第3課《雨的四季》一等獎創(chuàng)新教案部編版語文七年級上冊雨的四季

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：

從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

情感目標(biāo)：

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):

1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的情感。

2．賞析本文的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命情感。

教法學(xué)法:朗讀法,情景體驗(yàn)法,合作探究法,練習(xí)法.

【教學(xué)過程】

一、詩詞導(dǎo)入

師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來流傳著許多寫雨的詩句，例如：

課件出示：

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》

空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》（其一）

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》

（逐一顯示詩句，生逐一齊誦）

師：在當(dāng)代詩人眼里，雨又是怎樣的呢？今天，我們一起來欣賞當(dāng)代“抒情詩之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清文章思路

1．文章每個(gè)自然段分別寫了什么？

第一自然段：寫“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

2．根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容，可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分(第1段)是概述，表達(dá)作者對雨的歡喜之情，點(diǎn)明雨是美麗的，為下文做好準(zhǔn)備。

第二部分(第2至5段)是文章主體，生動細(xì)致地描繪各個(gè)季節(jié)的雨的形象和特點(diǎn)，展開作者對四季雨的細(xì)致觀察、奇妙的想象，以及對四季雨的喜愛之情。

第三部分(第6、7段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表達(dá)對四季雨的贊美、渴望。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握雨的特點(diǎn)

1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

春雨：①每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛……簡直就像人起伏著一層綠茵茵的波浪。(清新、潤澤)②水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(甜美)

夏雨：①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)②花朵怒放著……暑氣被一片綠的海綿吸收著。(奔放)

秋雨：①雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)②忽然，在一個(gè)夜晚……是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。?深情)

冬雨：①它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)；②但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝……飄落蒞臨人間。(純潔)

2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，把樹寫活了，人格化了。

②水珠：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫得形象生動。

③水霧：“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡”，描繪出水霧在陽光的映照下美麗的狀態(tài)。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這“沙沙聲”是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，運(yùn)用聽覺形象的描寫，生動地寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜。

3．如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？

明確：影響?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

4．作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？

明確：(1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；(2)運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；(3)融情于景。

三、深入研討，合作探究

學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

1．“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

2．本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？

明確：

作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。

3．“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢？”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

寫各種類型的柏，實(shí)際也是在寫各種類型的人。這兩個(gè)問句表達(dá)了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。

四、拓展寫作

宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

（無固定答案，學(xué)生各抒己見）

示例：快到中午的時(shí)，幾滴小水珠從天上掉下來，有一滴還落在我