第頁共頁林海教案錦集五篇林海教案錦集五篇林海教案篇1一、教學(xué)目的１．學(xué)習(xí)課文，理解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。２．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。３．練習(xí)感情朗讀課文。二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。三、教學(xué)難點理解作者的思想感情。四、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！贰Ｏ旅纨R讀課題。生：《林海》。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請大家回憶：１．作者來到大興安嶺的感覺是什么？生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒適。師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。板書：親切舒適２．作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的？生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。板書：嶺林花師：這節(jié)課我們將進一步理解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀?！苍u：師生回憶，歸納第一課時學(xué)習(xí)所得。在此根底上提出第二課時學(xué)習(xí)目的適時、明確?！场捕澄覀冇懻摰牡谝粋€問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點，表達親切舒適的思想感情的？１．師：請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家考慮：嶺有什么特點？〔一名學(xué)生讀寫嶺的段落〕生：嶺的特點是多和溫順。板書：多溫順師：作者怎樣抓住嶺的特點寫的？請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。生：“這里的嶺確實很多，……”，我從“確實很多”可以看出嶺多。生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多，還從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……看不完”，看出嶺多。生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”我從“大不一樣”看出大興安嶺的溫順，因為秦嶺是宏偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點的，矮點的，長點的，短點的，……”，我從“點”看出嶺的溫順，因為它們的差異不大。生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫順?！矌熂邮疽鈭D說明〕生：“……既看不完，也看不厭。”我從“看不厭”看出了大興安嶺溫順的美。生：“每條嶺都是那么溫順，……”我從“每條嶺都溫順”，看出大興安嶺的溫順。生：“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！蔽覐摹安还路逋黄?，盛氣凌人”看出嶺非常溫順?！苍u：突出了學(xué)生自己讀書，考慮。學(xué)生從詞、句中體會到嶺的特點，表達了學(xué)習(xí)語言文字和認識事物相結(jié)合?！硯煟鹤杂删氉x并讀出感情?！矊W(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段〕師：你覺得自己哪句體會得好就讀哪句?！苍u：老師非常重視、尊重學(xué)生的主體地位。〕〔個別練讀，指導(dǎo)，鼓勵〕２．下面自由讀第三、四自然段，提出自己不懂的問題?！苍u：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，就是提倡一邊讀，一邊想，就是在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的才能。質(zhì)疑應(yīng)貫穿在教學(xué)的始終?！成簽槭裁础叭簬X起伏是林海的波浪”？生：為什么綠得難以形容？生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？生：為什么第一應(yīng)夸落葉松？生：為什么把白樺比作浪花？生：為什么用“閃爍”一詞？生：為什么要把林比作海？生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色？〔評：從提出的問題看，學(xué)生確實在認真地動腦筋讀書了?！硯煟捍蠹姨岬枚继貏e好，做到了積極動腦。下面老師提一個問題：林的特點是什么？〔評：假如老師這樣問“剛剛哪位同學(xué)提出的問題涉及到林的特點？那林的特點是什么呢”不就更能表達尊重學(xué)生，把學(xué)生的質(zhì)疑納入到教學(xué)思路中了嗎?！成毫值奶攸c是綠而像海。板書：綠像海師：請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海？學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。〔評：注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，進展合作學(xué)習(xí)?！硨W(xué)生匯報：生：“目之所及，哪里都是綠的，確實是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼?、一望無際，廣漠。生：“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾＃胁ɡ?，因為嶺很溫順，林又很多，連成一片，像海的波浪。生：“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎？〔評：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?！成翰皇?，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？〔評：這個問題也是學(xué)生提出的?！成阂驗楫嫾覍︻伾貏e敏感。師：還有沒有別的原因？生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！绷趾＝贪钙?《臨?！方虒W(xué)內(nèi)容：人教版十一冊第19課。教學(xué)要求：理解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進展熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者擅長細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學(xué)重點：1、理解大興安嶺景物的特點。2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。教學(xué)難點：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒適的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜歡之情。教學(xué)時數(shù)：三課時教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀要求；1、初讀課文，理解課文的.主要內(nèi)容。2、劃出自己不理解的詞。3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。4、理解課文的寫作線索。(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____老師巡視指導(dǎo)的方法。)三、老師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫順的嶺，色彩亮堂的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜歡之情。四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。五、作業(yè)1、抄寫課后練習(xí)42、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。3、根據(jù)課后考慮題的要求熟讀課文。