第頁共頁幼兒老師讀書筆記四篇幼兒老師讀書筆記四篇幼兒老師讀書筆記1最近讀了《幼兒園教育的50個細節(jié)》一書，書中通過一個個生動的案例細節(jié)描繪將我們日常教育教學中容易產生的一些教育現(xiàn)象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現(xiàn)象深化分析^p了這些現(xiàn)象背后隱藏的機密，如：幼兒的心理、家庭因素、老師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。書中一文《假如你們不聽話》中的黃老師常常會說：“假如你們不聽話，就不許……”，“假如你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，可以很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，而且對于老師來說還比擬的省力、有效。但是文中卻分析^p長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了老師，但是內心并沒有真正認同，也不知道好的行為習慣給自己與別人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的；其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強迫與壓迫，沒有幸福感；最后，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關系，無法形成良好的人際心理氣氛，影響幼兒的身心安康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以為戒，不能經常地運用。其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經有所認同。因此，對于這階段的孩子我們應該讓他明白在班級中“該做什么？”“該怎么做？”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應該怎么做，制定出一些應該做到的規(guī)那么，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識。作為老師，我們應該在每個環(huán)節(jié)開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應該做到什么。當然，每個孩子的特點不同、才能不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的目光去對待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與保護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規(guī)那么，將規(guī)那么真正做到放在心上。幼兒老師讀書筆記2《聽那成長的拔節(jié)聲》一書中，作者尹堅勤以自己的親身經歷告訴讀者，幼兒老師的專業(yè)開展，正如四季的自然演變，經歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過程。書中以豐富的案例闡述了一個幼兒老師怎樣通過讀書、參與園本教研、與別人對話、與自己對話等途徑，逐漸走出職業(yè)開展的困惑，不斷掌握教學技巧，進步專業(yè)開展程度，成為骨干型老師的過程。本書共四篇，春夏秋冬的季節(jié)順序暗喻老師專業(yè)成長的不同階段。其中，春、夏、秋三篇分別針對新任職老師的崗位生存與專業(yè)起步、開展中老師的積累與學習、骨干型老師的探究性研究與持續(xù)開展等問題進展了分析^p與闡述，同時就幼兒園學習型組織的環(huán)境創(chuàng)設、豐富多元的園本教研、參與式園本培訓、多元化教學反思、老師專業(yè)信念的改變與開展以及專業(yè)行動改善的過程等方面的內容進展了深化的剖析與指導。書中運用大量的生活化案例，通過呈現(xiàn)情景、描繪過程、表達觀念、傳授經歷，與我們分享了作者在老師專業(yè)開展道路上的所思、所想、所感。最后一章《冬之篇》那么主要就老師專業(yè)成長與開展的根本途徑、影響因素、組織機構等方面的內容進展了描繪。書中的第一段講述了作者的職業(yè)生涯規(guī)劃，讀著作者為自己從稚嫩階段的規(guī)劃一直到逐漸成熟成熟后的規(guī)劃，都值得我們的參考與學習，尤其是剛入職或年輕新老師，規(guī)劃是對自己前進方向的引領，它是一個長期的持續(xù)的積累過程，也是一個非常磨練人的意志的過程，所以為自己制訂實在可行的開展規(guī)劃是非常必要的。這本書之所以吸引人的是，它主張在不斷積累教育故事的過程中，讓老師體驗真實情感，獲得教育智慧，提升專業(yè)素養(yǎng)，明晰科學的兒童觀以及教育的內涵。書中包含作者成長中的點點滴滴，會讓同樣在教育崗位工作的我們產生思想的共鳴。幼兒老師讀書筆記3“習慣”適用于任何國家和不同場所，因此“習慣”越來越被家長所重視，看了《習慣左右孩子一生》這本書，我突然覺得小班年齡的孩子習慣培養(yǎng)是那么的至關重要。是的，如今有很多成人就是因為小時候習慣沒有培養(yǎng)好而造成了許多的負擔和陋習。記得在這本書中一位記者采訪一位中國名人時，記者這么問：請問您的成功最想感謝的人是誰呢？這位中國名人說：我最想感謝的人是我年幼時剛踏進園地的老師和我的父親。記者覺得很奇怪繼續(xù)追問：這是為什么呢？他笑著答復：因為是幼兒時的老師她教育我東西哪里拿的就要放到那里去；吃飯之前要洗手；伙伴之間要友好交往；聽別人說話時，眼睛要認真的注視對方；而我的父親同樣也在我年幼時就告訴我，不是自己的東西不可以拿回家，不該說的話不能亂說；自己想要的東西必須靠自己的雙手打拼。在場的所有記者都被他的答復所打動。是的，一個好的習慣假如在你年幼時沒有形成，那么它將影響你的一生。所以幼兒時，作為一名老師，你的行為習慣對身邊的孩子是影響一生和至關重要的。記得我在帶小班時，我常把教育孩子注意衛(wèi)生，保護自己的教室掛在嘴邊，但直到進入中班我還是不能改變孩子們隨地扔垃圾的習慣。一次，小胖把一張吃好的早餐垃圾隨手扔在了走道上，但小胖似乎又意識到了什么，回頭看了看，乘這一個契機，我并沒有給與批評，而是自己走過去撿起了這個垃圾，也許是我這一個小小的舉動，讓小胖帶動了別的孩子，他走進了教室對別的小伙伴說：我把垃圾丟外面了，是老師幫我撿的！于是我笑著說：這是我們中二班的教室和走道，我可不想讓它變臟哦，我愛我的孩子們，還有這個教室！然后我自信的走開了。從那后，孩子們把垃圾扔進垃圾桶的習慣就這樣養(yǎng)成了，也許，這樣的習慣只要成人的一句話和一個小小的舉動，就能改變孩子的一生，但它確實那么的重要。所以，老師你的形象和行為習慣對孩子們的影響是至關重要的。如今有很多的老師和家長總覺得孩子壞習慣總那么難改，不知道大家自己意識到了沒有，其實改變孩子們的不是他們自己而是在他身邊那位最重要，最模范的你。也許你也會把垃圾隨手一丟，也許你和朋友交流時也會隨口一句臟話；也許你把用好的`東西也會隨手一放，但你的孩子就是把你當做模擬對象，你的一言一行，一舉一動在他們的世界里都影響一生。幼兒老師讀書筆記4最近看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記：這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析^p都是從老師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線老師必須具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個方面進展了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書老師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。家長是幼兒園重要的教育資和合作伙伴。老師有責任幫助家長理解幼兒園的教育目的任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心安康開展。家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時理解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時間對家長進展教育引導，可以讓家長和老師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。作為從事教育職業(yè)的每一個老師，特別是我們幼兒老師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，老師與家長的互動與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理老師和家長之間的關系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著一定的難度。如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認為應該從老師與家長的溝通入手，不斷進步與家長溝通的方式、途徑與技巧。老師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映