21楊氏之子教學(xué)實(shí)錄五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2.能借助注釋理解課文大意，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn);

理解課文大意，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智原因。

教學(xué)過(guò)程

師：今天我們認(rèn)識(shí)一位和你們年齡相仿的孩子，是誰(shuí)呢？看老師寫(xiě)下課題。（板書(shū)課題）。

師：自己讀一讀，他究竟是誰(shuí)呢？

生：姓楊人家的兒子。

師：是的，這個(gè)“之”就表示“的”的意思。那我姓李，我是李氏之女，誰(shuí)能這樣介紹一下自己？

生1：大家好，我姓張，我是張氏之女。

師：很高興認(rèn)識(shí)你。

生2：大家好，我姓王，我是王氏之子。

師：幸會(huì)幸會(huì)。

師：像這樣介紹給你的同桌聽(tīng)。（同桌互相介紹）

師：本文講了楊氏之子的什么故事？我們來(lái)讀一讀，打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：是一篇文言文。（副板書(shū)：文言文）

師：捧起書(shū)自己放聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

生1：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：聲音洪亮，注意“為設(shè)果”的“為”讀四聲“wèi”“應(yīng)聲”讀四聲“yìng”），已經(jīng)有孩子注音了，會(huì)學(xué)習(xí)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，看他讀得是否準(zhǔn)確，流利。

生2：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

師：字正腔圓，非常連貫！

師：誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯，清新怡人，老師特別喜歡讀文言文，我來(lái)給大家讀一讀，如何？

生：好?。◣熡泄?jié)奏地讀）

師：什么感覺(jué)？

生：有節(jié)奏。

師：是的，文言文是有韻律感的。比如這兩句：PPT出示：“孔/指以示兒/曰：‘此/是/君家果?！瘍?應(yīng)聲/答曰：‘未聞孔雀/是/夫子家禽。’”，誰(shuí)能再讀一讀，讀出節(jié)奏。

生1讀，師：注意音斷氣不斷，誰(shuí)再來(lái)試試？生2讀。

師：這兩句讀好了，讀全文就不是問(wèn)題了，我們來(lái)一起讀。

師：我們讀懂文言文的方法有哪些？

生1：借助注釋。

生2：聯(lián)系上下文。

生3：借助插圖。

生4：擴(kuò)詞、聯(lián)系生活實(shí)際。

生5：查工具書(shū)或請(qǐng)教別人。（副板書(shū)：借助注釋、插圖，聯(lián)系上下文、生活，請(qǐng)教）

師：那你運(yùn)用這些方法來(lái)自己讀懂這篇文言文。

師：怎么樣？讀懂沒(méi)？我來(lái)說(shuō)白話，你來(lái)讀原句！

師：梁國(guó)有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，很聰明！

生：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠！

師：注意這里的“惠”是通假字，通智慧的“慧”。

師：有一天，孔君平去拜訪他的父親，恰巧他父親不在家，于是喚出了他的兒子。

生：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

師：“詣”是什么意思？

生：拜訪。

師：你已經(jīng)學(xué)會(huì)借助注釋來(lái)理解字義。

師：楊氏之子為孔君平擺放了水果，水果里有楊梅。

生：為設(shè)果，果有楊梅。

師：誰(shuí)為誰(shuí)擺放水果？

生：楊氏之子為孔君平擺放水果。

師：看來(lái)你們已經(jīng)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解句意了。所以“為設(shè)果”是一句省略句。

師：孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：這是你家的水果。

生：孔指以示兒曰：“此是君家果”。

師：這也是一句省略句，省略了楊梅。

師：楊氏之子立馬回答：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?/p>

生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：再玩一個(gè)搶答游戲，我還是來(lái)問(wèn)，你用文言文回答我哦！

師：梁國(guó)有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他是怎樣的孩子？

生1：甚聰惠！

師：有一天，孔君平去拜訪他的父親，恰巧他父親不在家，于是怎么做的？

生2：乃呼兒出。

師：楊氏之子是怎樣接待孔君平的呢？

生3：為設(shè)果，果有楊梅。

師：孔君平指著楊梅說(shuō)了什么？

生4：此是君家果。

師：楊氏之子怎么應(yīng)答的？

生5：未聞孔雀是夫子家禽。

師：老師這兒有個(gè)字，你來(lái)猜猜這是文中的哪個(gè)字？

師：在甲骨文中，“禽”的字形上面是捕捉鳥(niǎo)類的網(wǎng)具，下面是手握的長(zhǎng)柄，張開(kāi)網(wǎng)擒住一只只飛禽，古人造這個(gè)字表示“捕捉”，隨著漢字的發(fā)展演變，“禽”變成了“鳥(niǎo)類的總稱”。你看，因?yàn)殡x不開(kāi)人，所以“家禽”是人工豢養(yǎng)的鳥(niǎo)類，如雞、鴨、鵝等。而在本文中“家禽”指家中的鳥(niǎo)。