第二課時一、導(dǎo)入新課1、齊讀課題(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)2、導(dǎo)入談話經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。二、講讀課文(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？2、課文幾次講到親切、舒適？分別找出這三節(jié)課文，并用劃出這些句子。(二)以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒適？先看第一次，齊讀第一段?！?〕請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段?！?〕分析^p：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感??！〔3〕小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒適的。2、作者第二次感到親切、舒適又是在什么情況下感到？〔1〕齊讀第二段最后的句子。分析^p：是的，大興安嶺的美麗與建立結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒適。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？〔2〕聽課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用～～劃出自己喜歡的句子?！?〕提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？〔嶺、林、花〕A、嶺有什么特點？〔多、溫順〕作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點。B、嶺上的林又有什么特點？〔林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多?！矯、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點。分析^p：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？分析^p：海指什么？〔落葉松的海洋。〕白色的浪花又指什么？〔俏麗的白樺?！尘渥佣涸陉柟庀拢笃嗨傻倪呇亻W動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？分析^p：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜歡的感情。〔采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！承〗Y(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深化的印象，同樣感到親切、舒適。集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。〔4〕四人小組互相討論學(xué)習(xí)：A、林中的花又有什么特點？讀、議句子。B、分析^p：林中的花的特點多〔到處都是〕；種類多〔叫不出花的名兒〕野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！策@句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜歡、贊美的感情?！?〕把描寫花這一段有感情朗讀一次。小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)絡(luò)在一起作詳細描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，得意。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建立結(jié)為一體)理解句子：它的美麗與建立結(jié)為一體，美得并不空洞?！?〕空洞什么意思？(沒有內(nèi)容)〔2〕從哪里表達了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解。小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建立處處都要用到木材聯(lián)絡(luò)起來，所以感到它越看越得意，心中感到親切，舒適。5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1，3〔1〕、〔2〕。2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。第三課時一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。二、繼續(xù)講讀第三段。默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒適之感，重點幫助學(xué)生理解這個句子。我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來,它確實含有興國安邦的意義。〔興國安邦是什么意思？為什么說由今天看來，它確實含有興國安邦的意義？〕讓學(xué)生個別答復(fù)這一問題。分析^p：人與山的關(guān)系日益親密，使我們感到親切舒適。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的風(fēng)光越來越美，它們對人們的奉獻也越來越大。提問：①興國安邦什么意思？②為什么說由今天看來，它確實含有興國安邦的意義？3、齊讀這一段。4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅風(fēng)光美，而且對祖國的建立真的起著使國家興隆安定的作用，我們同樣感到親切、舒適。三、總結(jié)全文。1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。2、給課文歸納段意，概括中心思想。四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。六、總結(jié)談話這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒適之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和得意。七、作業(yè)1、背誦課文三____六自然段。2、預(yù)習(xí)20課。板書設(shè)計：19林海林海教案篇3教學(xué)目的：1、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒適”的共鳴。2、以“沖突”串起教程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的脈絡(luò)和感情的自然升華。3、浸透“與時俱進”觀，正視大興安嶺的今日生態(tài)，喚起時代的責任感。預(yù)設(shè)流程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，還記得老舍先生嗎？我們學(xué)過他寫的的哪些文章？有什么感受？2、老舍先生是著名的“語言大師”，讀他的文章確實是一種享受！今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天，老舍先生參觀游覽了大興安嶺，并且寫下了《林?！愤@篇文章，今天，讓我們走進《林?！罚黄饋砀惺艽笈d安嶺的獨特風(fēng)光?！渤鍪菊n題〕二、暢談感受，確立對話核心主題1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，與文本進展了獨立對話。讀了課文，你覺得大興安嶺帶給你怎樣的感受？2、老舍先生最強烈的感受是什么？3、質(zhì)疑：親切與舒適，出現(xiàn)了三次親切與舒適，感覺太強烈了！老舍先生為什么會有如此強烈的感覺呢？就讓我們跟著老舍先生走進大興安嶺。三、引出對話分主題，尋找對話依托點〔一〕古木沖突，引發(fā)話題1、初入大興安嶺，腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸古木，你會有什么感覺？2、對古木，老舍先生怎么會產(chǎn)生親切、舒適的感覺呢？資料鏈接：1961年社會大背景3、我們就從課文的語言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒適。圈圈畫畫找一找讓你感受到了親切與舒適的詞、句，讀一讀。〔學(xué)生自讀課文，感受、體驗〕〔二〕尋找“親切、舒適”，展開對話對話交流：⊙群嶺起伏〔課件出示〕*“這里的嶺確實很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。這句話帶給你怎樣的感覺?！矞仨槨衬銥槭裁磿X得溫順？如今我的面前就是一大片的嶺，〔課件出示〕“這里的嶺確實很多，高的，矮的，長的，短的，橫的，順的?！