人教版四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七《成語故事——鵬程萬里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．讀懂故事，聯(lián)系生活理解成語的含義，知道“鵬程萬里”的由來，了解關(guān)于“鵬”的經(jīng)典詩詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力。2．啟迪學(xué)生明白從小要樹立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成做事持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解成語的本義和引申義，懂得運(yùn)用成語。2、難點(diǎn)：鯤鵬形象的拓展，并能聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際。三、課前準(zhǔn)備1、PPT教學(xué)課件。2、事先讓學(xué)生積累有關(guān)鯤鵬的詩句。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天教室里多了兩臺(tái)錄像機(jī)，是不是特別緊張??？沒關(guān)系，我們先來做個(gè)游戲，到“成語動(dòng)物園”逛一逛，放松一下心情。你能填上動(dòng)物名字，讓成語變完整嗎？出示PPT。比比誰知道的多。學(xué)生自己采取自己喜歡的方式，可開火車，也可搶答。今天我們學(xué)習(xí)的這一個(gè)成語故事，也是和動(dòng)物有關(guān)的。出示PPT，齊讀課題。（二）初讀故事，了解本意１.讀準(zhǔn)字音，讀通文章。不懂的地方可以查工具書或小組討論。2.想一想短文講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生采用問題質(zhì)疑法（誰，干什么）概況內(nèi)容。3.結(jié)合內(nèi)容，說說“鵬程萬里”的本意是什么？指名回答。（三）深入研讀，領(lǐng)會(huì)比喻義師：再回原文，你能就文中提出有意義的問題嗎？（出示）提出質(zhì)疑，小組討論：1.小燕雀為什么“很不理解”大鵬鳥？2.大鵬鳥為什么要飛向九萬里以外的地方呢？全班交流，小組匯報(bào)。3.談?wù)勀銓?duì)大鵬鳥和小燕雀有什么看法？借用上節(jié)課園地七“日積月累”中的成語，給你心目中的大鵬鳥和小鷃雀貼上標(biāo)簽。大鵬鳥：雄心壯志堅(jiān)定不移堅(jiān)韌不拔自強(qiáng)不息持之以恒全力以赴知難而進(jìn)無堅(jiān)不摧小燕雀：知難而退碌碌無為一曝十寒寸進(jìn)尺退有始無終半途而廢師:得出這樣的評(píng)價(jià),對(duì)你有怎樣的啟示呢？(指名說)師小結(jié)：有了雄心壯志，再有堅(jiān)定不移的態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的意志，自強(qiáng)不息的信念，加上持之以恒、全力以赴、知難而進(jìn)的堅(jiān)持，我們才能無堅(jiān)不摧，才能有翱翔天空，領(lǐng)略浩瀚宇宙的豪邁（遠(yuǎn)大前程)！師：現(xiàn)在你能猜到“鵬程萬里”的比喻義嗎？鵬程萬里：比喻前程遠(yuǎn)大。（四）學(xué)以致用，加深理解1.你能用“鵬程萬里”說一句祝福的話嗎？（指名說）2.你還知道哪些形容前程或志向遠(yuǎn)大的成語？（指名說，師出示，生朗讀）壯志凌云、志存高遠(yuǎn)、宏圖大志、鴻鵠之志、志在千里、青云之志、雄心萬丈、壯心不已學(xué)生不會(huì)讀“鴻鵠”，教師可借機(jī)講一下“燕雀焉知鴻鵠之志”的故事。（五）拓展延伸，感受傳統(tǒng)文化魅力1.你知道這個(gè)成語出自哪里嗎？PPT出示《逍遙游》節(jié)選。（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己讀。學(xué)生能主動(dòng)讀，就讓學(xué)生讀。若學(xué)生不會(huì)，則老師讀。（2)文白對(duì)照。找到古文和白話文對(duì)應(yīng)的部分。可小組討論。練習(xí)只看古文，把故事講下來。2.后來，人們常借用鵬或這樣的典故來抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大志向。在你讀過的古詩詞中，有沒有這樣的？指名說。若學(xué)生不會(huì)，教師則出示PPT中的三首古詩詞，讓學(xué)生讀一讀。結(jié)束語：我們中華文化博大精深，一個(gè)“鵬程萬里”就包含了這么多的知識(shí)，希望大家在課外積累更多的成語。也祝愿大家今后前途似錦、“鵬程萬里”！六、課后作業(yè)1.每天朗讀《成語三百首》一則。2.抄寫本節(jié)課拓展成語。學(xué)情分析學(xué)生已有學(xué)習(xí)成語故事的基礎(chǔ)，成語知識(shí)正在積累階段，但對(duì)成語的感悟未能深刻,僅停留在表面意義，無法引申更多的內(nèi)涵和在實(shí)際中運(yùn)用，需要指導(dǎo)一定的學(xué)習(xí)成語的方法。效果分析成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！毕鄠鼯i鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。本節(jié)課，學(xué)生通過默讀、略讀故事，了解了“鵬程萬里”的含義，并能正確運(yùn)用這個(gè)成語說一句話。