《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容出處】青島版一年級下冊第七單元《乘法的初步認(rèn)識》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：目標(biāo)１：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性。目標(biāo)２：知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中每個數(shù)的意思，能運(yùn)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。目標(biāo)３：在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。能與同伴合作探究,寫出乘法算式?！境瑢W(xué)科技能】：溝能技能、社交技能態(tài)度：尊重、欣賞、合作培養(yǎng)目標(biāo)：交朋友時(shí)懂得付出與回饋【教學(xué)重點(diǎn)】：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解乘法的含義?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動【評價(jià)任務(wù)】任務(wù)驅(qū)動一：幫商店老板記帳。兩個核心問題：問題3：用學(xué)過的知識記錄5個客人買了多少瓶飲料？這個算式有什么特點(diǎn)？問題４：記錄10個客人買了多少瓶飲料？記錄了多少個２？問題５：這些算式有什么特點(diǎn)，概括出幾個幾？任務(wù)驅(qū)動二：創(chuàng)作既簡潔又準(zhǔn)確地記帳方法記錄100個客人買的飲料。兩個核心問題：問題６：記錄100個客人買的飲料，太麻煩怎么辦？問題７：怎樣記帳既簡潔又準(zhǔn)確？任務(wù)驅(qū)動三：觀察算式，建立乘法模型？問題８：觀察解決的問題，這些算式有什么共同點(diǎn)？問題９：想一想，是不是所有的加法算式都能轉(zhuǎn)變成乘法算式？任務(wù)驅(qū)動四：給國王送禮物：問題10：你能用乘法算式表示給國王送了多少禮物嗎？為什么？問題11：怎樣變換一下，就可以用乘法表示了呢？【學(xué)習(xí)過程】資源與建議：本主題內(nèi)容為青島版數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元的內(nèi)容。２、學(xué)生在對乘法在正式學(xué)習(xí)之前有過一些的接觸，能夠從生活中舉出事例來理解或者說出自己樸素的想法；建議使用數(shù)學(xué)繪本《買賣國的乘法隊(duì)長》，給學(xué)生提供生活活潑的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加深了解乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義。3、創(chuàng)作簡潔又準(zhǔn)確的記帳方法是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要結(jié)合繪本以及生活實(shí)際，采用獨(dú)立思考、全班交流的方式，最終領(lǐng)會乘法的意義。【教學(xué)過程】：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣活動導(dǎo)入：利用課件講述《買賣國》的繪本故事。學(xué)生活動：幫助解決買賣國遇到的問題。問題１：聽了故事，你有什么感想？問題２：這樣數(shù)太麻煩了，你對他們有什么好的建議嗎？教師活動：及時(shí)捕捉并提煉學(xué)生對兩個問題交流中的有價(jià)值的信息，喚醒學(xué)生認(rèn)識，激起認(rèn)知沖突。第二環(huán)節(jié)：引出問題，理解乘法算式學(xué)生活動：任務(wù)驅(qū)動一(指向目標(biāo)1)，依據(jù)繪本故事中商店老板賣可樂的情境。思考并解決三個核心問題：問題3：用學(xué)過的知識記錄5個客人買了多少瓶飲料？這個算式有什么特點(diǎn)？問題４：記錄10個客人買了多少瓶飲料？記錄了多少個２？問題５：這些算式有什么特點(diǎn)，概括出幾個幾？全班交流，列出加法算式并概括出“幾個幾”相加。教師活動：繼續(xù)播放繪本故事，發(fā)放課中任務(wù)單。在學(xué)生自主記帳后交流的時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，在交流中分引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出加法算式的特點(diǎn)，并概括出幾個幾。學(xué)生活動：任務(wù)驅(qū)動二（指向目標(biāo)1和2）創(chuàng)作既簡潔又準(zhǔn)確地記帳方法記錄100個客人買的飲料。兩個核心問題：問題６：記錄100個客人買的飲料，太麻煩怎么辦？問題７：怎樣記帳既簡潔又準(zhǔn)確？學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)作記帳方法，全班交流。教師活動：學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師巡視并收集有代表性地作品，全班展示學(xué)生的作品，老師根據(jù)學(xué)生的作品引導(dǎo)從簡潔和準(zhǔn)確兩進(jìn)行點(diǎn)評，并引出乘法算式的學(xué)習(xí)，介紹乘法算式各部分的名稱，讀法和意義。