2023年數(shù)學(xué)課備課及教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)-教師心得體會(huì)數(shù)學(xué)課備課及教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)-老師心得體會(huì)1

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)勝利的一半，老師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念老師教學(xué)如何運(yùn)用教材教學(xué)，是對老師教學(xué)評價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的相識，是要老師在課堂中如何運(yùn)用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生供應(yīng)肯定的思想素材，使學(xué)生通過視察、分析最終概括為自己的學(xué)問，更重要的是使學(xué)生的思維實(shí)力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更須要老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問題。同時(shí)留意思維的靈敏和敏捷，撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲得新的學(xué)問。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維實(shí)力，培育學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的實(shí)力。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開發(fā)學(xué)生的思維實(shí)力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生相識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育實(shí)力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培育學(xué)生思維實(shí)力，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)找尋問題，主動(dòng)獲得新的學(xué)問。

4、利用合理地提問與探討發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系，不斷激勵(lì)與贊許學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐獲得新學(xué)問。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問與培育實(shí)力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的才智實(shí)力，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地探究問題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授學(xué)問的同時(shí)應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)建學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。

老師的教學(xué)具好玩味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生主動(dòng)探究，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充學(xué)問的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培育學(xué)生的思維實(shí)力。

1、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的詳細(xì)思維到抽象思維的相識規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培育，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，大大推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思索，勇于探究的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維實(shí)力。

5、樹立同等的師生關(guān)系，好玩味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新學(xué)問輕松地獲得學(xué)問。

7、重視學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，遵循從簡潔到困難的相識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、相識新學(xué)問的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著干脆的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)老師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：愛好是最好的老師。對教化者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以學(xué)問為本。老師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課備課及教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)-老師心得體會(huì)2

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感受頗深：“老師要變更以往將學(xué)問點(diǎn)簡潔拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，根據(jù)數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)?！?/p>

一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思索，獨(dú)立動(dòng)手，把從老師那吸取到學(xué)問自己再體驗(yàn)加工最終變成自己的學(xué)問，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的學(xué)問可以有深刻地體會(huì)，并且能在生活中敏捷運(yùn)用，這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。

二、要變更以往將學(xué)問點(diǎn)簡潔拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。

以往上課時(shí)一般都是留意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要短暫駕馭這個(gè)單元的學(xué)問即可，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的學(xué)問點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來很多學(xué)問點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ)，我們要把這個(gè)學(xué)問點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是特別的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開將來的，要高瞻遠(yuǎn)矚。

三、從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。

這個(gè)從實(shí)際動(dòng)身的觀點(diǎn)，特別的認(rèn)同，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中我們要依據(jù)學(xué)生的特性，學(xué)問水平來進(jìn)行設(shè)計(jì)，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到味同嚼蠟，沒有一個(gè)探究的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要留意學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培育學(xué)生樂于鉆研、擅長思索、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探究與創(chuàng)建的氛圍中發(fā)展解決問題的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

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作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采納反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主子。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得：

一、教學(xué)方法敏捷多樣

任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期運(yùn)用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，老師要從學(xué)生和教材的實(shí)際動(dòng)身，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就依據(jù)不同的內(nèi)容來采納了多種多樣的、敏捷多變的教學(xué)方法，不是讓老師以灌輸式的方式把全部的學(xué)問灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主子。

二、采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們主動(dòng)參加。學(xué)生通過思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)新學(xué)問，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、激勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法

“激勵(lì)學(xué)生特性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)看法”是新課程提倡的一個(gè)新理念，也是我們每個(gè)老師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性，照看了全體學(xué)生。激勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭辯，讓學(xué)生在爭辯中碰撞出才智的火花，使課堂教學(xué)充溢朝氣。

四、注意提高學(xué)生的實(shí)力

此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力、分析實(shí)力、理解實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等放在了首位，而不僅僅是傳授學(xué)問。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，然后落實(shí)在教學(xué)過程中，最終在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。

新一輪基礎(chǔ)教化課程改革對每一位老師來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我肯定會(huì)在改革中探究，在探究中前進(jìn)。讀一本好書，猶如飲一泓清泉，甘之若飴;讀一本好書，猶如飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好