大班美術(shù)《書包》教案6篇大班美術(shù)《書包》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)書包整齊有序給學(xué)習(xí)帶來的便利，學(xué)習(xí)整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動(dòng)整理書包的習(xí)慣。

2.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

3.培育幼兒敏銳的觀看能力。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5.培育幼兒完好、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的推斷能力。

教學(xué)預(yù)備：

課件

活動(dòng)過程：

一.觀看課件，收集問題，引發(fā)思索，主動(dòng)參加。

上課了，老師請(qǐng)小朋友們打開課本看書，而芳芳小朋友卻始終在翻書包找課本。

師：片中的小朋友遇到了什么事?為什么找不到書?

幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會(huì)丟了，損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。

師：小朋友們都說的對(duì)，書包是我們的好朋友，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要準(zhǔn)時(shí)拿出，要是學(xué)會(huì)整理書包，就不會(huì)影響我們的生活。

二.動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，解決問題。

1.觀看書包內(nèi)物品

讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說出其名稱。

師：小朋友你們書包里有什么?

幼兒：鉛筆盒﹙鉛筆、橡皮﹚語言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書…

師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦?

幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

2.幼兒動(dòng)手嘗試整理書包。

整理后，相互看一看，比一比，誰擺放的整齊。

3.學(xué)習(xí)區(qū)分，依據(jù)需要預(yù)備課本。

師：我們平常會(huì)依據(jù)課程表的支配來取放書本，怎樣可以又快又準(zhǔn)的拿出書本?

幼兒：把預(yù)備用的書本提前拿出來，放在桌子上。

三.循序漸進(jìn)，穩(wěn)固提高。

1.做一做，好朋友怎樣進(jìn)書包。

師：如今開始放，看誰的書本很快進(jìn)書包。幼兒歡快地整理書包，形式各異。

師：請(qǐng)你們講講是怎樣整理書包的?幼兒：先放書，再放本，最終放文具盒。

2.變一變，好朋友很快進(jìn)書包。

師：把桌上的書本文具盒很快進(jìn)入書包讓桌面干潔凈凈，開始。

3.查一查，好朋友是不是排好了對(duì)?

師：同桌相互看一看，放的讓人看起來舒適嗎?

4.歸納總結(jié)，輕輕松松回家去。

小朋友們都很棒，都學(xué)會(huì)了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會(huì)像課件中的芳芳小朋友那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師信任你們上小學(xué)后，肯定能做個(gè)愛學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的好孩子。

活動(dòng)反思：

就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來嘗試解決問題的方法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。

缺乏的是：應(yīng)當(dāng)有延長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本事給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的競(jìng)賽，這些是需要改良的。

大班美術(shù)《書包》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能自主探究學(xué)習(xí)折小書包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。

2.學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)向老師和同伴尋求幫助。

3.激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

4.了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。

5.培育幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友誼。

活動(dòng)預(yù)備：

1.折書包圖示、折書包步驟演示、范例：書包。

2.收集生活中的各種廣告紙人手一張。

活動(dòng)過程：

(一)談話引出書包

時(shí)間過得真快，再過2個(gè)月我們大班小朋友就要畢業(yè)了，將要告辭幼兒園，成為一名能干的小學(xué)生。那小學(xué)生每天都要帶什么上學(xué)呀?(商量講解并描述)

(二)集體觀看書包示意圖

1.(出示范例小書包)我們今日就來學(xué)習(xí)折書包，看看書包是怎么做的?說說要幾個(gè)步驟才能勝利?

2.你覺得哪個(gè)步驟看不懂的可以提問?誰能幫助他?