學(xué)生活動：任務(wù)驅(qū)動三（指向目標(biāo)2）觀察算式，建立乘法模型？問題８：觀察解決的問題，這些算式有什么共同點(diǎn)？問題９：想一想，是不是所有的加法算式都能轉(zhuǎn)變成乘法算式？學(xué)生繼續(xù)幫香蕉店長和雞蛋店長解決問題，并觀察所有算式，有什么共同點(diǎn)，小組討論，全班交流。教師活動：通過一系列的將加法算式轉(zhuǎn)變成乘法算式的練習(xí)，提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生提供豐富生動的直觀表象，引導(dǎo)學(xué)生在觀察討論的時(shí)候，明確加法與乘法之間的聯(lián)系，使學(xué)生形成對乘法模型的認(rèn)識。第三環(huán)節(jié)：練習(xí)提升鞏固拓展任務(wù)驅(qū)動四：（指向目標(biāo)1、2、3）：問題10：你能用乘法算式表示給國王送了多少禮物嗎？為什么？問題11：怎樣變換一下，就可以用乘法表示了呢？學(xué)生活動：通過買賣國的美食、創(chuàng)編踢踏舞、回贈禮物三個小練習(xí)，進(jìn)一步升華對乘法的理解。教師活動：在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，全班交流。回贈禮物環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考核心問題，發(fā)現(xiàn)通過移動藍(lán)子里糖的數(shù)量，移多補(bǔ)少，使每個藍(lán)子里的數(shù)相同，就能用乘法表示，培養(yǎng)思維的靈活性。第四環(huán)節(jié)：國王的感謝信。教師活動：通過讀國王的感謝信，讓學(xué)生收獲幫助他人的成就感，再次總結(jié)所學(xué)知識，加深對乘法意義的認(rèn)知。板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識《乘法的初步分析》學(xué)情分析課前，為了充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，我進(jìn)行了課前的調(diào)研，通過課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對乘法在正式學(xué)習(xí)之前有過一些的接觸，能夠從生活中舉出事例來理解或者說出自己樸素的想法。其中全班有三個同學(xué)會背乘法口訣。但沒有認(rèn)識到乘法與加法之間的關(guān)系，不能準(zhǔn)確地說出乘法的意義。一年級的學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級階段，由于學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生活活潑的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識水平，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步理解乘法的意義?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識》課堂教學(xué)檢測效果分析命題的目的：考察學(xué)生本節(jié)課的知識掌握情況?？疾祛I(lǐng)域考察內(nèi)容考察目標(biāo)其他考量記憶理解應(yīng)用分析題數(shù)難易度題型價(jià)值取向數(shù)與代數(shù)一、填空題50%10%30%10%1易填空考察學(xué)生掌握是否掌握乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。二、判斷題50%10%30%10%5易判斷進(jìn)一步體會加法算式和乘法算式之間的聯(lián)系。三、寫出乘法算式30%20%20%30%4易+中填空提出問題考察學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識和理解。測試時(shí)間5分鐘《乘法的初步認(rèn)識》課后小測的情況是這樣的——第一題填空題，學(xué)生的做題速度明顯較快，知道乘法算式各部分的名稱，會讀乘法算式，正確率約88%；第二題正確率約81%。第三題這道題正確率76.5%，有部分學(xué)生沒有正確概括出是幾個幾，因而導(dǎo)致乘法算式出錯。從檢測結(jié)果看，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)達(dá)成度還是不錯的。《乘法的初步認(rèn)識》教材分析“蘇霍姆林斯基說：多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信如果一條理論概括能給另一條理論概括相接觸、相聯(lián)系、“掛起鉤來”，那么就好像在知識的遷移上發(fā)生了飛躍：兩條真理都被更深刻的理解了，學(xué)生在這些理論概括中看到了他以前沒有看到的東西，似乎明白了其中的一條，也使另一條變得更加明白了?！北韮?nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)?！俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識”建立在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握“100以內(nèi)加減法”的基礎(chǔ)上，本節(jié)課分為兩個層次：第一，由學(xué)生喜歡的故事情境提供同數(shù)連加的式題，進(jìn)而引出對乘法運(yùn)算的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識乘法運(yùn)算的意義，初步感受乘法運(yùn)算的簡潔性；第二，溝通求幾個相同加數(shù)的和與乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分的名稱。本課教學(xué)重點(diǎn)是理解乘法的意義，乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，我在課堂上提供了大量同數(shù)連加的情境，如買可樂、買香蕉、送禮物、編舞蹈等……為學(xué)提供了豐富生動的直觀表象，同時(shí)通過與情境中的同數(shù)相加情況的對照，使學(xué)生形成對乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識。在例1及相應(yīng)的練習(xí)中，教材多次將同數(shù)連加的算式或?qū)嵨飯D與“幾個幾”對照編排，相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能將具體的同數(shù)連加的算式，情境用更抽象、更概括的“幾個幾”的方式進(jìn)行表達(dá)，架構(gòu)起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，另一方面更加突出了乘法意義的本質(zhì)，使學(xué)生更為明確乘法的意義?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識》評測練習(xí)時(shí)間：5分鐘班級：姓名：填一填3×5=15，因數(shù)是（），積是（），讀作：（）命題意圖：考察學(xué)生掌握是否掌握乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。2、請你來當(dāng)小老師：命題意圖：通過判斷題，進(jìn)一步體會加法算式和乘法算式之間的聯(lián)系。3、每個車廂坐（）人，有（）節(jié)這樣的車廂。就是（）個（）。提出的問題：加法算式：乘法算式：命題意圖：考察學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識和理解?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識》課后反思《乘法的初步認(rèn)識》是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問題的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，感悟乘法的意義。為了能達(dá)到此目的，我抓住了一年級小學(xué)生愛聽故事的心理，以“買賣國”幫助居民解決問題為情境，并貫穿本課的始終，并加入了自己的思考：1.一個圖文并茂的繪本故事所帶來的課堂效應(yīng)是驚人的，上課時(shí)孩子高度的學(xué)習(xí)專注力詮釋了“興趣是最好的老師”這句話，用繪本故事引入課堂比情境導(dǎo)入更能激發(fā)孩子的那種探究欲望，學(xué)習(xí)熱情自然高漲。2、通過繪本中的情節(jié)讓孩子體會一個一個“數(shù)”和加法的局限性，感受乘法的簡潔性，讓孩子隨著故事來開展自己的數(shù)學(xué)想象力，替買賣國解決問題，從而體會到乘法的應(yīng)用價(jià)值。課外也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的數(shù)學(xué)繪本，給學(xué)生提供增長閱讀能力與討論數(shù)學(xué)概念的機(jī)會，提高學(xué)生的自習(xí)能力。3、本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)是讓孩子創(chuàng)作自己的簡便又準(zhǔn)確的記帳方法，寫100個2相加，學(xué)生感到很為難，學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩，從而促使他們思考：怎樣寫簡便？我再根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生體驗(yàn)了簡化的加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的，這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解，學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗(yàn)的過程。需改進(jìn)的地方：雖然在備課時(shí)，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實(shí)際操作時(shí)，這個過程還是有所忽略，還需加強(qiáng)，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個中意義。《乘法的初步認(rèn)識》課標(biāo)分析《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。