心理學(xué)第四章認(rèn)知感知覺(jué)記憶思維第1頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容概要第一節(jié)注意第二節(jié)感知覺(jué)第三節(jié)記憶第四節(jié)思維第2頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理現(xiàn)象心理過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程：感知、記憶、想象、思維等情緒情感過(guò)程：對(duì)事物的主觀態(tài)度體驗(yàn)意志過(guò)程：擬定目標(biāo)計(jì)劃并執(zhí)行的意志行動(dòng)個(gè)性個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、信念、理想、三觀等個(gè)性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格第3頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)知心理學(xué)的研究角度基于信息加工觀點(diǎn)人腦和計(jì)算機(jī)都是一個(gè)智能系統(tǒng)用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人的認(rèn)知過(guò)程，用信息加工原理對(duì)人的心理和行為與計(jì)算機(jī)的運(yùn)作比較，做出解釋第4頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)注意第5頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月注意是一扇門(mén)，凡是從外界進(jìn)入心靈的東西，都要通過(guò)它——前蘇聯(lián)教育家烏申斯基天才，首先是注意力——法國(guó)生物學(xué)家喬治·居維葉第6頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第7頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月注意的概念某一時(shí)刻所處的狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性：選擇某個(gè)對(duì)象，而忽略其他對(duì)象集中性：心理活動(dòng)或意識(shí)指向某個(gè)對(duì)象時(shí)，抑制與此不相關(guān)的對(duì)象，保證認(rèn)識(shí)活動(dòng)順利開(kāi)展第8頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月注意：如同照相機(jī)的鏡頭聚焦一樣，被注意的對(duì)象主體是清晰的，背景是模糊的。第9頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.兩個(gè)人同時(shí)講話只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人的話語(yǔ)？2.做試卷投入不知道窗外老師經(jīng)過(guò)？3.集中精神更能記住黑板內(nèi)容？4.因?yàn)橹塾谂笥讯雎曰虮灰蠛雎云渌磕闶欠袷沁@樣呢？~第10頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、注意與心理過(guò)程的關(guān)系★注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程?！镒⒁夂透鞣N心理過(guò)程緊密聯(lián)系，作為心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制存在。第11頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月注意的種類根據(jù)有無(wú)目的以及意志努力程度的不同，注意分為以下三種類型：無(wú)意注意：沒(méi)有預(yù)定目的，也無(wú)需意志努力有意注意：有預(yù)定目的，需要意志努力第12頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、注意的特征第13頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月含義：注意在時(shí)間上的特征，是指注意在同一事物或同一活動(dòng)上所能持續(xù)的時(shí)間。注意的穩(wěn)定性第14頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、注意的穩(wěn)定性有狹義廣義之分（1）狹義：注意保持在同一對(duì)象上的時(shí)間。

但是，人在感知同一事物時(shí)，人的注意會(huì)出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這種周期性的變化稱為注意的起伏。（2）廣義：注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。（3）注意的分散：又稱分心，同穩(wěn)定性相反的狀態(tài)，指離開(kāi)當(dāng)前應(yīng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)刺激所吸引。

第15頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第16頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第17頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第18頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第19頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、注意的廣度

含義：也叫注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量。第20頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）影響注意廣度的因素知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)個(gè)人知覺(jué)活動(dòng)的任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第21頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月排列集中有規(guī)律有聯(lián)系的整體第22頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月你能快速地?cái)?shù)星星嗎？第23頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第24頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第25頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第26頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第27頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第28頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、注意的分配（1）含義：在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象。（2）注意分配的條件：同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是熟練的，甚至達(dá)到自動(dòng)化的狀態(tài)。同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間有密切的關(guān)系。第29頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、注意的轉(zhuǎn)移（1）含義：注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象，或由一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動(dòng)。第30頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）注意轉(zhuǎn)移與注意分散的區(qū)分：注意的轉(zhuǎn)移是在任務(wù)有實(shí)際需要時(shí)發(fā)生的。注意的分散是在需要保持注意穩(wěn)定時(shí)卻因無(wú)關(guān)因素的干擾而離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)該注意的對(duì)象。第31頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件原來(lái)注意的強(qiáng)度新對(duì)象或新活動(dòng)的特點(diǎn)個(gè)體神經(jīng)過(guò)程的靈活性第32頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、注意的機(jī)制過(guò)濾器模型：第33頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月衰減模型第34頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月新異性——廣告中如何吸引注意力第35頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第36頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)感知覺(jué)第37頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第38頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一、感知覺(jué)的含義感覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映。1、什么是感知覺(jué)

