說話了，說著說著，________。

２、畫一畫：

小摯友們編的詩歌多美?。÷犞犞?，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅漂亮的春天畫卷?？炷闷鹞覀兪种械墓P把它畫下來吧！并在畫旁邊配上你創(chuàng)作的詩歌，把春天恒久留駐！

學(xué)生畫畫，老師巡察指導(dǎo)。

展示、觀賞優(yōu)秀作品。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示要書寫的字，讀一讀：

友春高

２、細(xì)致視察這３個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

（指名說：都是上下結(jié)構(gòu)）

３、視察各個(gè)字的每個(gè)筆畫在田字格中的書寫位置，你認(rèn)為書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

指名說，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“春”字的三個(gè)“橫”不宜長(zhǎng)；“撇”起筆在豎中線上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸綻開，蓋住下面的“日”字；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

４、學(xué)生自學(xué)，先描紅再書寫：

老師巡察、指導(dǎo)，發(fā)覺問題，剛好訂正。

５、展評(píng)優(yōu)秀書寫。

《柳樹醒了》教案12

《柳樹醒了》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做嬉戲。柳樹醒了，她是那么松軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑，大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物非常感愛好，他們的學(xué)問面較寬，對(duì)很多事情充溢新奇，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識(shí)字法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜愛有感情朗讀，但他們有意留意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感看法。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

1、相識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺春天里事物的改變。

一、激趣，引入新課

1、你喜愛春天嗎?(板書“春”字)詞：你望見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見，會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)

2、做“一字開花”嬉戲，看誰說得多：

()

()()

春

()()

()

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

二、初讀，了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。

(板書：柳樹)

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

(見板書。)

3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

(板書：醒了軟了綠了飛了)

三、朗讀、識(shí)字

1、在文中標(biāo)出本課須要識(shí)別的字，并隨生字畫誕生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。

明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說非常重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣。

2、認(rèn)讀生字：

醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍)

激勵(lì)學(xué)生以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

3、讀字組詞：

以小組競(jìng)賽的形式讀。

競(jìng)賽是學(xué)生特殊喜愛的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、背誦、感悟文意

1、借助板書：

自由練讀，練背，喜愛背哪段就背哪段。

打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：

配樂背誦，表演背誦。

通過配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，增加對(duì)文章的感悟。

五、拓展與鞏固

說一說，在春天里，還有什么醒了呢?

總結(jié)談話：柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的.春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新學(xué)問。

課的起先很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的嬉戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，我們都知道“愛好是最好的老師”學(xué)生有了愛好，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的愛好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵?？梢哉f，沒有勝利的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的閱讀探究和愛好盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。

通過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識(shí)字過程中，通過自學(xué)、溝通學(xué)、訂報(bào)等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步駕馭生字，并得到鞏固。通過實(shí)踐證明，教學(xué)必需緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛好盎然，樂于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小嬉戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見，老師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)勝利的基礎(chǔ)和前提。

《柳樹醒了》教案13

一、課前談話:昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎?依據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今日學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。

二、老師范讀:放音樂，老師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

三、學(xué)生仿照老師讀兒歌:第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。其次遍指名各個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、老師領(lǐng)讀:老師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌

1、出示有柳樹的春景圖。

2、提問：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)

3、小柳樹睡醒了，它的好摯友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

4、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

5、語言訓(xùn)練：

春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春雨說：“__________?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春風(fēng)說：“__________?！?/p>

春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________?！?/p>

6、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!

7、演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

8、在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識(shí)字

說說你相識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的.好方法。

七、鞏固練習(xí)

1、開火車讀生字。

2、用熟字來記憶。

3、猜字嬉戲：(以學(xué)生自己把生字編成謎語相互猜為主)

(1)身上臟了怎么辦──洗“澡”。

(2)大雨落在田地上──“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣──“軟”。

4、認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

八、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺：

(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

(2)“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

2、學(xué)生先描再臨，老師發(fā)覺問題，剛好訂正。

《柳樹醒了》教案14

1、相識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺春天里事物的改變。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、連接課前，精致導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的漂亮的春天拿出來，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互觀賞一下。

3、小摯友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、聽錄音范讀課文，留意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不相識(shí)的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的。識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，相互溝通字音字形，解決不相識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字狀況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

5、小組競(jìng)賽：看老師的畫或動(dòng)作