3.對(duì)難度大的或幼兒實(shí)在看不懂的地方老師示范。

(三)介紹學(xué)習(xí)折紙的形式

1.提供有層次的材料：有折勝利的作品書包若干、圖示步驟圖、有圖示和分步折紙示意圖。

2.讓幼兒商量說說哪一種形式學(xué)起來是最難?鼓舞幼兒挑戰(zhàn)有難度的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)折紙書包

1.要求：自主選擇學(xué)習(xí)折書包的方法，可以看圖示折、可以結(jié)合分步折紙圖折、可以看折勝利的作品折或直接跟老師學(xué)習(xí)折。

2.折紙過程中遇到困難可以向老師或同伴學(xué)習(xí)。

3.提示幼兒正確使用剪刀。

(五)評(píng)價(jià)：展示幼兒的作品

1.說說你剛剛勝利了嗎?在什么地方碰到了困難，我們一起來幫他解決。

2.對(duì)幼兒出錯(cuò)的地方逐一進(jìn)行糾正。

3.邊觀賞自己折的書包邊念兒歌“小書包〞

兒歌《小書包》

媽媽送我個(gè)小書包，

背在身上多神氣。

打快樂愛的小書包，

一樣一樣看認(rèn)真：

鉛筆、橡皮、卷筆刀，

越看心里越高興。

背上心愛的小書包，

我呀就要上一年級(jí)。

再見吧!可愛的幼兒園!

再見吧!友愛的老師和阿姨!

大班美術(shù)《書包》教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小連接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。如今的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了"整理小書包"活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用處，愛惜小書包。

2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

3、清晰講解并描述自己的做法。

4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的能力。

活動(dòng)預(yù)備：

每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

活動(dòng)過程：

(一)聽音樂導(dǎo)入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì)，再過幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

那好，今日咱們就來說一說小書包。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用處

1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)

孩子們，如今把你的小書包輕輕地拿下來，認(rèn)真看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?

師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢?

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的'這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會(huì)很方便。

2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用處

師：(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，簡(jiǎn)單放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

(三)幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包到底應(yīng)當(dāng)怎么用呢?老師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?如今，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放)

2、個(gè)別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的?

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最正確方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。

讓幼兒充分的溝通、商量。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱依據(jù)剛剛說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛剛那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。)

教師小結(jié)：孩子們，如今咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像如今這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。

(四)愛惜小書包

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)當(dāng)怎樣愛惜小書包呢?

幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……

師：老師期望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?

(五)結(jié)束

好了，孩子們，如今背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯。活動(dòng)中我以敬重的看法與幼兒溝通，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級(jí)"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀看書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用處，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動(dòng)的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)覺問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己查找問題的答案，從中獲得解決問題的方法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)"問題情景"，讓孩子進(jìn)行溝通、商量，充分表達(dá)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實(shí)踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最終，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探究著、討論者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思索、探究、商量、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

大班美術(shù)《書包》教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

今日我一進(jìn)教室被愣住，小朋友的桌子上處處是書.筆，地上有幾個(gè)書包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注，接下來就引發(fā)了課題“我會(huì)整理小書包〞。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒知道自己事情自己做，并仔細(xì)做好每件事。

2.了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。

3.嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

4.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

5.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能說出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能

難點(diǎn);能分類擺放書包中的物品

活動(dòng)預(yù)備

自帶書包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等

頭飾如干個(gè)。

活動(dòng)過程

游戲“擁抱〞導(dǎo)入;出示小動(dòng)物頭飾，(老師引導(dǎo);今日，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說：“明天誰第一個(gè)到幼兒園，老師就給它一個(gè)大大的擁抱。〞)

1進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛整理書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛整理書包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到老師的擁抱，很高興。沒得到的老師也鼓舞它們，教育它們，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。

2小朋友們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問;誰做得對(duì)、學(xué)誰、為什么?)、

3.分組(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)

3.集體溝通，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀看，說出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問;假如班里有相同書包怎么識(shí)別?)

4.整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?

5游戲：背書包上學(xué)。(比比誰是第一)

6評(píng)價(jià)游戲，(提問;誰做得很好?誰還要繼續(xù)加油?)

7音樂(我愛小書包)。

教學(xué)反思

總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，主動(dòng).主動(dòng)的。缺乏點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒有到達(dá)教學(xué)目的，以后反復(fù)穩(wěn)固訓(xùn)練。

大班美術(shù)《書包》教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀看示范畫的基礎(chǔ)上，并結(jié)合生活閱歷變換各個(gè)角度貼加想象。

2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語言表達(dá)自己的想法。

3、發(fā)覺觀看、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂。

二、活動(dòng)預(yù)備

ppt2.白紙若干，勾線筆3.背景音樂

三、活動(dòng)過程

1、圖片觀看

(1)整體觀看：這是什么?它長(zhǎng)得怎樣?(2)局部觀看：背帶、包身是怎么樣的?