边@樣的的“嶺”給你什么感覺？看來，老舍先生真不愧是語言大師，就這么個“點”、這么個“著”字，給人的感受卻截然不同。多么溫順的嶺，誰愿意來贊一贊。⊙一碧千里〔課件出示〕“目之所及，哪里都是綠的。”師：那是一些怎樣的綠呀！面對這滿眼的綠，你有怎樣的感覺？讀出你的感覺好嗎？⊙“浪花飛濺”〔課件出示〕“?！边吷喜皇沁€有些白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？假如讓你用自己的話來說，同樣表達這個意思，你還可以怎么來寫這些俏麗的白樺？讀著這句話中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？〔俏麗、閃動、銀裙〕⊙豐富多樣〔課件出示〕大興安嶺多么會打扮自己：輕松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”只有誰穿繡花鞋的？你從繡花鞋想到了什么？⊙無盡寶藏師：大海蘊藏著無盡的寶藏，大興安嶺有嗎？大興安嶺有哪些寶貝嗎？這些寶貝有什么作用？概括：這樣的大興安嶺，這樣的林海給你一種怎樣的感覺！初入興安嶺，證實了悅耳的名字使人感到——〔生接說〕親切、舒適領(lǐng)略到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到——〔生接說〕親切、舒適看到興安嶺有著興國安邦的意義，就更使人感到——〔生接說〕親切、舒適〔三〕過去與如今的沖突，深層次對話大家看一看這幾張圖片，此時你的感受如何？〔課件展示大興安嶺著火、過度砍伐的照片〕同學(xué)們，假設(shè)，如今老舍先生走進大興安嶺還會有親切、舒適的感覺嗎？假設(shè)，如今老舍先生走進大興安嶺還能寫出這樣的“林?！眴?？此時此刻，你們一定會有很多的想法，用你的筆寫下你此時的感受！〔四〕現(xiàn)實與理想的沖突許多年前的大興安嶺是如此的親切舒適，如今的大興安嶺是如此地觸目驚心，在你們的心中，你希望將來的大興安嶺是怎樣？。把小組中的想法真實地記錄下來。四、提升考慮，回歸對話核心主題大興安嶺很美，她應(yīng)該是一種廣闊的美，立體的美，由內(nèi)而外的美，她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海！大興安嶺很美，這種美需要我們的保護，需要我們的保護，因為它更應(yīng)是一種永久的美，讓我們再次深情地呼喚——林海！林海教案篇4教學(xué)內(nèi)容：《林?！返?5自然段。教學(xué)目的：1.思想認識：受到熱愛祖國的思想教育。2.根底知識：理解課文第二局部內(nèi)容，理解大興安嶺的景物特點，學(xué)習(xí)新詞。3.根本才能：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達思想感情的方法；②結(jié)合課文表達方法進展語言文字訓(xùn)練；③背誦第35自然段。教學(xué)重點：理解大興安嶺的景物特點。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者表達思想感情的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒適。)2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒適之情的?)二、自由初讀，整體感知1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二局部。(第25自然段)2.考慮：這局部寫了哪些景物?(嶺、林、花)三、精讀舉一，熟讀反三(1)精讀舉一學(xué)習(xí)第二自然段。讀細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。畫用橫線畫出寫嶺的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。議小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問題。解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的嶺多溫順的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會作者的喜悅之情。談?wù)f說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達真情實感；②通過讀體會思想感情；③寫秦嶺與大興安嶺的嶺形成比照，突出大興安嶺嶺的特點，學(xué)習(xí)比擬構(gòu)思的表達方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說說用比擬法該怎樣構(gòu)思?)小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。(2)熟讀反三1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫林的兩個自然段。提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情，體會感情；②比喻、反問等修辭手法；③點面結(jié)合的表達方式；訓(xùn)練：以《課間活動》或《野炊》為題，面可寫些什么，點可寫些什么?④理解課文內(nèi)容后，限時間背誦課文。2.運用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫花這一自然段。提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。四、穩(wěn)固練習(xí)，落實目的1.有感情朗讀課文第二局部，同桌互相背誦35自然段。2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實感；(2)表達方式：用上比擬構(gòu)思、點面結(jié)合、比喻等修辭手法。林海教案篇5教學(xué)目的:第二課時教學(xué)目的：使學(xué)生理解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達真情實感的方法。教學(xué)內(nèi)容：1.通過理解重點詞句，理解大興安嶺景物的特點。2.使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶。1.自由讀課文。2.考慮：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一局部內(nèi)容？為什么？二、講讀第一段。1.指名讀第一段，考慮并答復(fù)：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？〔感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒適，這一感受是眼見腳踩手摸等深化林中觀察的結(jié)果〕2.指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒適之感。3.這段在全文中起什么作用？〔總述〕三、重點講讀第二段。1.指名讀第二段，考慮這段主要寫了什么？〔嶺的特點〕2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。3.討論、交流?！皫X”的主要特點是“溫順”?！皽仨槨痹感郧槿岷?，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點是通過與秦嶺比擬得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫順”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多?！霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”?！翱床粎挕币皇且驗椤皫X”各具形態(tài)，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒適?！傲帧钡闹饕攸c是樹多成海?！澳恐?，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒適。4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，老師可作適當點撥?？紤]：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀?！泊笈d安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？〕6.自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說?！踩纾鹤髡哌@樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。〕7.小結(jié)：大興安嶺的嶺溫順