2023新教材高考語文二輪專題復習課時作業(yè)（十二）文言文的主觀題（含答案）課時作業(yè)(十二)文言文的主觀題

1.概括原因類

[2022·湖南長郡中學高三5月模擬]尚書問勇曰：“今立副校尉，何以為便？又置長史屯樓蘭，利害云何？”勇對曰：“昔永平之末，始通西域，初遣中郎將居敦煌，后置副校尉于車師，既為胡虜節(jié)度，又禁漢人不得有所侵擾。故外夷歸心，匈奴畏威。今鄯善王尤還，漢人外孫，若匈奴得志，則尤還必死。若出屯樓蘭，足以招附其心，愚以為便?！?/p>

(節(jié)選自《后漢書·班梁列傳》，有刪改)

班勇認為應當恢復西域副校尉設置樓蘭長史的理由是什么？

答：

2．概括人物形象品質類

[2022·百校聯(lián)盟高三5月模擬]后劉璋遂使使招靖，靖來入蜀。璋以靖為巴郡、廣漢太守。南陽宋仲子于荊州與蜀郡太守王商書曰：“文休倜儻瑰瑋，有當世之具，足下當以為指南?！苯ò彩?，轉在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖為左將軍長史，先主為漢中王，靖為太傅。及即尊號，策靖曰：“朕獲奉洪業(yè)，君臨萬國，夙宵惶惶，懼不能綏。百姓不親，五品不遜，汝作司徒，其敬敷五教，在寬。君其勖哉！秉德無怠，稱聯(lián)意焉。”

靖雖年逾七十，愛樂人物，誘納后進，清談不倦。章武二年卒。

(節(jié)選自《三國志·蜀志》)

許靖在做廣漢太守時被人在書信中稱贊，體現(xiàn)了他哪些形象特點？請簡要說明。

答：

3．列舉事例類

[2022·三湘教育聯(lián)盟高三5月聯(lián)考]知潭州，將行，真宗謂曰：“朕在南衙，畢士安嘗道卿家世，今以湖南屬卿。”初，馬氏暴斂，州人出絹，謂之地稅。潘美定湖南，計屋輸絹，謂之屋稅。營田戶有牛者，歲輸米四斛，牛死猶輸，謂之枯骨稅。允則請除三稅，民皆便之。湖南饑，欲發(fā)官廩先賑而后奏，轉運使執(zhí)不可，允則曰：“須報逾月，則饑者無及矣?！泵髂晁]饑，復欲先賑，轉運使又執(zhí)不可，允則請以家資為質，乃得發(fā)廩賤糶。因募饑民堪役者隸軍藉，得萬人。轉運使請發(fā)所募兵御邵州蠻，允則曰：“今蠻不攪，無名益戍，是長邊患也。且兵皆新募，饑瘠未任出戍?！蹦俗嗔T之。

(節(jié)選自《宋史·李允則傳》，有刪改)

李允則掌管湖南時做了哪幾件有利于百姓的事，請結合選文簡要回答。

答：

4．分析作者觀點類

[2022·廣東六校聯(lián)盟高三5月模擬]太史公曰：吾讀管氏《牧民》《山高》《乘馬》《輕重》《九府》及《晏子春秋》，詳哉其言之也。既見其著書，欲觀其行事，故次其傳。至其書，世多有之，是以不論，論其軼事。管仲，世所謂賢臣，然孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉？語曰“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也”。豈管仲之謂乎？方晏子伏莊公尸哭之，成禮然后去，豈所謂“見義不為無勇”者邪？至其諫說，犯君之顏，此所謂“進思盡忠，退思補過”者哉！假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。

(節(jié)選自《史記·管晏列傳》)

孔子輕視管仲，太史公是否贊同孔子的觀點？為什么？請簡要說明。

答：

5．結合文章細節(jié)具體分析類

[2022·湖北名校聯(lián)盟高三5月模擬]建興中，陳聲率諸無賴二千余家斷江抄掠，侃遣伺為督護討聲。聲眾雖少，伺容之不擊，求遣弟詣侃降，伺外許之。及聲去，伺乃遣勁勇要聲弟斬之，潛軍襲聲。聲正旦并出祭祀飲食，伺軍入其門，方覺。聲將閻晉、鄭進皆死戰(zhàn)，伺軍人多傷，乃還營。聲東走，保董城。伺又率諸軍圍守之，遂重柴繞城，作高櫓，以勁弩下射之，又斷其水道。城中無水，殺牛飲血。閻晉，聲婦弟也，乃斬聲首出降。又以平蜀賊襲高之功，加伺廣威將軍，領竟陵內史。

(節(jié)選自《晉書·朱伺傳》)

