#/3班主任和家長的溝通方式班主任和家長的溝通方式一、發(fā)生誤會爭吵的原因。有時候，個別家長把孩子的學習成績差、行為不端怪罪到學校身上，怪罪到班主任身上，有時也怪罪到孩子身上，但他們一般不會考慮自身因素。其實孩子身上多數的習慣，無論是好的壞的，都是做父母的有意無意培養(yǎng)出來的。我們做班主任的，原本便在這些學生身上投注了大量的時間和心血，聽到家長怪罪的話，當然會不快樂，便也埋怨家長沒水平，同時還急于為自己辯白，家長又認為老師不夠耐心，這樣家長和老師的關系就容易鬧僵，就會出現不愉快的局面。二、調整好自己的心態(tài)。學生家長有些埋怨的話也是脫口而出的，并不一定就是責怪教師沒有教好自己的孩子，教師應從學生的生理和心理變化的角度與家長共同分析，并把自己所作的努力在適當的時候告知家長。即便家長說了些自己認為不當的話，教師也應有博大的胸懷。其實，班主任與家長的關系是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，家長所期望的也是我們班主任所期望的，因為我們與家長的利益、目標是一致的，所以更應有共同語言。但許多家長因文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等原因，在教育子女的問題上出現力不從心或教育方式、方法不當，這就需要我們班主任調整心態(tài)，多理解，多寬容。三、了解學生家長及家庭情況。學生的許多品質是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們在決定對學生如何進行教育之前，必須充分了解學生的家庭情況。通過與家長溝通，可了解家庭成員、經濟狀況、家庭氣氛、家教狀況、家長的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。這為做好學生的思想工作及與學生家長溝通奠定了根底。四、經常與家長交流。交談時，要引導家長盡量講一些教師想知道的情況，內容要集中。家長很在意班主任對其子女的評價，在向家長介紹學生的在校情況時，教師心里要裝著學生，認真選擇內容，充分考慮到某些內容反應給家長后可能會產生的一些副作用，而不是光講學生的學習，成績和錯誤。五、設身處地為學生和家長考慮?，F在的家長也忙，可以利用接送孩子的時候，和他們溝通，平時可以用電話的方式來交流，當學生取得進步或在學校有突出表現時，及時給學生家長打個電話，家長和學生都很喜歡這種簡單有效的方式。六、巧妙地開好家長會。把家長會變成老師、家長、學生之間的討論會和交流會，變成學生的成果展示會。例如：有的班主任老師在開家長會之前，會宣布學生一項特殊的作業(yè)：每一位同學都要給家長寫一封信，說說自己的心里話，要求學生學會說：爸爸、媽媽你們辛苦了！爸爸、媽媽我愛你們！我長大了，我懂事了，我會努力的好多家長看了信后都很感動，看著局部家長濕潤的眼眶，收到了家長會的很好的效果。還可以通過介紹優(yōu)秀家長的經驗以及反映學生心聲等方式，利用家長會講解當前的素質教育，幫助家長提高家教水平。七、以禮待人。1、禮節(jié)周到熱情。家長來訪時要熱情有禮貌，這樣就會為彼此間的交流奠定良好的根底。2、謙虛誠懇。家長有時對我們不理解，我們要克制自己的怨氣，不和家長爭執(zhí)，更不要挖苦挖苦學生而傷及家長，臉上要充滿微笑。3、良好的溝通都是聽出來的。班主任要認真耐心聽家長傾訴，表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流。要尊重家長，講究語言藝術，不使用你應該你必須這樣命令性的字眼，多用些我認為你認為怎樣這些婉轉帶協商性質的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受教師的建議。〔班主任〕當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣應該十分肯定，讓家長相信教師的意見是不容置疑的。八、以情動人。1、讓家長知道班主任對他的孩子特別重視。事前要充分了解學生各方面的情況，包括學習成績、性格特點、優(yōu)缺點、同學交往情況以及班主任為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱，這樣在與家長交流時，就能讓他產生教師對他的孩子特別重視的感覺以及我們工作細致、認真負責的好印象。2、讓家長對自己的孩子充滿信心。不要用成績這一標準來否認學生，而是盡量開掘其閃光點，語氣熱情，有力度，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步、孩子的希望。對孩子的缺點不能不說，但不要一次說得太多，語氣要舒緩婉轉，不言過其實，更不要說這孩子很笨這樣的話。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會主動地與班主任交