關(guān)于初中英語(yǔ)教育教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)分析隨著全球化的進(jìn)程和國(guó)際化的需求，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用在我國(guó)已經(jīng)成為必修的教育課程，然而在我的授課經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用理解度極低，造成了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)應(yīng)用方面的瓶頸。因此在本文中，筆者將對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在初中教育中的應(yīng)用與困境進(jìn)行探討，并提出適合初中英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)方法，以期能夠?qū)逃虒W(xué)實(shí)踐有所啟示。一、初中英語(yǔ)教育中語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，語(yǔ)法教學(xué)一直是備受爭(zhēng)議的。一方面，語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)或教學(xué)的重點(diǎn)，另一方面，語(yǔ)法教育的目的不在于考試或者應(yīng)試，而是要求學(xué)生能夠在生活和工作中自如地運(yùn)用英語(yǔ)。在初中教育中，語(yǔ)法教學(xué)的目的應(yīng)該是提高學(xué)生的應(yīng)用水平，讓學(xué)生在開(kāi)口和寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手。語(yǔ)法教學(xué)不是背規(guī)則，否則只能得出一局部和不全面的學(xué)習(xí)效果。通常，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)沒(méi)有付出足夠的時(shí)間和精力，這種現(xiàn)象很大程度上來(lái)自于教師只關(guān)注于教材書(shū)中預(yù)設(shè)了哪些語(yǔ)法規(guī)則，而未能深度挖掘語(yǔ)言系統(tǒng)的運(yùn)作規(guī)律。教師應(yīng)該對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)進(jìn)行全面深入的分析。例如，詞匯抽象思維和邏輯認(rèn)知的運(yùn)用、句子技巧的訓(xùn)練以及跨語(yǔ)言的比較思考。相比于修辭和詞匯學(xué)，語(yǔ)法科目成為不受重視，更演化為公式記憶的科目。有很多學(xué)生不愿意為此付出時(shí)間和精力，好的語(yǔ)法應(yīng)教授應(yīng)該是其在開(kāi)口和分享技能中的實(shí)時(shí)運(yùn)用而非艱難記憶。二、初中英語(yǔ)教育中變革語(yǔ)法教學(xué)的必要性隨著現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展以及二語(yǔ)習(xí)得理論的逐漸成熟，語(yǔ)法教育也離不得變革。過(guò)去，語(yǔ)法教學(xué)主要依賴”死記硬背”和”概念式”方法，而從學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐中得出的結(jié)論是,一個(gè)無(wú)法顯示真正英語(yǔ)應(yīng)用的模式。教師只是讓學(xué)生去記住有關(guān)語(yǔ)法規(guī)則和表格，但學(xué)生們并沒(méi)有在語(yǔ)言輸出的時(shí)間真正地理解所學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)生只是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)語(yǔ)法，而不是為了真正地去接觸語(yǔ)言。新觀點(diǎn)認(rèn)為。語(yǔ)法只有在語(yǔ)言中應(yīng)用的時(shí)候才能真正地學(xué)習(xí)到；而教師只有通過(guò)觀察學(xué)生變革、創(chuàng)造條件、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撜Z(yǔ)言，才能逐漸改變這個(gè)傳統(tǒng)固有模式。同樣，語(yǔ)法語(yǔ)言學(xué)的研究也告訴我們，正確的語(yǔ)法教育應(yīng)該從真實(shí)的、需要的用途中展開(kāi)，而不僅限于機(jī)械地記憶各種語(yǔ)法知識(shí)。三、初中英語(yǔ)教育中應(yīng)用語(yǔ)法教學(xué)的策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師們應(yīng)該采用新的教學(xué)策略，讓學(xué)生在不斷的交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)、體驗(yàn)語(yǔ)言樂(lè)趣。以下是本人總結(jié)的初中英語(yǔ)教育中應(yīng)用語(yǔ)法教學(xué)的策略。1.開(kāi)放性教育。教師可以在課堂上設(shè)置一些針對(duì)實(shí)際情境的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，發(fā)揮自己的想象力和邏輯思維。這樣既可讓學(xué)生在自主思考的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。2.語(yǔ)言輸出。讓學(xué)生多說(shuō)多想，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話來(lái)表達(dá)自己的思想，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，而不是僅僅限于”把所學(xué)的語(yǔ)法找出來(lái)”。3.在日常會(huì)話中運(yùn)用語(yǔ)法。教師們應(yīng)該盡所能地加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，讓語(yǔ)法不局限于僅僅應(yīng)考與應(yīng)試，教師應(yīng)該告訴學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)用性，并把知識(shí)運(yùn)用到生活會(huì)話當(dāng)中。4.情境式教育。以教育的原則為基礎(chǔ)，創(chuàng)建有趣的情境讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言交流情境。在情境中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)新的單詞和詞組，也可以提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。5.多樣化教學(xué)方法。利用多元化教學(xué)方法，如影視、朗讀、演講、聽(tīng)力、寫(xiě)作等進(jìn)行語(yǔ)法教育，讓學(xué)生在不同的階段取得不同的成就。四、結(jié)語(yǔ)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是若干個(gè)學(xué)科相互協(xié)調(diào)的探索過(guò)程。唯有時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新，主動(dòng)思考、包容多樣則初中英語(yǔ)語(yǔ)法教育才會(huì)有更上層樓的發(fā)展。初中英語(yǔ)教