(3)詳情觀看：包身是怎樣的呢?你還發(fā)覺別人沒有發(fā)覺的地方嗎?

2、刻畫椅子

(1)師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒刻畫書包：畫這個(gè)書包應(yīng)當(dāng)怎么畫?畫的時(shí)候留意些什么呢?

(2)幼兒刻畫：如今請(qǐng)你們把你們這個(gè)書包畫下來，看誰畫得最有意思。(請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)練的筆法把書包畫下來)

3、啟發(fā)想象

(1)教師依據(jù)幼兒刻畫的作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：假如請(qǐng)你貼上幾筆能變成什么?這個(gè)書包如今倒過來像什么?你能把它變成什么?側(cè)看像什么?你能變成什么?

(2)教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點(diǎn)撥幼兒的作用。

(3)教師提供成品作品給幼兒觀賞：你們看，這個(gè)小朋友把書包變成了什么?你喜愛嗎?為什么?

四、創(chuàng)造作畫

師：原來書包換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來。如今請(qǐng)你把書包變出一個(gè)很奇怪的東西，你們可以變整個(gè)書包，也可以變書包的一個(gè)部分，還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方一直變?？醋兊米钇婷?，還想想你變出的是什么東西。(在作畫過程中，教師要盡量鼓舞幼兒大膽想象，對(duì)遇到困難的幼兒要準(zhǔn)時(shí)啟發(fā)以解決問題，對(duì)想法特殊奇怪的幼兒要給以大力的支持和鼓舞。)

五、評(píng)價(jià)、講解并描述作品

(1)幼兒自我評(píng)價(jià)、講解并描述畫面內(nèi)容

師：誰情愿來介紹一下自己畫的書包?最喜愛自己畫的那個(gè)地方?為什么?(2)、同伴互評(píng)

師：你們最喜愛其他小朋友畫的那個(gè)作品?為什么?說說你喜愛他的哪個(gè)部位?

(3).教師點(diǎn)評(píng)

(依據(jù)巡回觀看狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

四、活動(dòng)反思

書包是小朋友們以后讀書必不行少的東西。首先整體觀看書包的基本外形及部件的構(gòu)成，也可以提示同學(xué)可以從不同角度整體觀看書包的形體結(jié)構(gòu)和比例的改變，體會(huì)其不同觀看角度下呈現(xiàn)的美感。在此基礎(chǔ)上觀看書包各個(gè)部分結(jié)構(gòu)的前后空間關(guān)系以及書包結(jié)構(gòu)的詳情。在用筆描繪書包時(shí)，請(qǐng)幼兒選擇用什么樣子的線去表現(xiàn)拉鏈呢?用什么樣子的線條表現(xiàn)背帶?請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)嘗試后對(duì)比，哪一種效果更好?再次，應(yīng)當(dāng)留意線條的裝飾運(yùn)用，了解疏密的對(duì)比?？吹绞裁串嬍裁矗ㄟ^觀賞作品，幼兒了解了構(gòu)圖的重要性，能從好的作品中吸取閱歷。

大班美術(shù)《書包》教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

?上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過程體驗(yàn)，以轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活閱歷，接近畢業(yè)，孩子們商量最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽視小書包對(duì)自己身體的愛護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)--背背小書包，從幼兒身體的自我愛護(hù)入手，與科學(xué)小學(xué)問：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過程，將科學(xué)學(xué)問淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀看和探究的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、主動(dòng)探究，與同伴合作完成任務(wù)。

重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

難點(diǎn)：發(fā)覺寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小隱秘。

活動(dòng)預(yù)備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小試驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子活動(dòng)過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)覺不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的改變，你肯定能找到一個(gè)你喜愛的小書包。

二、背背小書包--體驗(yàn)感受，發(fā)覺隱秘

1、剛剛，你們發(fā)覺了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，假