通過深入學(xué)習(xí)，體會(huì)到了大鵬鳥和小鷃雀的不同品質(zhì)，明白從小要樹立遠(yuǎn)大志向，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要不懈努力。最后與文言文對(duì)比，能夠講述故事，知道了“鵬程萬里”的由來，了解了關(guān)于“鯤鵬”的經(jīng)典詩詞，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力?？偟膩碚f，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果良好。從學(xué)生的表現(xiàn)，也可以看出這節(jié)課的達(dá)成度非常高。根據(jù)不同層次學(xué)生提出的問題，都能夠積極思考，提出自己的見解，語言表達(dá)清晰。教材分析成語故事《鵬程萬里》出自《莊子?逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！惫适戮哂袆?lì)志性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、理想觀有重要的引導(dǎo)作用?！冻烧Z故事》測(cè)試題同學(xué)們，剛才咱們一起學(xué)習(xí)了《鵬程萬里》這個(gè)成語故事，回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？第一步，初讀故事，了解本意；第二步，再讀故事，理解比喻義或引申義；第三步，聯(lián)系生活，學(xué)以致用。下面，你自己來讀讀《濫竽充數(shù)》的故事，完成下面的練習(xí)。濫竽充數(shù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽?？墒撬灰S多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。南郭先生只好逃走了。請(qǐng)用“”畫出南郭先生吹竽的樣子的句子。南郭先生同樣得到和別人一樣的俸祿是因?yàn)?；而后來只好逃走的原因是?.根據(jù)你對(duì)“濫竽充數(shù)”意思的理解，造一個(gè)句子。濫竽充數(shù)——課后反思本課教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是初讀故事，了解本意，二是再讀故事，理解比喻意，三是學(xué)以致用，四是拓展閱讀積累。一、重視興趣培養(yǎng)課題導(dǎo)入采用游戲方式，讓學(xué)生自選競(jìng)爭(zhēng)方式，填有關(guān)動(dòng)物的成語，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容。二、重視默讀朗讀在閱讀教學(xué)中一定要多讀少講,多讀精講,把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生讀中理解,讀中思考,讀中悟情,讀中入境,讀中想象,每次默讀要帶著問題讀。二、重視積累和運(yùn)用“學(xué)”是為了“用”。本課，設(shè)計(jì)了兩處積累：一是“還有哪些表示遠(yuǎn)大志向的成語”，另一處是積累的有關(guān)“鯤鵬”的詩句；設(shè)計(jì)了兩處運(yùn)用：一處是“用‘鵬程萬里’說一句話”，另一處是用“日積月累”中的詞語貼標(biāo)簽。在豐富學(xué)生語言的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)以致用。三、重視學(xué)生能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，課堂上我不是以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而是重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中理解詞義，讀懂句子與成語，會(huì)講故事。同時(shí)，課堂上大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出成語的意思。不足之處：上課伊始，學(xué)生緊張，我沒有關(guān)注到學(xué)生的情緒，只關(guān)注了“舉手”學(xué)生的多少；在說本意環(huán)節(jié)，學(xué)生想用“拆解法”解釋成語意思，我沒有及時(shí)給以肯定，處理不夠靈活；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位。今后教學(xué)中，我應(yīng)該更注重“生本”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課標(biāo)分析第二學(xué)段課標(biāo)提出要使學(xué)生具備一定的默讀能力和略讀能力，課堂教學(xué)時(shí)，一些環(huán)節(jié)需要默讀的就要求學(xué)生默讀，比如邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn)、做批注，都應(yīng)該是默讀而不是朗讀。《課標(biāo)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。要在自主閱讀、自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在合作中探究一些有爭(zhēng)議的理解、感受和觀點(diǎn)?！墩n標(biāo)》要求：“養(yǎng)成讀