2023年一年級語文下冊《語文園地五》教學設計（通用6篇）一年級語文下冊《語文園地五》教學設計篇1

一、學生建議：

（1）先做自己喜愛的題目。

（2）四人小組合作學習。

（3）可以讀一讀再演一演。

（4）請小組長抽查。

（5）先自己學，再小組探討。

2、小組探討，你們小組最喜愛哪一題，說說你們準備怎么來學。

（1）小組探討。

（2）提出建議。

（3）老師建議。

①每個小組可以選自己喜愛的題目先做。

②在探討一道題目之前每個小組成員要自己先思索，遇到困難的時候提出來。

③每個同學都要發(fā)表自己的看法。

④可以依據(jù)自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

二、自主學習

分小組探討。

小組長組織學習，老師巡回指導。

三、重點指導

1、讀讀說說。

（1）小組匯報，你們是怎樣學習這一題的。

（2）讀一讀你填的句子。

（3）老師指導。

①理解題目意思

②讀句子，讀出問句的語氣。

③通過細致聽來推斷他說得對不對。

④推斷：這樣填對不對。

2、我會認。

（1）小組匯報，你們是怎么學的。

（2）出示生字卡片，檢查學習狀況。

（3）拓展：

①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

3、我會讀。

（1）有感情地朗讀這首兒歌。

（2）說說你是用什么方法來學的。

（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計篇2

教學目標

１、相識反義詞，相識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

２、能背誦２６個英文字母，培育學習課外學問的愛好。

教學重點、難點

大寫字母的學習。

課前打算

拼音大小字母卡片。

教學流程

一、我的發(fā)覺

１、自由讀課文上的詞：

要求遇到不相識的字借助拼音讀正確。

２、同桌相互讀一讀，做做小老師。

３、出示生字：

矮瘦暗丑閑舊

⑴請小老師上臺領讀。

⑵請小老師說說你有什么地方要提示同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

４、師生合作讀：

師讀“高”生讀“矮”。

５、男女同學合作讀。

６、說說你的發(fā)覺：你發(fā)覺這些詞有什么特點嗎？

７、擴展運用：

⑴你能說說其他反義詞嗎？

⑵說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

小結：在平常生活中，從人們的說話中可以相識很多字。

二、我會讀

１、過河嬉戲。板畫：小河

老師提出過河要求:

讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

出示詞語：

打水打傘打電話打魚打球打個問號

２、自己練讀，同桌互讀。

３、齊讀。

４、指名過河，同桌兩人接力過河。

５、評出最佳合作獎。

６、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

７、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

三、讀讀背背

１、談話激趣。

２、出示２６個字母（小寫）。你相識它們嗎？

３、請學生讀。

４、告知學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

小寫字母旁邊出現(xiàn)對應的大寫字母：

⑴自由讀。

⑵指名讀。

⑶同桌互讀。

⑷男女生競賽讀。

５、相識大寫字母：

⑴找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

⑵看一看，有哪些大小寫字母相近？

⑶記一記，哪些大小寫字母差別大？

６、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

７、背誦競賽。

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計篇3

㈠、導入

語文園地是小摯友學習語文的樂園，讓我們開快樂心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發(fā)覺：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發(fā)覺”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小摯友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)覺什么，然后發(fā)表自己的看法。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小摯友相識這幾個詞的反義詞嗎？趕快相識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找摯友嬉戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結：真能干，我們又相識了一些生字。是怎么相識的？你喜愛用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發(fā)覺：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜愛交摯友的字，瞧，它的摯友真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)覺了什么？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做摯友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老摯友，你們還相識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計篇4

教學要求

1、發(fā)覺漢字具有偏旁表義的特點。

2、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。

3、有意識的培育學生的口語交際的實力。

4、激勵學生自主學習，在生活中學習語文。

教學重點

識字及口語交際。

教學難點

如何創(chuàng)設情景進行口語交際。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、談話導入：

小摯友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)駕馭了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今日，我們來看一看誰能從“我的發(fā)覺”中發(fā)覺什么新的內容。