朱伺擅長用兵，請以消滅陳聲為例說明其用兵巧在何處。

答：

6．分析文中人物觀點態(tài)度類

[2022·遼寧高三5月二模]武功大夫蘇易轉橫行，俱論：“祖宗之法，武臣自三班奉職至節(jié)度使，此以次遷轉之官也。武臣自閣門副使至內客省使為橫行，不系磨勘遷轉之列，其除授皆頒特旨。武臣獨不以寄祿官易之者?！奔榷奈涑脊俜Q為郎、大夫，遂并橫行易之為轉官等級。自改使為大夫以來，常調之官，下至皂隸，不可勝數(shù)。

(摘自《宋史·列傳第二百四》)

程俱是如何看待武功大夫蘇易調轉為橫行的？請簡要說明。

答：

7．分析人物言行類

[2022·山東煙臺高三5月二模]稹又以貞元中王伾、王叔文以伎術得幸東宮，永貞之際幾亂天下，上書勸上早擇修正之士使輔導諸子，以為：“太宗自為蕃王，與文學清修之士十八人居。后代太子、諸王，雖有僚屬，日益疏賤，至于師傅之官，非眊聵廢疾不任事者，則休戎罷帥不知書者為之。其友諭贊議之徒，尤為冗散之甚，搢紳皆恥由之。就使時得僻老儒生，越月逾時，僅獲一見，又何暇傅之德義，納之法度哉！夫以匹士愛其子，猶知求明哲之師而教之，況萬乘之嗣，系四海之命乎！”上頗嘉納其言，時召見之。

(節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》)

元稹是怎樣勸說皇帝“早擇修正之士使輔導諸子”的？

答：

8．分析評價文章觀點類

[2022·華中師大一附中高三5月模擬]時《麟德歷經》推步漸疏，敕一行考前代諸家歷法，改撰新歷，又令率府長史梁令瓚等與工人創(chuàng)造黃道游儀，以考七曜行度，互相證明。于是一行推《周易》大衍之數(shù)，立衍以應之，改撰《開元大衍歷經》。至十五年卒，年四十五，賜謚曰“大慧禪師”。

初，一行求訪師資，以窮大衍，至天臺山國清寺。一行立于門屏間，聞院僧于庭布算聲，而謂其徒曰：“今日當有弟子自遠求吾算法，已合到門，豈無人導達也？”一行承其言而趨入，稽首請法，盡受其術焉。道士邢和璞嘗謂尹愔曰：“一行其圣人乎？漢之洛下閎造歷，云‘后八百歲當差一日，必有圣人正之?！衲昶诋呉樱恍性臁洞笱堋氛洳钪?，則洛下閎之言，信矣！非圣人而何？”

贊曰：術數(shù)之精，事必前知。粲如垂象，變告無疑。

(節(jié)選自《舊唐書·方伎傳》)

根據(jù)僧一行的傳記，你是否同意傳記后贊語對天文學家的評價？簡要說明理由。

答：

9．分析寫作目的類

[2021·新高考Ⅰ卷]臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔疲瞧湫灾凶円?，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。

(節(jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)

文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？

答：

課時作業(yè)(十二)文言文的主觀題

1．解析：根據(jù)“昔永平之末，始通西域，初遣中郎將居敦煌，后置副校尉于車師”，可概括為：班勇認為設置西域副校尉、樓蘭長史有先例；根據(jù)“既為胡虜節(jié)度，又禁漢人不得有所侵擾”可概括“能夠節(jié)度胡虜，能禁漢人侵擾”；根據(jù)“故外夷歸心，匈奴畏威”可概括“讓外夷歸心，匈奴畏威”。

答案：①設置西域副校尉、樓蘭長史有先例；②能夠節(jié)度胡虜；③能禁漢人侵擾；④讓外夷歸心；⑤匈奴畏威。

2．解析：依據(jù)“璋以靖為巴郡、廣漢太守。南陽宋仲子于荊州與蜀郡太守王商書曰：‘文休倜儻瑰瑋，有當世之具，足下當以為指南。’”譯為：劉璋任命許靖為巴郡、廣漢的太守。南陽人宋仲子在荊州給蜀郡太守王商寫信說：“許文休風流倜儻奇?zhèn)ゲ环?，有蓋世之才干，您應當以他為楷?！??？傻贸鲈S靖形象有三點：“倜儻”風流倜儻；“瑰偉”雄壯偉岸；“當世之具”擁有當世之才華。