第39頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感覺(jué)的含義要點(diǎn)：當(dāng)前直接作用于感官個(gè)別屬性客觀內(nèi)容和主觀形式的統(tǒng)一第40頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月知覺(jué)的含義要點(diǎn)：當(dāng)前直接作用于感官整體反映不僅有賴于知覺(jué)對(duì)象，而且有賴于知覺(jué)的主體，具有一定傾向性，受到主體已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和各種心理特點(diǎn)如興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情緒等等的影響第41頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第42頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系

（1）聯(lián)系二者都是人腦對(duì)當(dāng)前客觀事物的反映。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入和發(fā)展第43頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）區(qū)別感覺(jué)知覺(jué)產(chǎn)生的性質(zhì)介于生理和心理之間，相同的刺激引起相似的感覺(jué)純粹的心理活動(dòng)，不同人對(duì)同一刺激可能產(chǎn)生不同知覺(jué)反映的內(nèi)容個(gè)別屬性整體生理機(jī)制單一分析器活動(dòng)的結(jié)果多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果第44頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感覺(jué)和知覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的開(kāi)端。感覺(jué)和知覺(jué)是人們其他心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有感覺(jué)知覺(jué)就不可能形成記憶、思維、想象、意志等復(fù)雜的心理活動(dòng)。第45頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、感知覺(jué)的種類1、感覺(jué)的種類第46頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月知覺(jué)的分類根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器的特性分類根據(jù)反映的事物特性分類根據(jù)反映的正確性分類視知覺(jué)聽(tīng)知覺(jué)嗅知覺(jué)味知覺(jué)觸知覺(jué)空間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)精確知覺(jué)錯(cuò)覺(jué)深度知覺(jué)方位知覺(jué)大小知覺(jué)形狀知覺(jué)真動(dòng)知覺(jué)似動(dòng)知覺(jué)2、知覺(jué)的種類第47頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第48頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月空間知覺(jué)第49頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月深度知覺(jué)的線性透視第50頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)

第51頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月方向知覺(jué)與性格

從心理活動(dòng)看，人們運(yùn)用視覺(jué)線索和前庭感覺(jué)信息時(shí)存在著個(gè)體差異。尤其當(dāng)兩類信息不一致時(shí)，有的人更多地依賴于內(nèi)耳前庭感覺(jué)的信息，而有的人則更多地依賴于外部環(huán)境的視覺(jué)線索?？梢酝ㄟ^(guò)棒框儀測(cè)量。測(cè)驗(yàn)是在缺乏其他參照線索的情景下，讓被試面對(duì)一個(gè)傾斜的方框（圖A），框內(nèi)有一根傾斜的直棒，要求被試僅憑知覺(jué)把框內(nèi)的直棒調(diào)節(jié)垂直。BCA首頁(yè)第52頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試有兩類反應(yīng)：一類反應(yīng)是不受周圍方框的影響，把直棒調(diào)節(jié)成與地面相垂直（圖B）；另一類是以方框?yàn)橐罁?jù)，把直棒調(diào)節(jié)成與方框邊沿相垂直（圖C）。分別被稱為場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性。研究發(fā)現(xiàn)，具有這兩種不同方向知覺(jué)特點(diǎn)的人，其性格特征也不盡相同。

