四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9古詩(shī)三首暮江吟一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《古詩(shī)三首》選自部編版語(yǔ)文四上的第三單元的第一課，共2個(gè)課時(shí)。

（一）本單元特點(diǎn)

本單元圍繞著“處處留心皆學(xué)問(wèn)”這個(gè)主題，選材豐富，表現(xiàn)形式多樣。

它順承了第三單元的“留心生活，細(xì)致觀察事物”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)觀察。在本單元的教學(xué)中，需要注意一些問(wèn)題：一是要通過(guò)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受細(xì)致的觀察。二是循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受連續(xù)性觀察，培養(yǎng)觀察事物的興趣。三是在完成本單元的習(xí)作前，提前布置，做好準(zhǔn)備。

雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，但是在實(shí)際教學(xué)中，需要落實(shí)“連續(xù)細(xì)致的觀察”“準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”。授課時(shí)，教師要在讀詩(shī)、悟理的過(guò)程中，將內(nèi)容和表達(dá)有機(jī)結(jié)合，交融體悟。

（二）課文分析

本課作為本單元的第一篇課文，體現(xiàn)了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。本課文中一共包括《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩(shī)。它們分別有如下特征：

1.《暮江吟》

《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易自愿遠(yuǎn)離朝廷赴杭州任刺史途中所著。全詩(shī)按照時(shí)間順序，前兩句寫(xiě)傍晚夕陽(yáng)西沉，晚霞映江的清秋江面，后兩句寫(xiě)夜間彎月初升，露珠晶瑩的清明天地。

語(yǔ)言清麗流暢，描寫(xiě)工微入畫(huà)。情感上，這首詩(shī)滲透了詩(shī)人輕松愉悅的解放情緒和個(gè)性色彩。

時(shí)間上，本詩(shī)按照時(shí)間順序，一共分為兩個(gè)時(shí)間段：

①前兩句寫(xiě)日落前的景象。

②后兩句寫(xiě)日落后的景象。

2.《題西林壁》

《題西林壁》是宋代文豪蘇軾寫(xiě)在廬山西林寺墻上的一首七言絕句。前兩句實(shí)寫(xiě)游山所見(jiàn)，移步換景寫(xiě)出了千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景。后兩句喻理，啟發(fā)學(xué)生要善于從多角度觀察，于觀察中發(fā)現(xiàn)，于觀察中創(chuàng)新。

3.《雪梅》

《雪梅》是南宋詩(shī)人盧鉞七言絕句組詩(shī)中的第一首。開(kāi)篇?jiǎng)e出心裁，用擬人的手法故意制造梅雪爭(zhēng)春的“摩擦”，“未肯降”更是生動(dòng)形象地表達(dá)出雪梅孤傲的姿態(tài)。第二句道出了“雪以白見(jiàn)長(zhǎng)，梅以香取勝”的事實(shí)。闡明了“世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都各有千秋，無(wú)論何人都各有所長(zhǎng)”的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)“瑟”“騷”“遜”“輸”等5個(gè)生字和多音字“降”，理解“吟”“鋪”“瑟瑟”“可憐”的意思，會(huì)寫(xiě)“暮”“吟”“降”等8個(gè)生字。

（二）有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，了解大意，感受詩(shī)人們連續(xù)細(xì)致的觀察。

（三）運(yùn)用聯(lián)結(jié)、比較等方法，品味詩(shī)歌遣詞造句的精妙。

三、教學(xué)重難點(diǎn)（《暮江吟》）

（一）教學(xué)重點(diǎn)：利用《暮江吟》中生動(dòng)的語(yǔ)言和把握詩(shī)歌中的時(shí)間脈絡(luò)，體會(huì)作者對(duì)景色細(xì)致入微的觀察。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：在文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合白居易的背景資料，體會(huì)本詩(shī)要表達(dá)出何種情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、翻頁(yè)筆、板貼、板書(shū)、板畫(huà)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）直接揭題，導(dǎo)入題目

1.單元導(dǎo)語(yǔ)

利用單元導(dǎo)語(yǔ)，啟示學(xué)生進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察。由學(xué)生身邊的觀察引入本單元中作者古今中外的觀察。

（板書(shū)：古詩(shī)三首）

2.回憶舊知

由暮江吟的作者白居易入手，讓學(xué)生進(jìn)行白詩(shī)的回憶。師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)出下句。

（師展示PPT的古詩(shī)片段，當(dāng)學(xué)生把殘缺的部分補(bǔ)上）

3.導(dǎo)入課題

簡(jiǎn)單介紹白居易的生平、典故后，利用白居易直接切題，引出本節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)——《暮江吟》。

