2023年小學(xué)五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)上語文教學(xué)安排1

一、教材分析：

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題．依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還支配了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元實(shí)行全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。

口語交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由３個(gè)欄目組成，其中有２個(gè)固定欄目：“溝通平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培育閱讀實(shí)力的設(shè)計(jì)思路。

二、教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的持續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展改變。其主要特點(diǎn)是：

（1）專題組元的角度更加敏捷多樣；

（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索；

（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力；

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)運(yùn)用字典、詞典，會(huì)肯定獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字美麗。

（3）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（5）在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

（6）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀閱讀的方法，依據(jù)須要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

（7）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（8）能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整齊。

（9）學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)安排。

四、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生23人，其中女生10人，男生13人。本學(xué)期由我擔(dān)當(dāng)語文教學(xué)，從總體狀況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較差。在學(xué)問方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分駕馭的還比較堅(jiān)固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用實(shí)力方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實(shí)力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階.

五、教學(xué)措施：

識(shí)字、寫字教學(xué)：

五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文支配的。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有肯定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。還要?jiǎng)偤糜喺龑W(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，培育學(xué)生的書寫愛好和愛好。

閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增加語感。

⑵精讀詞句，積累語言，提高運(yùn)用語言文字的實(shí)力。

⑶精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意和寫作方法。

2、略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步駕馭讀書方法，提高閱讀實(shí)力。

3.選讀課文的.教學(xué)：本冊(cè)教材后面支配了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成，激發(fā)學(xué)生廣泛地開展課外閱讀。

口語交際教學(xué)：

本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的溝通和溝通，培育學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的實(shí)力，又要重視培育獨(dú)白的實(shí)力。教學(xué)中應(yīng)留意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注意表達(dá)的條理性，把口語訓(xùn)練延長(zhǎng)到日常生活中去，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言實(shí)力。

習(xí)作教學(xué)：

7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個(gè)方面，教學(xué)中要留意要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的熱忱和愛好。

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：

1.采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.依據(jù)課外活動(dòng)安排合理支配時(shí)間。

3.依據(jù)本班實(shí)際狀況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)五年級(jí)上語文教學(xué)安排2

一、班級(jí)狀況分析：

本班共有學(xué)生53人。其中男生31人，女生22人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了肯定的閱讀實(shí)力、口語交際實(shí)力和寫作實(shí)力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還須要老師好好引導(dǎo)教化。

二、本冊(cè)教材分析：

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

(二)教材的主要特點(diǎn)

1、專題組元的角度更加敏捷多樣

2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀課文與略讀課文的整合。

(3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)閱讀，依據(jù)須要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整齊。

11、學(xué)寫簡(jiǎn)潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)潔的社

會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)安排。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的;三是通過讀書，引導(dǎo)品嘗語言，豐富學(xué)生的語言積累。

第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)學(xué)問，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)奇妙的愛好，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者精確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延長(zhǎng)到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培育的語文實(shí)力和須要落實(shí)的情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)。

第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培育學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的實(shí)力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥;通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增加歷史責(zé)任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的實(shí)力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的實(shí)力。

第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、細(xì)心備課，抓好課堂教學(xué)，剛好進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問題剛好調(diào)整教學(xué)方法。