觀察物體[教學(xué)目標(biāo)]1.根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。2.經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展初步的空間觀念。3.通過語言描述從不同方向觀察的物體的樣子，感受觀察物體與生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4.通過欣賞獨(dú)特角度拍攝的照片，體會數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的和諧美、對稱美、結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)審美情操。[教學(xué)重點(diǎn)]根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。[教學(xué)難點(diǎn)]辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡單物體。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件、毛絨玩具小猴子、小猴子圖片、精美圖片欣賞（包含動物的一瞬間），盲人摸象。學(xué)具：毛絨玩具小猴子。[教學(xué)過程]一、介紹老師師：同學(xué)們，猜猜這是誰？（展示一張背面的圖片）預(yù)設(shè)：不知道。師：再看一張，猜出來了嗎？預(yù)設(shè)：是xx同學(xué)。師：確定嗎？預(yù)設(shè)：不確定師：那再看一張。預(yù)設(shè)：真是xx同學(xué)師：這次確定了。師：為什么同一個(gè)人，拍出來的照片不一樣？預(yù)設(shè)1:老師站的位置不同，拍出來的照片也不同。預(yù)設(shè)2:老師是從前后左右四面拍的，所以拍出來的照片不一樣。學(xué)生觀察照片，驗(yàn)證猜想。小結(jié)：雖然是同一個(gè)人，但是因?yàn)榕恼諘r(shí)站的位置不同，拍出來的照片也就不同。這節(jié)課我們就試著從不同的位置觀察物體。板書課題：觀察物體（齊讀課題）二、角色扮演，觀察體驗(yàn)，觀察小猴師：我給你們帶來了一位小客人，猜猜你們桌面上的小客人是誰呢？生：小狗，小貓……師：現(xiàn)在把它請出來，（孩子們接開布），是誰??？生：小猴師：你們喜歡小猴嗎？生：喜歡師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來。1.小組討論：我坐在小猴的哪一面？我看到了小猴的什么？師：請你輕輕的告訴小猴，你做在它的那邊？師：坐在小猴左邊的同學(xué)請舉手，坐在小猴右邊的同學(xué)跟老師擺擺手，坐在側(cè)面的同學(xué)比一對小兔子耳朵。你們就分別坐在小猴的前、后、側(cè)面。師：那坐在你們這個(gè)位置上，觀察到小猴是什么樣子的嗎？（做好，手不要摸小熊）預(yù)設(shè)1：我坐在小猴的正面，看到了它兩只大眼睛、兩個(gè)大耳朵，鼻子、嘴巴，還能看見它兩只手和兩只腿。預(yù)設(shè)2：我坐在小猴子的后面，看到了它的大屁股，尾巴，兩只手、兩只腿和兩只耳朵。預(yù)設(shè)3：我坐在小猴的側(cè)面，看到了一只耳朵，一只眼睛，一條前腿一條后腿。師：同學(xué)們認(rèn)為從不同的方向看到了小猴一樣嗎？2前面與后面換位置。同學(xué)們現(xiàn)在坐在了小猴的一面，想不想去另一面再觀察小猴的樣子。師：請前面和后面的同學(xué)換一換，側(cè)面的同學(xué)不動。（生換座位）師：你現(xiàn)在坐在了它的哪一面？你又看到了什么。（找前后換位置的同學(xué)回答）師：你覺得你坐在后面跟剛才坐在前面看到的有什么不同。（生回答）師：同學(xué)們覺得她回答的好不好呢？掌聲3,看小猴的四個(gè)面師：現(xiàn)在你們在自己的位置上，只能看到小猴的一個(gè)面，想不想看看小猴的四個(gè)面？（小組討論）在小組里面說一說，試一試你的好辦法。師：哪個(gè)組先發(fā)揮你的智慧，把你們的方法說出來生：用旋轉(zhuǎn)小熊的方法。（試一試）師：誰還有方法。生：換座位。（試一試）師：你們覺得他們這個(gè)方法能看到四個(gè)面嗎？師：現(xiàn)在請每個(gè)組，選擇一種方法觀察小熊的四個(gè)面。（播放音樂）師：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：在四個(gè)面觀察物體，能更全面的看到小猴的樣子。4.做游戲：師：我之前給小猴拍了4張照片。請看大屏幕。我們來做個(gè)游戲，好不好。游戲規(guī)則：老師出示一張圖片，你們就說出這是坐在哪一面看到的小猴圖片。（都貼在黑板上，并標(biāo)出前面、后面、側(cè)面）5.觀看盲人摸象，并解釋。請看一個(gè)動畫片，看完后說出你的想法。預(yù)設(shè)：：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，看到的形狀也不同。要想全面了解物體的樣子，我們有必要進(jìn)行全方位的觀察。三、實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)（一）觀察布老虎師：剛才我們從前面、后面、側(cè)面親自觀察了，都了解了布老虎的樣子，那圖中三位小朋友看到的布老虎到底是什么樣子的呢？請你連連看。（二）觀察國寶熊貓師：右面的照片分別是誰拍的？你是怎么看出來的？學(xué)生判斷。（三）題目增加難度圖6圖6師：除了可以從前面、后面、側(cè)面觀察，有時(shí)我們還會從上面觀察。判斷右面的兩幅圖分別是誰看到的。學(xué)生判斷。（四）思考題判斷淘氣和蘭蘭看到的茶壺的樣子。淘氣淘氣圖7蘭蘭預(yù)設(shè)：淘氣和蘭蘭都在茶壺的側(cè)面。師：想想老師在給同學(xué)拍照時(shí)，從兩個(gè)側(cè)面拍出來的照片一樣嗎？這兩幅圖分別是誰看到的？師：觀察兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：兩個(gè)人看到的不一樣。預(yù)設(shè)2：兩個(gè)人看到的相反。小結(jié)：雖然都是側(cè)面，但是看到的樣子卻不一樣，而且方向相反。師：做完了課件上的題目，課本上還有兩道題目等著同學(xué)們呢？（生做題，并展臺展示，生評價(jià)）（五）欣賞圖片出示欣賞獨(dú)特角度的圖片，談?wù)勛约嚎春蟮母惺?。四、總結(jié)收獲，積累經(jīng)驗(yàn)師：這節(jié)課，我們從不同位置觀察了物體，說說你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等多方面進(jìn)行總結(jié)）預(yù)設(shè)1：我知道了從不同的位置觀察，看到的樣子也不同。預(yù)設(shè)2：我看到了一些不一樣的圖片，原來數(shù)學(xué)也很美。小結(jié)：生活中我們隨時(shí)會用到觀察，學(xué)會觀察，你就會對事物了解的更全面，有時(shí)還會發(fā)現(xiàn)另一種美麗。布置作業(yè)課后請大家選擇生活中其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。[板書設(shè)計(jì)]觀察物體上面?zhèn)让姹趁嬲嫦旅鎸W(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在進(jìn)行對物體的觀察，他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗(yàn)，對于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體，該物體的形狀可能會不一樣這一事實(shí)，學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前學(xué)生的認(rèn)識有的還比較模糊，有的還不很準(zhǔn)確，需要教師的積極引導(dǎo)，來幫助學(xué)生建立比較清楚的數(shù)學(xué)認(rèn)識，從學(xué)科知識的角度來強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn)，積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。這為今后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。效果分析：

觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。1.通過一開始的圖片展示，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出了課題。

2.活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，課堂中的活動有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識。3.給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了小猴的什么身體部位。這充分體現(xiàn)了民主作風(fēng)，有效的為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。4.游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在游戲活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)，有效的增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。5.觀看視頻。通過觀看視頻，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到要全面觀察物體的必要性。教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊觀察物體的發(fā)展，由從兩個(gè)方向觀察物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單的物體，進(jìn)一步拓展學(xué)生物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。本課教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)具體的情境同學(xué)們分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個(gè)小猴實(shí)物玩具圖。通過這樣的教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，看到的物體的形狀可能是不同的，并能正確辨認(rèn)從前面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的樣子。評測練習(xí)：（一）觀察布老虎師：剛才我們從前面、后面、側(cè)面親自觀察了，都了解了布老虎的樣子，那圖中三位小朋友看到的布老虎到底是什么樣子的呢？請你連連看。（二）觀察國寶熊貓師：右面的照片分別是誰拍的？你是怎么看出來的？學(xué)生判斷。（三）題目增加難度圖6圖6師：除了可以從前面、后面、側(cè)面觀察，有時(shí)我們還會從上面觀察。判斷右面的兩幅圖分別是誰看到的。學(xué)生判斷。（四）思考題判斷淘氣和蘭蘭看到的茶壺的樣子。淘氣淘氣圖7蘭蘭預(yù)設(shè)：淘氣和蘭蘭都在茶壺的側(cè)面。師：想想老師在給同學(xué)拍照時(shí)，從兩個(gè)側(cè)面拍出來的照片一樣嗎？這兩幅圖分別是誰看到的？師：觀察兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：兩個(gè)人看到的不一樣。預(yù)設(shè)2：兩個(gè)人看到的相反。小結(jié)：雖然都是側(cè)面，但是看到的樣子卻不一樣，而且方向相反。師：做完了課件上的題目，課本上還有兩道題目等著同學(xué)們呢？（生做題，并展臺展示，生評價(jià)）課后反思：優(yōu)點(diǎn)：

觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1.活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識。這節(jié)課小組活動有三次。

2.給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了小猴的什么身體部位。這充分體現(xiàn)了民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。

3.游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在游戲活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。4．觀看視頻。通過觀看視頻，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到要全面觀察物體的必要性。缺點(diǎn)：1.在上課的過程中，由于學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，有的學(xué)生會不由自主的做小動作，我也時(shí)刻注意提醒了2.在課堂上學(xué)生開發(fā)思維很到位，當(dāng)老師覺得說的已經(jīng)很好了，但有的同學(xué)還是很積極的發(fā)言，老師由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓所有想發(fā)言的同學(xué)一一發(fā)言，感到有些遺憾。課標(biāo)分析：學(xué)生能夠根據(jù)具體實(shí)物、照片或