答案：①風流倜儻；②奇?zhèn)ゲ环?；③有蓋世之才干。

3．解析：根據(jù)“允則請除三稅，民皆便之”，可概括為：廢除三種苛稅減輕了百姓負擔。根據(jù)“允則請以家資為質，乃得發(fā)廩賤糶”，可概括為：他請求用自家的財產作為抵押，開倉賤價賣糧，賑濟災民。根據(jù)“因募饑民堪役者隸軍藉，得萬人。轉運使請發(fā)所募兵御邵州蠻，允則曰：‘今蠻不攪，無名益戍，是長邊患也。且兵皆新募，饑瘠未任出戍?！俗嗔T之”，可概括為：招募饑民，去服兵役，請留士兵。

答案：①廢除三種苛稅；②開倉賤價賣糧，賑濟災民；③招募饑民，去服兵役，請留士兵。

4．解析：根據(jù)文本“語曰‘將順其美，匡救其惡，故上下能相親也’豈管仲之謂乎？”可知，孔子輕視管仲，太史公不贊同孔子的觀點。因為太史公認為管仲能夠順勢助成君主的美德，匡正并補救他的過錯，使君臣百姓之間能夠親密無間。

答案：不贊同。因為太史公認為管仲能夠順勢助成君主的美德，匡正并補救他的過錯，使君臣百姓之間能夠親密無間。

5．解析：題目要求以消滅陳聲為例說明朱伺用兵巧在何處。結合“聲眾雖少，伺容之不擊”，分析對方人馬雖然少，但朱伺出于謹慎并不急于攻打；結合“求遣弟詣侃降，伺外許之。及聲去，伺乃遣勁勇要聲弟斬之”，分析朱伺表面上答應了陳聲投降的請求，卻在半路上截殺了其弟；結合“聲正旦并出祭祀飲食，伺軍入其門，方覺”，分析朱伺趁陳聲正月初一祭祀放松警惕時，暗中派兵襲擊；結合“聲東走，保董城。伺又率諸軍圍守之，遂重柴繞城，作高櫓，以勁弩下射之，又斷其水道”，分析朱伺包圍董城但不強攻，用強弓憑高射殺守城士兵，并阻斷城中水道。最后迫使陳聲妻弟殺了陳聲投降。

答案：①對方人馬少，但朱伺出于謹慎不急于攻打；②朱伺表面上答應了陳聲投降的請求，卻半路上截殺了其弟；③趁其正月初一祭祀放松警惕時，暗中派兵襲擊；④包圍董城但不強攻，用強弓憑高射殺守城士兵，并阻斷城中水道，逼其主動投降。

6．解析：依據(jù)原文“祖宗之法，武臣自三班奉職至節(jié)度使”可知，程俱持反對意見，因為這樣做違背祖宗法度；根據(jù)“武臣自閣門副使至內客省使為橫行，不系磨勘遷轉之列，其除授皆頒特旨”可知，橫行不在升遷調轉的行列，任命需朝廷頒布特旨；根據(jù)“武臣獨不以寄祿官易之者”可知，不能因為某些謀取功名的官員而改變規(guī)矩。

答案：①程俱持反對意見，因為這樣做違背祖宗法度。②橫行不在升遷調轉的行列，任命需朝廷頒布特旨。③不能因為某些謀取功名的官員而改變規(guī)矩。

7．解析：“太宗自為蕃王，與文學清修之士十八人居”，意思是“自從太宗當了藩王后，便與十八位博學能文、操行高潔的人士相處”，即以唐太宗做蕃王時的學習交往為例，正面說明皇子教育的重要性；“后代太子、諸王，雖有僚屬，日益疏賤”，意思是“雖然后世的太子與諸王仍有所屬的官吏，但是他們的地位越來越遭受疏遠與輕賤”，即以太子、諸王輕視從師，其身邊之師難以勝任教育職責的現(xiàn)實情形，反面闡明擇師的必要性；“夫以匹士愛其子，猶知求明哲之師而教之，況萬乘之嗣，系四海之命乎”，即意思是“一般說來，就連地位低賤的人們，出于疼愛自己的子女，還知道去尋找明達事理的老師來教誨自己的子女，何況太子、諸王都是帝王的后嗣，關系著國家的命運呢”，即以普通人重視孩子教育進行鋪墊，表明帝王后代教育更重要，更應對其重視。

答案：①以唐太宗做蕃王時的學習交往為例，正面說明皇子教育的重要性；②以太子、諸王輕視從師，其身邊之師難以勝任教育職責的現(xiàn)實情形，反面闡明擇師的必要性；③以普通人重視孩子教育進行鋪墊，表明帝王后代教育更重要，更應對其重視。

8．解析：首先看傳記后的贊語是如何評價天文學家的，“贊曰：術數(shù)之精，事必前知。粲如垂象，變告無疑”，意思是“贊語說：術數(shù)的精妙，就在于對事物的預先判斷。清晰得如上天顯示的征兆，揭示得準