（板書(shū)：暮江吟唐·白居易）

4.隨題識(shí)字

（1）結(jié)合象形，辨形

①點(diǎn)出標(biāo)題中需要特別注意“暮”字。

②利用甲骨文“日”和“暮”象形文字，分辨暮的象形特點(diǎn)。利用“旦”，理解暮的含義。

③展示“暮”字漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，并滲透?jìng)鹘y(tǒng)中華傳統(tǒng)文化的思想。

（PPT出示“暮”字的演變過(guò)程）

（2）教授書(shū)寫(xiě)規(guī)范

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“暮”水平和垂直層面上的書(shū)寫(xiě)技巧。

師黑板示范，生在草稿本上書(shū)寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖：暮是形聲字，從日莫聲。利用字源幫助學(xué)生理解字的結(jié)構(gòu)）

5.理解詩(shī)題

①指明生說(shuō)詩(shī)題含義，點(diǎn)名詩(shī)歌的題目表示“傍晚江面景色的一首詩(shī)”。

②補(bǔ)充：“吟”是詩(shī)歌體裁的一種。如之前學(xué)過(guò)的《石灰吟》和《游子吟》。

（二）想象畫(huà)面，了解詩(shī)意

師：接下來(lái)，讓我們把握這首詩(shī)的節(jié)奏，并了解它大概寫(xiě)了什么。

1.讀準(zhǔn)節(jié)奏

①指明生自由讀詩(shī)，師點(diǎn)評(píng)

②出示節(jié)奏，師帶讀，生跟讀。

2.體味語(yǔ)言

先讓學(xué)生找出詩(shī)歌中的景物有殘陽(yáng)、水、江、露、月。在PPT用下劃線展示這些詞語(yǔ)。

（1）“殘陽(yáng)”

①和暮江吟的“暮”對(duì)應(yīng)的景物是——?dú)堦?yáng)

②由殘陽(yáng)，補(bǔ)充含有殘?jiān)?、殘夜的石軍。帶領(lǐng)學(xué)生品味殘缺之美。

（2）“鋪”

就這樣，殘陽(yáng)和水相遇了。哪個(gè)詞寫(xiě)出了殘陽(yáng)對(duì)水做的動(dòng)作？——“鋪”

①比較：夕陽(yáng)照在小湖上。陽(yáng)光灑在海面上。一道殘陽(yáng)鋪水中。趙更直接，灑更活潑，鋪更舒緩。

（最后，生齊讀“一道殘陽(yáng)鋪水中”）

②你能在此基礎(chǔ)上，讀出留戀和不舍的感覺(jué)嗎？（指名生讀，師評(píng)價(jià)。）

（3）“瑟瑟”和“紅”

引導(dǎo)生知道瑟瑟和紅是江面上的兩種顏色。

小結(jié)：前兩句詩(shī)歌表現(xiàn)出的景象：夕陽(yáng)西沉、晚霞映江

（4）“可憐”

過(guò)渡：不知不覺(jué)，暮色退去，夜色來(lái)臨。抬眼望去，詩(shī)人的頭頂掛著一輪新月。低頭望去，草葉上還沾著露珠。

①點(diǎn)名白居易喜歡景物的詞語(yǔ)——“可憐”

②由“可憐”含義，補(bǔ)充古今異義詞概念

（5）“真珠”和“弓”

①指明：最后一句的修辭手法是比喻。分別把露珠比作珍珠，把月亮比作鉤子。

②補(bǔ)充：除了白居易以外，其他詩(shī)人也會(huì)把月亮比作其他的東西。（PPT展示拓展內(nèi)容）

小結(jié)：最后兩句詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的景象：露珠晶瑩、彎月初升。

（6）結(jié)語(yǔ)

詩(shī)是有形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)。邊讀詩(shī)歌邊想象畫(huà)面，就能幫助我們更好地去理解詩(shī)歌。

（三）把握時(shí)間順序，體悟連續(xù)性觀察

1.把握時(shí)間順序

引導(dǎo)生理解本詩(shī)歌的時(shí)間順序，分為傍晚和夜晚兩個(gè)時(shí)間段。（師板書(shū)：傍晚、夜晚并配簡(jiǎn)筆畫(huà)）

2.教師引讀，感知“連續(xù)性觀察”，讓生根據(jù)課件排列，并朗讀

3.總結(jié)：正是詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，才捕捉到了兩個(gè)時(shí)間段的不同美景。

（二）品味詩(shī)情

1.請(qǐng)男女生分讀，體會(huì)情感。

讀以后請(qǐng)生閉上眼睛，輔助音樂(lè)，想象畫(huà)面來(lái)體會(huì)情感。請(qǐng)生分享

2.補(bǔ)充背景資料

小結(jié)：該詩(shī)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)輕松愉悅、悠閑自在的心情。

3.總結(jié)：我們都說(shuō)，“境由