師：注意，“離”字下部最后兩筆是撇折、點(diǎn)。

師：故事有幾個(gè)人？

生1：2個(gè)。

師：夫子指誰(shuí)？

生2：孔君平。

師：你看，文言文中稱謂甚多！

師：你來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)楊氏之子。

生1：聰明。

師：從哪兒知道他聰明？

生1：孔君平拿楊氏之子和楊梅開(kāi)玩笑，楊氏之子也用孔君平和孔雀回應(yīng)。（主板書(shū)：楊氏——楊梅，孔氏——孔雀）

師：拿姓氏做文章，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默:（主板書(shū)：語(yǔ)言風(fēng)趣。）楊氏之子很聰惠。你甚聰慧！

師：聚焦這兩句話，還會(huì)怎么評(píng)價(jià)他？

生2：從“應(yīng)聲”讀出他的敏捷機(jī)智。

師：你的思維也相當(dāng)敏捷！

師：再讀這兩句。還是怎樣的孩子？你們來(lái)看這兩句話，能不能換成下面的句子？

生3：“未聞孔雀是夫子家禽”既表達(dá)出對(duì)孔君平的反駁，語(yǔ)氣還更加委婉，沒(méi)有對(duì)客人的不尊重。

師：男女生分角色讀一讀這兩句話，讀出他們的幽默。

師：再讀一讀全文，你還怎么評(píng)價(jià)？

生4：有禮貌，孔君平到他家做客的時(shí)候，他給孔君平擺上了水果，還不是一種。

師：多么懂得待客之道啊，熱情大方，彬彬有禮。真是個(gè)聰慧的孩子！

師：我們還可以這樣讀，楊氏之子就站在大家面前。誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀？（指生1有感情地讀）

師：讀出了自己的理解！誰(shuí)能比他讀得更好？（指生2讀）

師：如果加點(diǎn)動(dòng)作就更好了！誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（指生3讀）

師：聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！

師：變成這樣，你還會(huì)讀嗎？（指生讀）

課件顯示

楊氏之子

梁國(guó)，甚。孔君平，父不在，。為設(shè)果，果有楊梅?？變簯?yīng)聲答曰：““。

師：真厲害！只剩下題目了呢？（指生吟誦）

師：最強(qiáng)大腦送給你！

師：古人用了短短5句話55個(gè)字就講了一個(gè)故事，文言文的語(yǔ)言是簡(jiǎn)練的。讓我們看到了一個(gè)機(jī)敏、善于表達(dá)的楊氏之子，他叫楊修，南朝人，很有才。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)人怎么樣？

師：自己先來(lái)讀一讀《寇萊公作對(duì)》。（學(xué)生自讀）

課件顯示

寇萊公作對(duì)

寇萊公①在中書(shū)②。與同事戲作對(duì)子：“水底日為天上日?！蔽从袑?duì)，而會(huì)③楊大年適來(lái)白④事，因⑤請(qǐng)其對(duì)，大年應(yīng)聲曰：“眼前人是面前人?！币虎拮Q為好對(duì)。

【注釋】

①寇萊公：即寇準(zhǔn)，北宋著名政治家，封萊國(guó)公。

②中書(shū)：即中書(shū)省?？軠?zhǔn)當(dāng)時(shí)擔(dān)任宰相。

③會(huì)：適逢，恰巧。

④白：報(bào)告。

⑤因：于是，就

⑥一：全，整個(gè)

師：他來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，他說(shuō)白話，你們用文言回答哦！（生生互相問(wèn)答）

師：你又認(rèn)識(shí)了怎樣的楊大年？

生1：機(jī)智的楊大年。

生2：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

師：再來(lái)讀一讀《孔融認(rèn)親》。（學(xué)生自讀）

師：同桌之間你來(lái)問(wèn)，他來(lái)答。（同桌互相問(wèn)答）

師：請(qǐng)一組同桌來(lái)做這個(gè)游戲。（指一組同桌來(lái)互相問(wèn)答，了解大意）

師：孔融的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

生1：用語(yǔ)