20231§2．1．3234教學(xué)重點(diǎn)（1）（播放中心電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的音樂本節(jié)課講解并描述的是人教版高一數(shù)學(xué)（上）3.21學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列供應(yīng)了學(xué)習(xí)對(duì)比的依2ac3用不完全歸納法推導(dǎo)等差數(shù)列的同項(xiàng)公式是這節(jié)課的一個(gè) 應(yīng)的一列函數(shù)值，從而數(shù)列的通項(xiàng)公式也就是相應(yīng)函數(shù) （N﹡；解析式天內(nèi)他的單詞量逐日依次遞減為：100，98，96，94，92510510，15，20，25②1d一個(gè)常數(shù)”；an+1-an=d(n≥1)59，8，7，6，5，4，??；√d=-0.70，0.71，0.72，0.73，0.74??；√0，0，0，0，0，0，??.;√0,第三個(gè)數(shù)列公差2da4a4a40an相互探討的方式既培育了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)又化解了教學(xué)難若一等差數(shù)列{ana1,公差是d,a2-a1=d即：a2=a1a3a2=da3=a2+da1+2da4–a3=d即：a4=a3+d=a1在這里向?qū)W生介紹另外一種求數(shù)列通項(xiàng)公式的方法------–––an–an-a1=(n-1)dan=a1+(n-1)d（1）n∈N﹡，上面的公式都成立n-1到“注意方法，凸現(xiàn)思想”的教學(xué)要求差是２，得出這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式是：an=1+(n-1)×2，an=2n-1n（三）12a1、d、n、an41（1）8，5，2，?203040（2）-4015，-9，-13，?的項(xiàng)？假如an.a1d。12316度構(gòu)成等差數(shù)列，引導(dǎo)學(xué)生將該實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型 2、書上例3）梯子的最高一級(jí)寬33cm，最低一級(jí)寬3{an}bnkan（k）（五）歸納小結(jié)（由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲等差數(shù)列的通項(xiàng)公式an=a1+(n-1)dP1143.22，6d222互等功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的.巨大潛力，努力探究在現(xiàn)代信息（必修（上3教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵本節(jié)支配兩節(jié)課，件建立恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型問題11．21．23（一）1250050簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣獲得樣本外，你能否設(shè)計(jì)其他抽取樣本的方（二）1“系統(tǒng)抽樣”的概念，并點(diǎn)明課題21、某校中學(xué)三年級(jí)的300名學(xué)生已經(jīng)編號(hào)為1，2，……，300，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要按10%的比例262410%的工人進(jìn)行調(diào)查，試采納系統(tǒng)6（k=1,2,3,…）260（四）123（五）611，2，3全等和平行（平移，平面對(duì)量的基本概念是在學(xué)生了解了物理學(xué)中的有關(guān)而解決這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是多用困難的幾何圖形中相等的有基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：理解向量，零向量，單位向量，從教材內(nèi)容看平面對(duì)量無論從形式還是內(nèi)容都與物理0［1］推斷下列命題是否正確，若不正確，請(qǐng)簡(jiǎn)述A、B、C、DABCD0［2］下列命題正確的是（A．a(chǎn)b，bcacC．a(chǎn)bab在方法層面上我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧探究過程中用到的思96975。1，2，3教學(xué)難點(diǎn)：“充要條件”這一節(jié)介紹了充分條件,必要條件和充要條件三個(gè)概念,由于這些概念比較抽象,中學(xué)生不易理解,用它們?nèi)ソ鉀Q詳細(xì)問題則更為困難,因此”充要條件”的教學(xué)成為中學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一,而必要條件的定義又是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn).依據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生對(duì)”充分條件”的概念較易接受,而必要條件的概念都難以理解.對(duì)于“B=AAB,AB怎么又變成條件了呢?對(duì)這學(xué)生難于理解。（一）（二）（三）整體思路為：老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引出課題引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例，給出定義例題分析（采納開放式教學(xué)）學(xué)問小結(jié)擴(kuò)展例題練習(xí)反饋就產(chǎn)生了“3這個(gè)事務(wù)目的是為了其次部分引導(dǎo)學(xué)生得出充分條件的定義。這里要強(qiáng)調(diào)該事務(wù)包括：A3B：做一件襯）記作：。（AB，B，A。（充分條件可能會(huì)有多余，奢侈，必要條件可能還不足（B）從而順理成章地引出充要條件的（（不多不少，恰到好處。使學(xué)生在此先對(duì)兩個(gè)充分條件和必要條件兩個(gè)概念的不同有了第一次的相識(shí)，第三部分再利用詳細(xì)的數(shù)學(xué)事例來強(qiáng)化。72P123P（引出單位圓的1三角函數(shù)首先是函數(shù)。你能從函數(shù)觀點(diǎn)解析三角函數(shù)a，上面三個(gè)函數(shù)值都是唯一確定的，所1a`P（－3，－412aP（－3b，－4b（b0，a新教材的教學(xué)理念之一是讓學(xué)生去體驗(yàn)新學(xué)問的發(fā)生大家好！我叫***，來自**。我說課的題目是《概率的A3121．231D3=﹛5﹜，E=﹛7﹜f=﹛6﹜，G=﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為偶數(shù)﹜2集合的交→兩事務(wù)的交事務(wù)（積事務(wù)在此過程中要留意幫助學(xué)生區(qū)分集合關(guān)系與事務(wù)關(guān)系于集合Ａ或者屬于集合Ｂ；而兩事務(wù)Ａ和Ｂ的并事務(wù)A∪B②在擲骰子試驗(yàn)中事務(wù)GH從實(shí)際案例中體驗(yàn)它們各自的特征以及它們之間的區(qū)分與圖形演示使學(xué)生們能更好地理解它們的特征以及它們之間⑴回顧：頻率＝0～1（通過對(duì)頻率的