場(chǎng)獨(dú)立性（B）強(qiáng)的人，在性格上往往表現(xiàn)為：喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)社會(huì)交往不感興趣，生活上不太注意別人的意見(jiàn)，不輕易動(dòng)感情，喜歡從事與人少有交往的職業(yè)。場(chǎng)依存性強(qiáng)（C）的人，在性格上往往表現(xiàn)為：喜歡尋求社會(huì)支助，喜歡社會(huì)交往，重視他人的意見(jiàn)，容易接受團(tuán)體的建議，好動(dòng)感情，喜歡從事與熱鬧打交道的工作。第53頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第54頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第55頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第56頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第57頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月錯(cuò)覺(jué)含義：錯(cuò)覺(jué)是指人腦對(duì)客觀事物的主觀歪曲的知覺(jué)；在客觀刺激作用下必然會(huì)產(chǎn)生的失真的知覺(jué)。常見(jiàn)的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象有：大小錯(cuò)覺(jué)形狀和方向錯(cuò)覺(jué)形重錯(cuò)覺(jué)時(shí)間錯(cuò)覺(jué)運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)第58頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”第59頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月水平的直線與垂直的直線哪個(gè)更長(zhǎng)？第60頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第61頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月這5條斜線平行嗎？第62頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第63頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第64頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月移動(dòng)一下你的頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？第65頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月A、B兩個(gè)方塊的顏色相同嗎？第66頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第67頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第68頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第69頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第70頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月錯(cuò)覺(jué)的巧用第71頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、感知覺(jué)的一般規(guī)律1、感覺(jué)的規(guī)律感受性與感覺(jué)閾限感受性:是指人對(duì)刺激的感覺(jué)能力。感受性的高低用感覺(jué)閾限來(lái)衡量。感覺(jué)閾限:是指能引起感覺(jué)或差別感覺(jué)的刺激量的臨界值。感受性與感覺(jué)閾限在數(shù)量上成反比例關(guān)系。第72頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第73頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第74頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感受性變化的規(guī)律感覺(jué)適應(yīng)：感官對(duì)持續(xù)存在的刺激所做出的反應(yīng)越來(lái)越小。在視覺(jué)和嗅覺(jué)中最為明顯。如“入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭，入芝蘭之室久而不聞其香”、游泳是跳入涼水中，明適應(yīng)、暗適應(yīng)現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比：同一感官在不同刺激的作用下而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。包括同時(shí)對(duì)比和先后對(duì)比。聯(lián)覺(jué)：一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)。感覺(jué)補(bǔ)償作用：當(dāng)某種感覺(jué)受損或缺失后，其他感覺(jué)會(huì)予以彌補(bǔ)。第75頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅－－視覺(jué)的對(duì)此第76頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第77頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月聯(lián)覺(jué)冷色與暖色第78頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、知覺(jué)的基本特征知覺(jué)的整體性：人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)把個(gè)別部分、個(gè)別屬性整合為一個(gè)統(tǒng)一整體加以識(shí)別。幾種知覺(jué)組織的原則（格式塔組織原則）：接近原則相似原則連續(xù)原則閉合原則第79頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月知覺(jué)的整體性第80頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月夢(mèng)露還是愛(ài)因斯坦？

——知覺(jué)識(shí)別中的整體優(yōu)先效應(yīng)第81頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月ABCD第82頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閉合原則第83頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閉合原則：客觀缺失的東西主觀上進(jìn)行補(bǔ)充第84頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月知覺(jué)的選擇性：對(duì)客觀刺激物有選擇的作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工。表現(xiàn)為對(duì)象和背景的關(guān)系。知覺(jué)過(guò)程是從背景分出對(duì)象的過(guò)程。知覺(jué)的對(duì)象和背景可以相互轉(zhuǎn)換。符合“良好圖形”原則更容易被知覺(jué)。第85頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月雙關(guān)圖形：知覺(jué)對(duì)象和背景相互轉(zhuǎn)換第86頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第87頁(yè)，課件共94頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月知覺(jué)的理解性：指人以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，并用語(yǔ)詞加以概括且賦予其意義的加工過(guò)程?！皵?shù)以萬(wàn)計(jì)的事物呈現(xiàn)在我的