2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

（1）誰來當小老師教小摯友們讀一讀這幾個字？

提示學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

（2）問：你們發(fā)覺這幾個字有什么相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那么這說明白這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

邊說邊板書：金字旁與金屬有關

衣字旁與服裝、被子等有關

病字頭與病痛有關

（3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對于生字的讀音要特殊留意讀正確。

后鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

3、師小結歸納：

漢字的偏旁有表義的構字特點。

4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要剛好訂正。

二、日積月累

1、完成“我會填”：

（1）抽生把所學過的數(shù)量詞復習一遍。

可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

（2）填詞練習：

①讓生先自己獨立在書上填寫。

②小黑板出示：一只一個一把

一塊一條一盤

抽生回答。老師板書。

（3）鞏固練習：你問我答：

同桌相互合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。

2、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

（1）小摯友們，今日老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需精確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

（2）師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

（3）全班看著書齊讀詞語，可采納豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

（4）讀詞語競賽：

全班分成4個大組，競賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音洪亮、吐字清楚、無錯字的一組為優(yōu)勝。

3、讀讀背背：

（1）小摯友們，今日我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后，我們大家來競賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

（2）讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。

（3）邊讀邊看邊思索：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

（5）誰情愿來試著背一背這首兒歌？

抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

（6）全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計篇5

教學目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、分辨六組形近詞，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的奇妙，培育語感。

教學重、難點

1、讓學生細致視察，分辨形近字。

2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

教具打算

生字詞語卡片。

課時支配2課時

第一課時

一、教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、分辨六組形近詞，并正確書寫。

二、教學重點：讓學生細致視察，分辨形近字。

三、教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

四、教學過程：

（一）、我會認

1、自己讀讀這些字。（不相識的字查查生字表）

2、檢查讀，訂正。

3、想想每組字在字形上有什么特點。

4、小組內相互讀讀問問。

5、用卡片變依次抽讀。

（二）、我會讀

1、介紹嬉戲方法：又快又精確地讀出水果后面的.詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做嬉戲，老師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

（三）、比比寫寫

1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

2、嬉戲：在這12個字中，有六對兄弟，小摯友能不能找到他們？

（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。

（2）四人小組探討：為什么說它們是“兄弟”？

（3）全班溝通。

3、擴展訓練：在你相識的字摯友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

4、指導書寫。

五、作業(yè)布置：回家熟讀課文，并盡量背誦。

六、板書設計：為什么說它們是“兄弟”？

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計篇6

一、教材簡析

這個語文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶?！拔視x”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語。“比比寫寫”是引導學生細致分辨，把字看清晰。“讀讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句?！拔視x”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的寵愛之情。

二、設計理念

1、學習方式變更傳統(tǒng)的單一性，讓學生在讀中學，嬉戲中學習，合作中學習，讓學生了解和駕馭更多的學習方式，讓身體更多的器官參加學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

2、要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，享受審美樂趣。

3、“以學生的發(fā)展為本”：在學生獲得語文學問的過程中，關切學生的內心需求；在充分注意學生差異性的同時，發(fā)覺學生的特性特點及其實力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發(fā)展。

三、教學目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、分辨六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的奇妙，培育語感。

四、課前打算：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

第1課時

一、導入

小摯友，今日老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個好玩的嬉戲。

二、我會認

1、小摯友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？

2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。

A．哪個小摯友情愿上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。

B．當一當小老師帶大家認一認這字。

C．找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）

3、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，激勵在生活中識字。

三、我會讀

1．剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。

2．出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）

A、我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）

B、合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？

C、個別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。

4、擴展練習：你能選擇一個自己喜愛的詞來說一句話嗎？

四、比比寫寫

1、小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什么發(fā)覺？

A、自由練讀

B、匯報（這些字長得都很